2019高三復(fù)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用(上課用)

1、2021/8/61 高三語文小說閱讀復(fù)習(xí)專題高三語文小說閱讀復(fù)習(xí)專題 環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用2021/8/621.1.山東省近六年文學(xué)類文本閱讀考查狀況：山東省近六年文學(xué)類文本閱讀考查狀況：20102010年：年：駱駝祥子駱駝祥子（小說）（小說）20112011年：年：審丑審丑（小說）（小說）20122012年：年：被時間決定的講述被時間決定的講述（散文）（散文）20132013年：年：活著活著 （小說）（小說）20142014年：年：浣花草堂浣花草堂 （散文）（散文）20152015年：年：四堡雕版四堡雕版 （散文）（散文）2.20152.2015年全國各地考查的小說：年全國各地考查的

2、小說：全國全國I I卷卷：馬蘭花馬蘭花全國卷全國卷：塾師老汪塾師老汪安徽卷：安徽卷：蓑衣蓑衣浙江卷：浙江卷：撿爛紙的老頭撿爛紙的老頭 近年高考小說考查狀況：近年高考小說考查狀況： 2021/8/6320142014湖北卷湖北卷六指猴六指猴16.16.小說中有關(guān)小說中有關(guān)“鳳凰墩鳳凰墩”一段一段環(huán)境描寫的作環(huán)境描寫的作用用 ?？陀^題。（?？陀^題。（2 2分）分）20142014重慶卷重慶卷 東壇井的陳皮匠東壇井的陳皮匠15.15.文中第文中第段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點？這的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用對塑造陳皮匠的形象有何作用？（5 5分）分）20132

3、013年山東卷年山東卷活著活著21. 21. 請簡要分析小說請簡要分析小說最后一段景物描寫的作最后一段景物描寫的作用。用。（4 4分）分）20122012江蘇卷江蘇卷郵差先生郵差先生11.11.請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4 4分）分） 20112011江蘇卷江蘇卷 這是你的戰(zhàn)爭這是你的戰(zhàn)爭14.14.請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及及對表現(xiàn)人物的作用對表現(xiàn)人物的作用。（。（6 6分）分）20112011江西卷江西卷晚秋晚秋16.16.請指出小說開頭畫線部分請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要景物描寫的主要

4、作用。作用。（4 4分）分）20112011廣東卷廣東卷嚴(yán)冬海獵嚴(yán)冬海獵1616閱讀文中兩處畫線部分的閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫景物描寫，請，請分別分別說明作者的描寫意圖說明作者的描寫意圖。（。（4 4分）分）20112011浙江卷浙江卷第第9 9車廂車廂14.14.賞析畫線部分的景物描寫。賞析畫線部分的景物描寫。（5 5分）分）20112011四川卷四川卷 銹損了的鐵鈴鐺銹損了的鐵鈴鐺15.15.第六自然段中劃線句子第六自然段中劃線句子描寫草木驚醒后的描寫草木驚醒后的各種情態(tài)各種情態(tài)，請結(jié)合全文回答，請結(jié)合全文回答這樣寫有什么作這樣寫有什么作用用。（。（6 6分）分） “環(huán)境描寫環(huán)境描寫

5、”在近幾年各地高考題中的考查形式：在近幾年各地高考題中的考查形式：2021/8/64【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.1. 了解環(huán)境類試題的考查方式，掌了解環(huán)境類試題的考查方式，掌 握小說中環(huán)境描寫的作用握小說中環(huán)境描寫的作用 。 2.2. 總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路，總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路， 規(guī)范答題。規(guī)范答題。2021/8/65【高考動向告訴我】【高考動向告訴我】環(huán)境描寫環(huán)境描寫”的作用主要考查形式：的作用主要考查形式：1.1.景物描寫有什么作用？（說明景物描寫有什么作用？（說明/ /分析分析作者的描寫意圖。）作者的描寫意圖。）2.2.賞析景物描寫。賞析景物描寫。 自讀明考向自讀明考向成果

6、展示成果展示 2021/8/66 自悟找規(guī)律自悟找規(guī)律 復(fù)習(xí)回顧必修二魯迅復(fù)習(xí)回顧必修二魯迅祝福祝福中中的文段，思考其中的的文段，思考其中的環(huán)境描寫環(huán)境描寫有什么有什么作用作用。 2021/8/67 1.1.第第1 1段：段： （課本（課本P109）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用：1.“1.“灰白色的沉重的晚云灰白色的沉重的晚云”“”“鈍鈍”“”“散滿散滿”等等, ,給文章增添了一層壓抑沉悶的色彩給文章增添了一層壓抑沉悶的色彩, ,渲渲染了濃重的悲劇氣氛染了濃重的悲劇氣氛，奠定了全文悲涼、奠定了全文悲涼、沉重的感情基調(diào)沉重的感情基調(diào)。2.2.交代了當(dāng)時的社會環(huán)境交代了當(dāng)時的社會環(huán)境。整個魯鎮(zhèn)彌

