校本研修活動方案2.5

1、校本研修活動方案建立校本教研制度 、 理論學(xué)習(xí) 、說課研究、說課材料寫作方法培訓(xùn)、專題研究、作 文教學(xué)案例學(xué)習(xí)、 通過案例學(xué)習(xí)研究作文教學(xué)實踐、 應(yīng)用題教學(xué)案例學(xué)習(xí)、 通過案例學(xué)習(xí)研 究應(yīng)用題教學(xué)實踐、觀摩聽課、 “互助聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)。以“說 課講課評課”進(jìn)行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達(dá)到教學(xué)互補，相互提高之 目的。二 o 一一年秋季：集體培訓(xùn)、個人研修、 35 歲以下計算機上網(wǎng)和課件制作培訓(xùn) 為電教進(jìn)入課堂做準(zhǔn)備，提高教師整合教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)的水平。集體研修、學(xué)習(xí)課標(biāo) ，學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）培訓(xùn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角 色，重塑教師形象，構(gòu)建新的教學(xué)

2、方式，推進(jìn)新課程改革。集體“充電”、個人研修、現(xiàn)代 教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，觀摩聽課， “互助聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán) 節(jié)以“說課講課評課”進(jìn)行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達(dá)到教學(xué)互補， 相互提高之目的。時間、研修方式、研修內(nèi)容， 研修目的二 o 一五年春季：理論學(xué)習(xí)教學(xué)反思研究教學(xué)反思寫作方法培訓(xùn)，在教學(xué)實際工作中實踐、研究。集體培訓(xùn)個人研修3550 歲教師計算機初級培訓(xùn) 普及計算機的使用，強化青年教師對計算機的操作能力，用計算機上好學(xué)科整合課。 專題研究閱讀教學(xué)案例學(xué)習(xí)通過案例學(xué)習(xí)研究閱讀教學(xué)實踐計算教學(xué)案例學(xué)習(xí)通過案例學(xué)習(xí)研究應(yīng)用題教學(xué)實踐繼續(xù)教育普通話訓(xùn)練80%的教

3、師普通話達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)觀摩聽課“互助聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)學(xué)科組以“說課講課評課”進(jìn)行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達(dá)到教學(xué)互補，相互提高之目的。二 o 一二年秋季繼續(xù)教育口語英語訓(xùn)練80%的教師達(dá)到常用簡單課堂口語英語交流。集體培訓(xùn)個人研修強化班主任工作培訓(xùn)提高班主任工作藝術(shù)和班級管理能力， 增強班主任熱愛學(xué)生、 熱愛事業(yè)的責(zé)任感，班主任隊伍力量。觀摩聽課“互助聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)學(xué)科組以“說課講課評課”進(jìn)行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達(dá)到教學(xué)互補，相互提高之目的。二 o 一三年春季集體培訓(xùn)個人研修現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立新的教育理念繼續(xù)教育簡

4、筆畫訓(xùn)練教師能畫出一些簡單的簡筆畫觀摩聽課“互助聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)學(xué)科組以“說課講課評課”進(jìn)行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達(dá)到教學(xué) 互補，相互提高之目的。二 o 一三年秋季校際交流請實驗小學(xué)名師來校指導(dǎo)通過專家指導(dǎo)示范，提升教學(xué)能力觀摩聽課“互助聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)校本研修實施方案一、指導(dǎo)思想以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育 教學(xué)原理、 教學(xué)基本功訓(xùn)練、 學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能， 以現(xiàn)代信息技 術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力， 促進(jìn)教師專業(yè)化成長， 宗旨是一切為了教師 的發(fā)展。二、實施校本研修的目的1、提高

5、教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。三、實施校本研修的策略1、建立校本研修中心，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（1）、校長是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研修工作。（2）、學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。（3）、教科室具體組織落實校本培訓(xùn)工作。2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。（1）、健全校本研修制度，定時間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動的有效開展。（2）、校本研修要長計劃、短安排，早準(zhǔn)備、重落實，勤記錄、

