《東方明珠》教學反思

1、東方明珠教學反思東方明珠教學反思1一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。由于學生沒有起大城市的機會， 對東方明珠沒有什么感性的認識如何讓那個學生在腦海里構(gòu)建起一個立體的東方明珠， 是教學的重點也是難點。 于是我運用了東方明珠塔的多媒體， 小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀， 對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。 尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解， 借助了多媒體， 學生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。二、利用多種朗讀方式調(diào)動學生的朗讀興趣。由于借助了多媒體輔助教學， 對于課文內(nèi)容， 學生有了感性的認識，之后在每次讀書，我都精心設(shè)置了一個導入過程，讀書方式多樣化，學生自由大聲

2、朗讀，男女聲分讀，開火車讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀 這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度。三、發(fā)揮學生想象，進行說話訓練。教學中，我抓住“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！币龑W生發(fā)揮想象，這就是東方明珠，面對么雄偉的建筑，你想對它說什么？學生不由得發(fā)出了贊嘆，從心里感受到東方明珠的高大、雄偉。接著觀察感受夜晚的東方明珠， 想象“五光十色”這個詞語， 讓學生感受東方明珠的美， 并聯(lián)系生活， 讓學生說說還有什么事五光十色的？提高學生的說話和表達能力。四、注重識字、寫字。教學中， 要求學生用已有的拼音能

3、力自讀課文， 處理好了識與讀的關(guān)系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字， 給學生充足的時間。 鼓勵學生自己想辦法記住生字，學生觀察生字，記憶字形，我相機進行字理分心，達到較好的效果。東方明珠教學反思2東方明珠是一年級語文書中的一篇課文， 課文的插圖反映了上海在現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進的新面貌， 黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊， 寬闊的外灘馬路上車水馬龍， 高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩。 對于一年級的小朋友來說， 由于平時生活經(jīng)驗的缺少， 對上海東方明珠塔的認識還不夠。 光靠文章的誦讀很難體會文中的“巨人“和”五光十色“。所以上課時我采用

4、了多媒體課件。 有圖片和錄象的呈現(xiàn)， 孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀， 對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環(huán)境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的， 在課堂上出現(xiàn)了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。 因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環(huán)節(jié)沒有顯現(xiàn)出來， 課堂上少了許多亮點。這節(jié)課學生朗讀的時間太少， 我也沒有范讀， 這個問題是比較嚴重一年級的課文主要以學生讀為主， 這主要是因為我沒有把握好教 學目標，今后在課堂中我要加強讀的訓練。 。這節(jié)課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現(xiàn)并沒有想象的好，原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易！東方明珠教學反思3“學起于

5、思，思源于疑”，作為一名新教師，第一次站在眾多領(lǐng)導和老師面前上了東方明珠這一課，心情難免激動和緊張，現(xiàn)在我就這篇課文的教學過程，談?wù)勛约旱捏w會。一、充分利用先進的教學資源，幫助學生理解課文內(nèi)容。東方明珠 描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。 歌頌了我國建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展的輝煌成就。通過我對學生的課前了解，知道一年級的小朋友由于缺少生活經(jīng)驗，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么， 可謂一無所知。 所以我在設(shè)計教學課件時， 先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。 小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀， 并對東方明珠塔有了一個總體印象。 對文章的內(nèi)容就有了一個整體

6、的理解。 尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解， 借助了錄像和圖片， 學生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。這樣，我少費了口舌，學生有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略文章的中心。新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。 所以我在指導朗讀時， 多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學生在朗讀體悟時有

7、感可依。例如學生讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣勢，這和圖片的引導作用分不開。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和新標準的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”， “感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。 通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生對“東方明珠”的贊美之情。三、重視識字、寫字的指導。生字教學中，我先讓學生自學生字筆順，然后書空，再觀察田字格位置，這樣學生對生字就掌握了整體。最后通過教師范寫，學生自己描寫練寫

8、學會生字。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。還通過獎勵東方明珠卡片表揚寫得好的學生， 口頭鼓勵寫字欠佳的學生來激發(fā)了學生的寫字熱情。上完課以后，感覺自己還存在許多問題：1 、缺少與學生的互動，不能及時的給以學生一些表揚，這樣不能激發(fā)學生上課的積極性。2 、上課準備充分，沒有對問題的設(shè)計作多種的預設(shè)，以至于上課遇到問題時讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學思路。3 、上課時還比較稚嫩和生澀，不能放開自己，在這方面還要多加練習，克服困難，爭取做到大膽、大方。4 . 這節(jié)課學生朗讀的時間太少， 我也沒有范讀， 這個問題是比較嚴重的，一年級孩子還小，對一些詞語的理解不夠到位，因此讀起來還有些困難