7、漫。整個魯鎮(zhèn)彌漫著濃厚的封建氣氛，著濃厚的封建氣氛，為祥林嫂的悲劇作了為祥林嫂的悲劇作了鋪墊。鋪墊。指向角度：環(huán)境（自然指向角度：環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）環(huán)境、社會環(huán)境） 指向角度：情節(jié)指向角度：情節(jié)2021/8/68 2.2.第第2 2段：段：（課本（課本P110P110）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用：（1 1）“陰暗陰暗”“”“滿天飛舞的雪花滿天飛舞的雪花”“”“煙煙靄靄”等進一步等進一步渲染陰沉、凝重的悲劇氣氛，渲染陰沉、凝重的悲劇氣氛，奠定全文悲涼、沉重的悲劇氣氛。奠定全文悲涼、沉重的悲劇氣氛。（2 2）表現(xiàn)出次要人物）表現(xiàn)出次要人物“魯四老爺魯四老爺”的身的身份地位。份地位。 指

8、向角度：環(huán)境指向角度：環(huán)境2021/8/693.3.第第3232段：段：（課本（課本P114P114）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用：1.1.以動襯靜，突出了環(huán)境的沉寂，以動襯靜，突出了環(huán)境的沉寂，渲染渲染出了出了一種一種壓抑的氛圍。壓抑的氛圍。2.2.烘托出烘托出“我我”內(nèi)心的孤寂內(nèi)心的孤寂，表現(xiàn)出表現(xiàn)出“我我”聽到祥林嫂死后雪一樣聽到祥林嫂死后雪一樣冰冷的心情冰冷的心情無可無可奈何和無法言說的憤懣。奈何和無法言說的憤懣。 指向角度：環(huán)境指向角度：環(huán)境 指向角度：人物指向角度：人物2021/8/6104.4.第第88988898段：段：（課本（課本P121P121）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的

9、作用： 與細節(jié)描寫相結(jié)合，暗示柳媽的話將對與細節(jié)描寫相結(jié)合，暗示柳媽的話將對祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。自然地祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。自然地推動小推動小說情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展。說情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展。 指向角度：情節(jié)指向角度：情節(jié)2021/8/6115.5.最后一段：最后一段：（課本（課本P123P123）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用：1.1.與開頭相呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。與開頭相呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。2.2.祥林嫂的慘死與人們祝福的盛況構(gòu)成強祥林嫂的慘死與人們祝福的盛況構(gòu)成強烈的對比，進一步揭露了封建社會殺人和烈的對比，進一步揭露了封建社會殺人和吃人的本質(zhì)，深化了文章的主題。吃人的本質(zhì)，深化了

10、文章的主題。 指向角度：主題指向角度：主題2021/8/612度度 描寫了描寫了景，渲染了景，渲染了氣氣氛氛 （環(huán)境本身）（環(huán)境本身）推動情節(jié)發(fā)展，為推動情節(jié)發(fā)展，為作鋪墊作鋪墊 （指向情節(jié)）（指向情節(jié)）烘托烘托感情感情, ,表現(xiàn)表現(xiàn)性格性格 （指向人物）（指向人物） 突出突出主題主題 （指向主題）（指向主題） 歸納提煉，歸納提煉， 我總結(jié)，我成功我總結(jié)，我成功2021/8/613開頭開頭：交代故事發(fā)生的時間、地點；交代故事發(fā)生的時間、地點；交代或暗示社會環(huán)境；交代或暗示社會環(huán)境； 渲染氣氛，奠定情感渲染氣氛，奠定情感基調(diào)；基調(diào)； 為下文的情節(jié)作鋪墊。為下文的情節(jié)作鋪墊。中間中間： 渲染氣氛；

11、渲染氣氛； 揭示人物心境，表現(xiàn)人揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；物性格； 為下文作鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。為下文作鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。結(jié)尾結(jié)尾： 照應(yīng)開頭；照應(yīng)開頭； 渲染氣氛；渲染氣氛； 烘托人烘托人物形象；物形象； 揭示社會本質(zhì)特征；揭示社會本質(zhì)特征；深化主題。深化主題。 歸納提煉，歸納提煉， 我總結(jié)，我成功我總結(jié)，我成功 處于不同的位置，小說環(huán)境描寫有著的處于不同的位置，小說環(huán)境描寫有著的不同的不同的作用作用: :2021/8/614 真題導(dǎo)引真題導(dǎo)引 20132013年山東卷活著年山東卷活著2121題：題：請簡要分析小說最請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（后一段景物描寫的作用。（4

