溫州市高中教師學(xué)科素養(yǎng)提升化學(xué)測試樣卷.

1、優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載溫州市高中教師學(xué)科素養(yǎng)提升測試樣卷高中化學(xué)應(yīng)考教師須知：1. 本卷共四道試題。滿分 100 分，考試時間 120 分鐘。2. 答題前，請?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫校名、姓名、學(xué)科、準(zhǔn)考證號。3. 答題要做到書寫端正，字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。號題號一二三四總分證考準(zhǔn)得分根據(jù)所提供的教材，回答問題：一、（共 20 分）普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)）第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一、必修課程 化學(xué) 1 主題 3 常見的無科機(jī)化合物及其應(yīng)用中指出“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鎂、鋁、學(xué)考鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)”。請分析蘇教版必修 1專題 3 從礦物到基礎(chǔ)材料第一

2、報(bào)單元從鋁土礦到鋁合金教材“活動與探究”欄目設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。名姓校學(xué)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載二、（本題共四小題，每小題10 分，共 40 分）某高一教師對人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（節(jié)選如下）：I 、學(xué)情分析： 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：初步認(rèn)識物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，知道元素、核素的涵義，了解原子核外電子的排布。學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的要求：通過了解原子結(jié)構(gòu)模型演變的歷史，體驗(yàn)科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的艱難過程，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、假說、模型等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。了解部分典型元素原子的核外電子排布，并能用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示。知道活潑金屬和非金屬原子在化學(xué)反應(yīng)過程中通過電子得失使最外層達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實(shí)。通過氧化鎂的形成了解鎂與氧

3、氣反應(yīng)的本質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，他們通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，對幾種常見的原子結(jié)構(gòu)模型、核外電子排布和原子核的組成，同位素的概念等知識有了一定的了解，所以本單元的內(nèi)容是在原有的知識的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展與加深。II 、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（ 1）了解原子結(jié)構(gòu)演變的過程（ 2）學(xué)會原子結(jié)構(gòu)示意圖表示方法（ 3）知道原子的構(gòu)成。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載（4）認(rèn)識核素、同位素的概念2、過程與方法（1）通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)模型的演變歷史，使學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、假說、 模型等科學(xué)方法對化學(xué)研究的重要作用。（ 2）以氫、氧、鎂等為例，通過交流研討，總結(jié)歸納，使學(xué)生認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)發(fā)生

4、化學(xué)變化的關(guān)系，并在解決實(shí)際問題的過程中強(qiáng)化對這種關(guān)系的認(rèn)識。3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；（2）提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)III、教學(xué)過程【引入新課】人們對原子的認(rèn)識和探索已經(jīng)歷了2500 多年漫長的歷史，那么，你們想不想知道：從古希臘到現(xiàn)代，科學(xué)家是怎樣探索原子結(jié)構(gòu)的？原子結(jié)構(gòu)模型的演變經(jīng)歷了哪幾個階段？各階段對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識各有什么樣的特點(diǎn)？【教師引導(dǎo)】欲了解這些內(nèi)容，請同學(xué)們首先自學(xué)教材內(nèi)容26-27 頁?！窘Y(jié)合課件交流討論】（師生一起）（此時須注意進(jìn)行課堂調(diào)控，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及情感體驗(yàn)，控制時間在兩分鐘內(nèi)）（一）原子結(jié)構(gòu)模型的演變【學(xué)生閱讀教材，試著

5、總結(jié)】（二）原子核外電子排布【師】通過對原子結(jié)構(gòu)模型的探索，現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，原子是由原子核和核外電子構(gòu)成?！?PPT展示：幾種原子的核外電子排布】【設(shè)問】從這幾種原子的核外電子排布圖，你能看出：核外電子的排布有何特征？比如：它們是擠在一起的嗎？【學(xué)生分析得出】核外電子是分層排布的（三）認(rèn)識原子核【提問】通過以上原子模型演變的學(xué)習(xí)，我們知道原子很小，但是原子還可以分為原子核和核外電子，那么原子核能否再分呢？它由哪些更小的微粒構(gòu)成呢？優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載元素化合價原子最外層電子數(shù)失去（或得到）電子的數(shù)目NaMg2O6Cl-1【生】原子核由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成?！編煛看蠹议喿x表1-7 ，