9、， 這時教師的范讀顯得極其重要。 今后我一定加強這方面訓練。經(jīng)過這次輪流課， 我在磨課、 上課的過程中在老教師身上學到了很多， 同時也了解到了自身存在的問題， 對于如何提高教學效率這個問題還需要我不斷思考。 這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向， 是我成長歷程的一盞指明燈。東方明珠教學反思4本文是蘇教版一年級語文上冊第 6 課的內(nèi)容， 通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀， 反映上海在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進的新風貌，激發(fā)學生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。我通過復習家引入新課：藍天是 的家，樹林是 的家，小河是的家，泥土是 的家。 是祖國的花朵，祖國就是 的家。在這個大家庭里，有一個繁華的

10、城市叫做上海，她有一座被稱為“東方明珠”的廣播電視塔。 這節(jié)課， 就讓我們一起去看一看東方明珠。隨后，指導學生按順序觀察圖畫：看看圖上畫了哪些景物，主要的 景物是什么，使學生對上海廣播電視塔有一個初步的印象。緊接著，提出要求，引導學生抓住東方明珠“美麗的”“非常好“非常好看”的特點進行朗讀。 入情入境， 結(jié)合插圖、 課件、 視頻等， 理解“像一個巨人”“五光十色”等詞語。指導書寫漢字時，我抓住重點字“方”的筆順，“頭”的結(jié)構(gòu)和“是”中間有一長橫等，進行教學。東方明珠教學反思5隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體越來越顯示出了其強大的生命力，為學生的自主學習提供了堅實的平臺。在本課的教學中，我依托多媒體，

11、激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生很好地理解了課文內(nèi)容。課前，在和學生的交談中，我了解到：班上去過上海的孩子很少， 部分學生對東方明珠塔認識不夠， 有的孩子甚至連東方明珠是什么也不知道。為了突破這個難點，教學時，我首先出示了多媒體畫面東方明珠， 然后教師再做簡單介紹， 目的是要學生較快地把握東方明珠塔的整體形狀， 并對東方明珠塔有一個總體的印象。在此基礎(chǔ)上，再讓學生自己讀課文，他們對課文就有了一個整體的初步理解。 對于五光十色這一詞語的理解， 我同樣借助了媒體圖片，學生看得一目了然，同時更深切地體會到了東方明珠塔之美。如果說媒體能幫助學生更好地感受東方明珠的美， 那么朗讀則更能增強學生對這種美的感

12、悟。 因此， 我用了多種朗讀方法調(diào)動學生朗讀興趣，引導他們讀出明珠塔的雄偉壯觀。在指導學生讀頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人時我不但出示了文字，還出示了圖片，讓學生有感可依，同時，我把這一段的兩句話男女生分讀，男生讀第一句，女生讀第二句，剛?cè)峤Y(jié)合，很好地讀出了明珠塔的氣勢。我還采用了小組賽讀，師生賽讀，為了增強氣勢，請學生站起來讀，等等，學生興趣盎然， 在朗讀中感受到了語言的優(yōu)美， 在多次朗讀的基礎(chǔ)上再背誦，問題也就不大了東方明珠教學反思6東方明珠 一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。 我把第二課時的目標定為精讀課文， 了解東方明珠塔的雄偉壯麗， 激發(fā)學生愛國愛家的思想感情。 .一開始，

13、 我引導學生學習課文的第一自然段， 讓一位學生讀第一句，并相機提問： 這句話告訴我們什么？一位學生站起來回答： 這句話告訴我們在上海黃浦江邊有一座廣播電視塔。 我順勢引導， “也就是說上海廣播電視塔在黃埔江邊，這也就告訴了我們廣播電視塔的？”“位置！”孩子們很聰明，在我步步深入引導之下，終于理解了第一句話的主要內(nèi)容。接下來，我提出，其實小作者能把廣播電視塔的位置講的這么清楚，多虧了一位生字朋友“有”。這時，我出示生字卡片， 讓學生用“有”來練習說話。 學生從教室內(nèi)講到教室外，從學校講到大千世界， 思維頓時開擴許多， 造出了許多令人意想不到的句子。在學習第一自然段第二句話時，我提出了兩個問題，“

14、她”指的是誰？這個名字好聽嗎？從哪看出來？引導學生讀出“美麗”的感覺。在學習第二自然段時，我讓學生先觀察書上的插圖，提出圖上畫了什么？東方明珠是什么樣子的？通過對圖的認識， 轉(zhuǎn)而在引向?qū)ξ谋镜恼J識， 這樣使學生很容易就理解了“頭頂藍天、 腳踩大地”、“巨人”等詞，這樣抓住字詞，使學生明白了東方明珠的高大，順利成章的指導了這一句話的朗讀。在學習第二句時，也是結(jié)合圖片，讓學生理解了東方明珠的美麗。 對于課文中的出現(xiàn)的重點詞語， 應(yīng)引導學生恰到好處的理解，不能枯燥無味、強硬地灌輸給學生，而應(yīng)該巧妙地引導學生入情入境， 結(jié)合觀看圖片， 在邊說邊想象的基礎(chǔ)上不知不覺地理解“五光十色”等詞語。 這樣的教學