12、4分）分） 炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。 2021/8/615答案一：答案一： 景物描寫，描寫了夕陽西下的傍晚，景物描寫，描寫了夕陽西下的傍晚，農(nóng)村中勞動人民日常的作息和自然的鄉(xiāng)村農(nóng)村中勞動人民日常的作息和自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景，就像人的生命一樣，

13、有自己的規(guī)律，風(fēng)景，就像人的生命一樣，有自己的規(guī)律，生老病死，自然界的事物都按照規(guī)律在發(fā)生老病死，自然界的事物都按照規(guī)律在發(fā)展下去。展下去。對景物本身的理解很對景物本身的理解很到位，但到位，但思考角度單思考角度單一，缺少概括。一，缺少概括。 讀答案，找問題讀答案，找問題2021/8/616答案二答案二： 運用景物描寫，描寫農(nóng)舍，田野里運用景物描寫，描寫農(nóng)舍，田野里一片寧靜，交代了時間已經(jīng)黃昏，地點一片寧靜，交代了時間已經(jīng)黃昏，地點在田野，我對周圍的所見所聞，渲染氣在田野，我對周圍的所見所聞，渲染氣氛，呼應(yīng)開頭，午后環(huán)境，烘托主題，氛，呼應(yīng)開頭，午后環(huán)境，烘托主題，襯托了作者難過、同情、感動的心

14、理。襯托了作者難過、同情、感動的心理。答題思路較全面，但答題思路較全面，但缺缺少分析，沒有分點回答，少分析，沒有分點回答， 脫離文本脫離文本。 讀答案，找問題讀答案，找問題2021/8/61720132013年山東卷活著年山東卷活著2121題：題：請簡要分析請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（小說最后一段景物描寫的作用。（4 4分）分） 描寫描寫了鄉(xiāng)村生活的情形，了鄉(xiāng)村生活的情形，渲染渲染了鄉(xiāng)間自然、了鄉(xiāng)間自然、和諧的生活和諧的生活環(huán)境環(huán)境；透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)；透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律。著自然的規(guī)律。烘托烘托了牛和老了牛和老人人的和諧。的和諧。深化深化了小說了小說“人生歷經(jīng)磨

15、難，我們要順應(yīng)人生歷經(jīng)磨難，我們要順應(yīng)自然規(guī)律，好好活著自然規(guī)律，好好活著”的的主題主題，增添了小說，增添了小說意旨綿長的韻味。意旨綿長的韻味。照應(yīng)開頭照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，使文章結(jié)構(gòu)完整。 環(huán)境角度環(huán)境角度 人物角度人物角度 主題角度主題角度 情節(jié)角度情節(jié)角度2021/8/618答題規(guī)范應(yīng)注意：答題規(guī)范應(yīng)注意：1.1.踩點要全踩點要全，要有多角度意識，從環(huán)境、，要有多角度意識，從環(huán)境、人物、情節(jié)、主題四個角度考慮。人物、情節(jié)、主題四個角度考慮。2.2.要要結(jié)合文本答題結(jié)合文本答題，不可貼標(biāo)簽，使答案，不可貼標(biāo)簽，使答案空洞。空洞。3.3.準(zhǔn)確判斷環(huán)境描寫的作用，準(zhǔn)確判斷環(huán)境描寫的作用，語

16、言力求精語言力求精準(zhǔn)準(zhǔn)。4.4.分點作答分點作答。2021/8/619 我答求規(guī)范我答求規(guī)范（1 1）開頭部分：開頭部分：交待故事發(fā)生的地點和時間。交待故事發(fā)生的地點和時間。渲染渲染冰冷的氣氛，為故事的開展作好鋪墊。冰冷的氣氛，為故事的開展作好鋪墊。（2 2）結(jié)尾結(jié)尾：深化小說的主題。深化小說的主題。結(jié)尾用結(jié)尾用“大海靜了大海靜了”“”“靜得靜得像守著搖籃的母親像守著搖籃的母親”，來，來烘托烘托少年完成海獵之后家庭的寧少年完成海獵之后家庭的寧靜快樂，揭示出這一家庭備受生活苦難折磨的生存現(xiàn)狀，靜快樂，揭示出這一家庭備受生活苦難折磨的生存現(xiàn)狀，同時也同時也烘托烘托出少年堅強、懂事、富有責(zé)任感的性格，深化出少年堅強、懂事、富有責(zé)任感的性格，深化了作品的主題。了作品的主題。1616閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。（的描寫意圖。（4 4分）分） （20112011廣東卷）廣東卷）嚴(yán)冬海獵嚴(yán)冬海獵 2021/8/620（1 1）特點：）特點： 運用運用動詞和形容詞動詞和形容詞，采用，采用白描手法白描手法，描寫了，描寫了萬物復(fù)萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。蘇