6、質(zhì)子、中子、電子的電性和電量怎樣？比較三種粒子的質(zhì)量大小、帶電荷情況。什么是相對質(zhì)量？【教師總結(jié)】本節(jié)課我們主要用短短的時間追尋了科學(xué)家探索了2000 多年原子結(jié)構(gòu)模型的足跡，大家要從中學(xué)習(xí)他們科研的精神和方法；另外我們也學(xué)習(xí)了原子核外電子排布，原子核的結(jié)構(gòu)，同位素和核素的概念，大家課后記得復(fù)習(xí)鞏固。請你參考以上教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論完成以下問題：（ 1）請分析該教師確定的教學(xué)目標(biāo)是否得當(dāng)？并說明理由。（ 2）你認(rèn)為本課的的教學(xué)目標(biāo)是什么？依據(jù)是什么？（ 3）請分析該教師的教學(xué)重點(diǎn)是否得當(dāng)？你認(rèn)為本課的的教學(xué)重點(diǎn)是什么？并說明理由。（ 4）你認(rèn)為該教師的教學(xué)難點(diǎn)定位如何

7、？你認(rèn)為本課的的教學(xué)難點(diǎn)是什么？并說明理由。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載三、（共 20 分)背景：化學(xué) 1專題三從礦物到基礎(chǔ)材料第一單元從鋁土礦到鋁合金第 1 課時 從鋁土礦中提取鋁第 2 課時 鋁的氫氧化物和氧化物第 3 課時 鋁的性質(zhì)問題：在第二課時“鋁的氫氧化物和氧化物”教學(xué)設(shè)計(jì)時，為達(dá)成課時目標(biāo)，有位教師編制了下面的課堂練習(xí)。請從是否緊扣重點(diǎn)，能否突破難點(diǎn)，是否合情合理等方面對這些練習(xí)作出簡明扼要的評價，在評價時請分別說明合理的一面和不合理的一面練習(xí) 1：（ 1）氧化鋁屬于氧化物， 是指其既屬于氧化物又屬于氧化物。氫氧化鋁的兩性指的是它的性和性。和 1mol 氫氧化鋁反應(yīng)消耗的氯化氫和氫氧化鈉

8、的物質(zhì)的量分別是，分別寫出氧化鋁、氫氧化鋁和鹽酸、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。（ 2）鋁既能和反應(yīng)，又能和反應(yīng)，寫出鋁和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。練習(xí) 2：向含 2mol 氯化鋁的溶液中逐滴加入氫氧化鈉溶液至過量。（ 1）寫出剛開始和最后滴入氫氧化鈉溶液時發(fā)生反應(yīng)的的化學(xué)方程式和離子方程式。（ 2）畫出該過程中的沉淀變化示意圖 （縱坐標(biāo)表示沉淀的物質(zhì)的量， 橫坐標(biāo)表示氫氧化鈉的物質(zhì)的量）。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載（ 3）畫出含 1mol 氯化鋁、 1mol 氯化鎂的溶液中逐滴滴入氫氧化鈉溶液至過量的沉淀變化示意圖。四、（本小題 20 分）問題既是思維的起點(diǎn)，又是思維的

9、動力。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、省編學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，結(jié)合教材與學(xué)生已有的認(rèn)知，設(shè)計(jì)出的課堂問題的質(zhì)量，能反映教師的目標(biāo)制定與內(nèi)容確定是否合理。例如，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)確配制一定體積的一定物質(zhì)的量濃度溶液配制時，請你由“量筒是測定溶液體積的儀器”作為學(xué)生的已有知知為基礎(chǔ)，以“配制100 mL0.01mol/L的 KMnO4溶液為例”，對比“容量瓶與量筒”的構(gòu)造不同，設(shè)計(jì)“問題鏈”，自然引出“容量瓶”這一儀器，讓學(xué)生建立起容量瓶是一種準(zhǔn)確定量的容器，使用方便。優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載溫州市高中教師學(xué)科素養(yǎng)提升測試樣卷參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)第一題評分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)點(diǎn)：（ 10 分）1、教材以“氫氧化鋁是否也像氧化

