[課堂教學(xué),策略,數(shù)學(xué)]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略_第1頁
[課堂教學(xué),策略,數(shù)學(xué)]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略_第2頁
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文檔簡介

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法,學(xué)生之間通過相互交流,將自 己的意見和看法在小組之間進(jìn)行分享,與同學(xué)完成思想交流和知識交換,在提高課堂學(xué)習(xí)效率 方面發(fā)揮了重要作用,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊合作意識,促進(jìn)了學(xué)生的全面 成長.下而是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。摘要:隨著新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求,對于小學(xué)生自身能力的培養(yǎng)十分 重要,所以學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該在對學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,積極的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。 在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程中,積極的采用了一種課堂合作的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式可以讓學(xué) 生既處在

2、合作的環(huán)境中,還能加以適當(dāng)?shù)母偁?,這樣才能促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升,為學(xué)生 營造一個舒適的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。本文重點對小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容展 開論述,希望對今后的教學(xué)工作帶來一定的幫助。關(guān)鍵詞:小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);實施在當(dāng)前的教學(xué)改革過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性是不言而喻的,但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式 并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要,并且長期處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下很容易讓學(xué)生出現(xiàn)逆反的 心理,反而對教學(xué)效果沒有好處,所以本文重點探討了小組合作的教學(xué)方式,也就是教師將 班級的同學(xué)分為幾個小組,共同開展學(xué)習(xí),這樣小組之間有一定的競爭,小組內(nèi)也有良好的 競爭,但是想要在小組間贏得勝利,還需要互相合

3、作,這樣充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,更 加促進(jìn)他們主動思考,在自主學(xué)習(xí)的過程中,綜合素質(zhì)得到了顯著的進(jìn)步。所以希望在今后 的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,小組合作的方式可以進(jìn)一步的推廣出去。一、充分考慮學(xué)生特點,合理分組在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要采用的是應(yīng)試教學(xué)的模式,教師與學(xué)生之間缺少積極的 互動,并且學(xué)生長期處在一種壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,總是被動的接受知識,長此以往就會失去 對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對自己的不足之處也無法了解。但是在采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式 以后,學(xué)生可以通過對比更加清楚的認(rèn)識到自己的優(yōu)點與缺點,通過對其他同學(xué)的仔細(xì)觀察, 從而不斷改正自己的不足。在一個小組的建立中,并不是隨隨便便的,而是有著

4、不同的分工, 分別指派一名學(xué)生擔(dān)任小組長的職位,一名學(xué)生當(dāng)記錄員,一名學(xué)生為匯報員等,明確自身 的職責(zé)以及需要承擔(dān)的任務(wù),這樣在學(xué)習(xí)的過程中分工合作,學(xué)生的枳極性就會得到顯著的 提高,通過不同的體驗可以有效的促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。二、通過情景創(chuàng)造來提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣2.1 為了可以讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)過程中,讓學(xué)生對整個學(xué)習(xí)充滿熱情,創(chuàng)建合 適的場景是很有必要的,這種小組合作學(xué)習(xí)的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有著重要的幫助, 可以幫助學(xué)生更加方便的了解所學(xué)的內(nèi)容。在開展活動以前,應(yīng)該充分的了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi) 容,并且在此基礎(chǔ)上采用創(chuàng)新的方式設(shè)計一個合理的場景,盡量與現(xiàn)實生活中的場景相一致

5、, 這樣可以進(jìn)一步拉近與學(xué)生之間的距離。2.2 以學(xué)習(xí)三角形這部分知識為例,教師先提出一個問題,生活中可以見到的三角形有 哪些,要學(xué)生仔細(xì)思考哪些東西是三角形形狀的,可以讓學(xué)生將這些東西拍下來,整個小組 將拍攝下來的三角形進(jìn)行整理與設(shè)計,在課堂上展示給其他小組的同學(xué)看,看誰有創(chuàng)造性, 哪個小組搜集到的三角形最多等等。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的狀態(tài)是十分重要的, 一方而,教師要先將學(xué)生搜集的資料展示出來,但是這并不代表就是教師自己的教材資源了, 通過學(xué)生自己動手進(jìn)行操作實踐,有助于他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的進(jìn)一步提高,有著極大的動 力,教師通過簡單的舉動的深刻的影響著學(xué)生,同時在展示這些資料的過程