6、詳收集、抓過程。（3）、建立教師個人成長記錄袋，建立學(xué)校校本研修工作檔案。3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。（1）、課題帶動：通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學(xué) 特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。（2） 、集體充電：主動請相關(guān)教育專業(yè)人員為教師充電”變被動接受學(xué)習(xí)的局面為 主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。（3）、師徒結(jié)對：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，徒弟在 師傅的診斷、指導(dǎo)中，不斷謀求新的提高和成長， 同時師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。（4）、觀摩聽課：廣泛開展 互助一一觀課”和組織化 說課一一講課一一評課”活動，

7、落 實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)， 為大家提供交流的契機， 運用理論分析實踐， 提高教育理論修 養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平的良好機會，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。（5）、個人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己， 在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整，實現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個自我消化吸收的過程，才有實質(zhì)性的收獲和幫助。通過此方式，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進(jìn)教師自主發(fā)展。（6）、校際交流：加強兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無，實現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等 資源的共享。另外，通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、 更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到充 實

8、和提高。四、研修活動安排時 間研修方 式研修內(nèi)容研修目的制度建 設(shè)以校為本教研制度建設(shè)“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”成 為校本教研核心，建立校本教研制度， 爭取市級校本教研制度建設(shè)基地學(xué)校。理論學(xué) 習(xí)教學(xué)反思策略、教學(xué)案例 分析研究策略教學(xué)反思、教學(xué)案例寫作方法培訓(xùn)，在 教學(xué)實際工作中實踐、研究。2011 年課題研 究培訓(xùn)1、教育科學(xué)研究的意義2、課題選題路徑、標(biāo)準(zhǔn)和策略3、教育科研的方法類型結(jié)構(gòu)4、教育科學(xué)研究方法論原則5、教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計吸引更多教師加入到課題研究隊伍，深 刻認(rèn)識教育科研的意義，學(xué)習(xí)課題研究 方法，提咼教師教育科研能力。公開課 觀摩課“互助一一聽課”，落實 觀課后

9、的評課和討論環(huán)加強學(xué)校的教研組建設(shè)，以教研活動、 公開課為載體，教師之間相互觀摩、相節(jié)互借鑒、相互切磋、相互指導(dǎo)，交流教 學(xué)經(jīng)驗，取長補短，實現(xiàn)教師互動，就 地取經(jīng)、經(jīng)驗共享、雙向交流、合作探 索。學(xué)校與學(xué)校之間的交流開放與互通 有無，可以有效的達(dá)到師資、設(shè)備、信 息等各方面資源的共享。組織學(xué)習(xí)、觀 摩外校典型的課堂教學(xué)，并進(jìn)行評析。教師專 業(yè)知識 考試教育法律法規(guī)、教師職業(yè) 道德、教育學(xué)、心理學(xué)等 有關(guān)教師專業(yè)方面的知 識。力求科學(xué)、公平、有效的測試教師的教 育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、 心理學(xué)等有關(guān)教師專業(yè)方面的基礎(chǔ)知 識、基本理論、基本萬法的水平，以及 分析、解決教育教學(xué)實際問題的

10、能力。在實施過程中，可根據(jù)實際情況調(diào)整研修內(nèi)容，做到實際、實在、實效五、校本研修措施保障1、適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進(jìn)行研修。（1） 、師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范， 加強教師教學(xué)理論、 教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀， 認(rèn)真履行教師職責(zé)。（2）、基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、 進(jìn)行時間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需求。（3）、教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育 行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長和成熟。（4）、教育科研能力研修：結(jié)合參研省級子課題提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研能力的 途徑和方法的研究，提升教師問題研究水平，增強問題研究意識，提高問題研究能力。2、 實施校本研修活動中，開展十好活動”，要求每位教師每學(xué)期做好十件事：（1 ）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節(jié)公開課；（4）做好一個優(yōu)秀課件；（5 ）承擔(dān)好一個課題研究；（6）帶好一個班；（7 ）交好一個 知心朋友”（學(xué)生）；（8）搞好一次演講（教學(xué)交流、研討發(fā)言或演講比賽）；（9）寫好一份教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)；（10）發(fā)表一篇好論文。3、建立教研組和教師個人研修檔