《三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法和連續(xù)退位減法》教案設計

1、:=*上課解決方案二二二教案設計設計說明1 .喚起學生的已有知識經(jīng)驗，利用遷移，明確算理，掌握算法。在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了幾百幾十數(shù)減幾百幾十數(shù)一次退位 減法的計算方法，知道了計算時相同數(shù)位對齊，哪一位不夠減要從前一位退1當 10的道理。因此，本節(jié)課給予學生自主探究的空間，讓學生在獨立嘗試算出結 果之后，針對例2重點討論“十位上的得數(shù)為什么是 4,而不是5"，使學生利 用舊知遷移類推，在明確算理的基礎上掌握算法，突破難點。2 .討論交流算法，歸納概括算法。教材沒有直接呈現(xiàn)出三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，是為了給學生自己梳理和歸納的空間。因此在學生嘗試計算例題之后

2、，又進行了退位減法的 練習，在此基礎上，引導學生歸納總結，概括三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法，培養(yǎng) 學生整理歸納的能力。課前準備教師準備 PPT課件教學過程。創(chuàng)設情境，提出問題1 .情境導入，獲取數(shù)學信息。課件出示國產(chǎn)電視動畫片生產(chǎn)情況統(tǒng)計表，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出用減法計算的數(shù)學問題。國產(chǎn)電視動畫片生產(chǎn)情況統(tǒng)計表年份20042005200620072008200920102011總數(shù)陪B2986124186249322385435優(yōu)秀陪B一41323350528182（生匯報獲取的信息，提出問題）2 .篩選問題，引入新課。(1)從學生提出的問題中篩選出以下兩個問題：2011年比2009年多生

3、產(chǎn)多少部動畫片？2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片？(2)揭示課題：今天這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法和連 續(xù)退位減法。(板書課題：三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法和連續(xù)退位減法)設計意圖：由學生感興趣的動畫片引出話題，引導學生從統(tǒng)計表中提取信息， 提出有價值的數(shù)學問題，讓學生經(jīng)歷收集信息和處理信息的過程，通過發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題等一系列的學習活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學 品質(zhì)。自主探究，解決問題1.探究三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。(1)引導學生分析題意，列出算式。(2)獨立嘗試，進行計算。(3)交流第一個問題的筆算方法。學生匯報：根據(jù)題意，先列出算式：435

4、322,然后列豎式計算。列豎式 時，相同數(shù)位對齊，從個位減起。個位上 5 2 = 3,在得數(shù)的個位上寫3;十位 上3 2=1,在得數(shù)的十位上寫1;百位上4 3=1,在得數(shù)的百位上寫1。師根據(jù)學生的匯報進行板書。4 3 5一 3 2 21 1 3根據(jù)小精靈的提示，大家想一想：計算三位數(shù)減三位數(shù)時，要注意些什么？(學生交流，選出代表回答：要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起)(4)交流第二個問題的筆算方法。學生匯報：根據(jù)題意，先列出算式：435 86,然后列豎式計算。列豎式時，相同數(shù)位對齊，從個位減起。個位上5減6不夠減，需要向十位借1當10, 15 6 = 9,在得數(shù)的個位上寫9;十位上被個位借走了

5、“1；還剩2, 2減8不夠 減，需要向百位借1當10, 2加上借來的10再減，128=4,在得數(shù)的十位上 寫4;百位上被十位借走了 “1；還剩3,落下來，在得數(shù)的百位上寫 3。師根據(jù)學生的匯報進行板書。4 3 5863 4 9根據(jù)小精靈的提示，引導學生思考：十位上的結果為什么是4,而不是5?(學生討論后匯報：因為個位上 5減6不夠減，必須從十位借1當10;十位 上的3被借走1,還剩2, 2減8不夠減，再從百位借1當10,加上十位上的2 是12,用12減8得4,所以十位上的結果是4,而不是5)(5)用剛剛學習的方法計算354 66,獨立完成，同桌交流算法。2 .歸納總結，概括算法。(1)引導學生

6、比較兩道題計算時有哪些相同點和不同點。相同點：計算時相同數(shù)位對齊，從個位減起。不同點：第一道題計算時不需要退位，第二道題計算時需要退位。(2)根據(jù)剛才的計算，小組討論：三位數(shù)減三位數(shù)應該怎樣計算？(3)小結：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1當10,在本位上加10再減。設計意圖：在學生原有知識的基礎上，通過獨立嘗試計算、小組合作交流，引導學生運用遷移類推的方法自主探究算法， 掌握三位數(shù)減三位數(shù)不退位減法和 連續(xù)退位減法的計算方法，理解連續(xù)退位減的算理，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。鞏固練習1 .完成教材41頁“做一做”。2 .完成教材44頁3題。課堂總結通過今天的學習，你有哪些收獲？。布置作業(yè)教材44頁1題。板書設計435322=113三位數(shù)減三