10、鋁那樣，既可以與酸反應(yīng)，又可以與堿反應(yīng)呢？”的聯(lián)想設(shè)問，展開對氫氧化鋁性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究。創(chuàng)造了一定的問題情境，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。2、通過實(shí)驗(yàn)探究， 發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁的兩性。改傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)探究在學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要作用。強(qiáng)化了學(xué)生的科學(xué)探究意識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為“氨水逐滴加入氯化鋁溶液，再分別加入鹽酸、氫氧化鈉的對比實(shí)驗(yàn)”突出了探究實(shí)驗(yàn)中的“量”（藥品用量）與“質(zhì)” （不同堿的強(qiáng)弱、酸與堿的性質(zhì)有別等）的價值與意義， 培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能。（學(xué)生通過聯(lián)想本次實(shí)驗(yàn)探究活動，在自主探究活動中能模仿與遷移，關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究中的“量“與”質(zhì)“，及對

11、比研究的實(shí)驗(yàn)方法）（注：答出一點(diǎn)得5 分，答出其中兩點(diǎn)及以上得10 分，其他合理回答酌情給分）缺點(diǎn)：（ 10 分）實(shí)驗(yàn)步驟過于詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論已知（教材提供了向氯化鋁溶液中不斷加入氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)照片。無色澄清溶液白色沉淀白色沉淀減少重新變?yōu)闊o色澄清溶液）。（6 分）有以下具體說明再分別給分：1.“照方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)探究，不能滿足學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動中的主體地位。，2. 結(jié)論已知，則名為“探究” ，實(shí)為“驗(yàn)證” ，與教材編寫者的意圖相違背。（注：回答出具體說明中的一點(diǎn)即給4 分，其他合理回答酌情給分）第二題評分標(biāo)準(zhǔn)（1）教學(xué)目標(biāo)判斷及理由（共10 分）1. 該教師設(shè)置的三維目標(biāo)不規(guī)范，整體性不強(qiáng)

12、。2. 知識與技能目標(biāo)不具體，缺乏操作性，無法檢測；3. 過程與方法目標(biāo)沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位；4. 情感目標(biāo)大而空，為課程目標(biāo)，非本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（注： 回答出其中三個點(diǎn)給10 分，回答出其中2 點(diǎn)給6 分，答出1 點(diǎn)給3 分，其他合理回答酌情給分。）（2）本課時的教學(xué)目標(biāo)和依據(jù)（共10 分）教學(xué)目標(biāo)（6 分）1、知識與技能優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載（ 1）知道原子結(jié)構(gòu)演變的過程及其主要成就（ 2）掌握鈉、鎂、鋁、氧、氯等常見元素的原子核外電子排布的情況（ 3）通過氧化鎂的形成，初步了解鎂和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)（ 4）知道原子的構(gòu)成，掌握質(zhì)量數(shù)和元素符號的表示法，掌握構(gòu)成原子的粒子之

13、間的關(guān)系（ 5）知道核素、同位素的概念2、過程與方法（ 1）通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)模型的演變歷史，要作用。認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、 假說、 模型等科學(xué)方法對化學(xué)研究的重（ 2）以氫、氧、鎂等為例，通過交流研討，總結(jié)歸納，認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的關(guān)系，并在解決實(shí)際問題的過程中強(qiáng)化對這種關(guān)系的認(rèn)識。（ 3）通過教師引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情境，能夠自主閱讀資料，自主地跟同學(xué)交流，自主總結(jié)出規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀（ 1）從科學(xué)家探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的史實(shí)中體會科學(xué)探究的過程和方法，養(yǎng)成對科學(xué)探索的熱愛（ 2）通過對原子結(jié)構(gòu)模型演變過程的學(xué)習(xí)， 了解科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的艱辛， 體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思維對創(chuàng)造性工作的重要性。（