6、中,學(xué)生的自己 也會感受到一種自豪感,創(chuàng)造了一個對三角形更加直觀的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,教師要求學(xué)生 通過合作使用三角形建立一所房子,學(xué)生們根據(jù)教師發(fā)放的小棒等材料充分的發(fā)揮了自己的 奇思妙想,建造了自己理想中的房子,學(xué)生全身心的投入到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中。2.3 這樣一個情景的設(shè)置充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性和熱情,在學(xué)生們操作的過程中, 教師要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),在這個環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師會對學(xué)生的作品進(jìn)行評比,評比完 后會指出,三角形的東西比較牢固,三角形不易變形然后讓學(xué)生們小組討論生活中有哪些物 品是運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性的呢,同學(xué)們會展開熱烈的討論,枳極發(fā)言,這種情景的創(chuàng)造對于 小組合作學(xué)習(xí)的開展具

7、有重要作用,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、利用比賽競爭的方式,提高合作學(xué)習(xí)的有效性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中大部分時間會讓學(xué)生感覺很無趣枯燥,時間久了學(xué)生便喪失了學(xué)習(xí) 的動力,此時就需要教師增添一些有趣的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)過程中教師可以組 織開展比賽競爭活動,讓小組成員能夠充滿斗志和活力,躍躍欲試,在比賽的過程中,各組 成員相互配合,解決難題,體驗獲得知識和獲得成功的喜悅,教師對獲得勝利的小組進(jìn)行表 揚(yáng),對失利的小組進(jìn)行鼓勵,這樣學(xué)生們會對下次的知識比賽產(chǎn)生期待。這種競爭的引人, 能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識當(dāng)然教師也要對 比賽進(jìn)行友

8、善引導(dǎo),小學(xué)生年輕氣盛,面對比賽難免會出現(xiàn)尷尬的局而,所以教師要做好協(xié) 調(diào)導(dǎo)向的工作,引導(dǎo)學(xué)生友善比賽,積極幫助學(xué)生發(fā)展和諧的人際關(guān)系。四、適時對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性教師教學(xué)時不能只是自己單方面的按照教學(xué)計劃開展教學(xué)活動,應(yīng)該深入的了解學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度,對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣才能保證學(xué)生可以跟得上老師的教學(xué)進(jìn) 度,達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實際的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)募睿?簡單的激勵不但可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,還能夠提升學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的動力。五、對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),幫助學(xué)生達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是一帆風(fēng)順的,總是會遇到這樣

9、那樣的難題。為了能夠保證學(xué)生 小組合作學(xué)習(xí)能夠順利的完成,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)給予正確的引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生遇到疑難 問題時要幫助學(xué)生找到正確的解決方法,這樣有利于小組合作學(xué)習(xí)的成功教師在學(xué)生進(jìn)行合 作學(xué)習(xí)之前,要為學(xué)生制定切實有效的學(xué)習(xí)目標(biāo),要為學(xué)生解釋合作學(xué)習(xí)的具體要求等教師 對小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo),也是教師參與合作學(xué)習(xí)的一種具體形式,有利于提高教師與學(xué)生的 交流,培養(yǎng)教師與學(xué)生的感情而對小組合作學(xué)習(xí)制定具體的目標(biāo),有利于提高學(xué)生們自主學(xué) 習(xí)的效率,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。綜上所述,在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想促進(jìn)課堂教學(xué) 效果的提高,就必須要積極的開展一系列的教學(xué)手段,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高, 學(xué)生的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保證,通過開展小組合作教學(xué)模式以后,教師與學(xué)生 之間的聯(lián)

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