14、3）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)并獲得知識的樂趣和成功感。（注：上述的教學(xué)目標(biāo)僅做參考，只要能用三維目標(biāo)論述；目標(biāo)定位準(zhǔn)確；目標(biāo)細(xì)化具有可操作性和可檢測性；專業(yè)術(shù)語運(yùn)用正確均可給分?。┮罁?jù)（ 4 分）：1. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn) 、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 。2. 要結(jié)合學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析。3. 結(jié)合相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)分析。（注：依據(jù)僅作簡要說明即可，回答出上述2 點(diǎn)即可得 4 分）（3）對本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的分析（共10 分）該教師確定的教學(xué)重點(diǎn)有少部分內(nèi)容偏離了學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：通過了解原子結(jié)構(gòu)模型演變的歷史，體驗(yàn)科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的艱難過程，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、假說、模型等科學(xué)方法對化學(xué)研究

15、的作用。原子在化學(xué)反應(yīng)過程中得失電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的過程。理由：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求，并結(jié)合高一學(xué)生已有的知識、初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)已經(jīng)有初步認(rèn)識）。經(jīng)驗(yàn)（在（注：教學(xué)重點(diǎn)的分析中要從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求出發(fā)，結(jié)合教育教學(xué)理論進(jìn)行分析，確定教學(xué)重點(diǎn)。理由要有理有據(jù)，條理清晰。理由可以與重點(diǎn)一起敘述，也可優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料歡迎下載以單獨(dú)敘述?；痉仙鲜鲇^點(diǎn)即可得10 分，合理回答酌情給分。）（4）對本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的分析（共10 分）該教師確定的教學(xué)難點(diǎn)定位基本準(zhǔn)確。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：知道活潑金屬和非金屬原子在化學(xué)反應(yīng)過程中通過電子得失使最外層達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實(shí)。元素、核素

16、、同位素之間的關(guān)系及概念的區(qū)別。理由：本節(jié)課的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，他們通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，對幾種常見的原子結(jié)構(gòu)模型、核外電子排布和原子核的組成，同位素的概念等知識有了一定的了解，所以本單元的內(nèi)容是在原有的知識的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展與加深。由于高一學(xué)生自主能力不足，自主閱讀過程中還存在各種問題，而且對知識的歸納、整理和遷移能力尚欠缺。所以在學(xué)習(xí)微觀結(jié)構(gòu)及其本質(zhì)的內(nèi)容和歸納整理方面的知識和技能不夠。（注：可以從知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)情出發(fā)，再依據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教育教學(xué)理論和心理學(xué)理論進(jìn)行分析，確定教學(xué)難點(diǎn)。理由要有理有據(jù)，條理清晰。理由可以與難點(diǎn)一起敘述，也可以單獨(dú)敘述。

17、基本符合上述觀點(diǎn)即可得10 分，合理回答酌情給分。）第三題評分標(biāo)準(zhǔn)：練習(xí) 1：合理：第（ 1）題明確了“兩性”的具體所指，方程式書寫緊扣本節(jié)課的知識重點(diǎn)，落實(shí)了重點(diǎn)知識的化學(xué)用語，并培養(yǎng)學(xué)生從定性和定量兩個方面把握氫氧化鋁的兩性。（5 分）不合理：第（2）小題鋁單質(zhì)的性質(zhì)此時還沒有學(xué)習(xí)，應(yīng)該在下一課時出現(xiàn)。另外，第（1）小題中的方程式要書寫8 條，有重復(fù)之嫌。 （ 5 分）練習(xí)2：合理：練習(xí)（ 1）（ 2）圍繞課本中重要的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，對該過程的化學(xué)原理從定性和定量（圖像）兩個方面的理解是本節(jié)的難點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)突破是合理的。這一過程還培養(yǎng)了學(xué)生分析化學(xué)現(xiàn)象的能力，基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，另外，建立這種分析問題的“模型”對很多化學(xué)問題的分析都有很好的借鑒作用。（5 分）不合理： 練習(xí)（ 3）沒有圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；練習(xí)沒有體現(xiàn) “鋁三角” 建立的相關(guān)練習(xí)。（5 分）（注：對每個練習(xí)的評價中，合理與不合理部分各為5 分，基本符合上述回答即可給分，合理回答酌情給分。 ）第四題評分標(biāo)準(zhǔn)