15、環(huán)節(jié)的設(shè)計， 非常適合低年級的閱讀教學， 這樣才能使每個學生在課堂上樂中學， 學中得到知識。但是，在整堂課中還有很多遺憾的地方，本人引導的不夠巧妙，教學不夠機智， 比如我提問： “當小朋友看到如此高大的東方明珠塔時，你的心情怎樣呢？”一位學生站起來說， 我會感到很害怕。 面對這一問題時，我未能很好的引導，只是把他硬生生的否定了，課后想來，其實我或許應(yīng)該這樣說： “東方明珠是一個著名的建筑物，并不是怪獸，是讓我們?nèi)ビ瓮婧托蕾p的地方，害怕的心情在這兒并不合適。東方明珠教學反思7東方明珠 一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔， 這座亞洲第一、 世界第三的廣播電視塔對生活在上海附近的孩子們來說可

16、并不陌生， 有很多小朋友已親眼見識過了， 而且這篇課文寫得通俗易懂， 同學們在讀懂的基礎(chǔ)上來誦讀課文， 就能把對東方明珠電視塔的喜歡表達出來了。為此， 我設(shè)計了“闖關(guān)登塔”、“應(yīng)聘導游”等環(huán)節(jié)， “闖關(guān)登塔”這一情境的創(chuàng)設(shè)， 增強了學生朗讀課文的積極 性，他們在自己的小組內(nèi)練讀，互相合作，共同提高，在小組朗讀比 賽中都讀得很棒?！皯?yīng)聘導游”這一環(huán)節(jié)， 學生背誦的興趣大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。 用自己的話復述課文雖還存在問題，但學生表達的愿望很強烈， 在以后的教學中要多創(chuàng)造這樣的機會， 讓學生盡情地說。東方明珠教學反思8對于一年級的孩子來說重點是會讀課文， 認識生字詞。 可聽

17、了李青老師的東方明珠一課后，課堂上表現(xiàn)出來的不僅僅是這些，印象較為深刻的是水到渠成，巧妙的引導孩子理解詞語的精湛技藝。師：小朋友們你們喜歡東方明珠嗎？生：喜歡！師：好！下面就讓我們一起去欣賞夜晚的東方明珠。生：老師，我知道夜晚的東方明珠更美！師：你是怎么知道？生：我跟爸爸去過上海，親眼看見過東方明珠電視塔。晚上塔上的燈全亮了，五顏六色的，可好看了！生：我看過東方明珠的圖片，圖上東方明珠的燈光有許多顏色。生：我從電視上看到過東方明珠的鏡頭，那上面的燈光非常美！師： 那么我們能不能從課文中了解到東方明珠夜晚的美麗？請小朋友們讀屏幕上的句子。生：自由讀屏幕上的句子。生：我從“五光十色”了解到夜晚的東

18、方明珠非常美麗。師： 你可真善于讀書。 都有哪些顏色？我們的同學們個個都是出色的小畫家， 繪畫的高手， 調(diào)色的能手， 想想看他們可能都有哪些顏色？生：有紅、黃、藍、綠這幾種顏色。師：光有這幾種單調(diào)的顏色嗎？生：不是。有紅色的，有綠色的，有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發(fā)著光，幾天也說不完。師： 聽到他的發(fā)言了嗎？真是太棒了。 這么多的顏色， 而且閃著光，發(fā)著亮， 這就我們課本上所用的一個詞“五光十色。 ”讓我們來欣賞一下夜晚東方明珠的美景。師：看，這就是五光十色的夜晚時的東方明珠。東方明珠教學反思9東方明珠這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。一年級的孩子除了會讀會背課文，掌握

19、要學的生字外，就是要了解東方明珠的“高大”、 “美麗”。 于是我抓住這兩個方面展開了教學。一、找相關(guān)語句。農(nóng)村的孩子雖然去過上海， 見過東方明珠的只是少數(shù)， 不過他們多多少少都能在電視、圖冊上看過。所以一開始，我就讓學生介紹東方明珠，而學生的回答無非就是“東方明珠很大，很高?！薄皷|方明珠很漂亮?！庇谑?， 我就讓學生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，學生基本能找到“這座塔頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！焙汀耙雇恚系臒舳剂亮?，五光十色，非常好看。”這兩個句子，雖然學生找得不完整，但幾個學生補充下來，也基本算 完成這一步。二、朗讀加想象為了讓學生了解東方明珠的高大， 我采用了比

20、較， 先讓學生說說家鄉(xiāng)的海門電視塔，在學生眼里，海門電視塔就高得不得了，然后我告訴學生， 東方明珠比海門電視塔高多了， “東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！當然這些概念在學生腦中還是比較模糊的。于是我又進一步進行了比較，我告訴孩子們我們見到的樓房一般高 4米左右，而東方明珠相當于 120 層左右的高樓呢！我們數(shù)一數(shù)，都要數(shù)好一會兒，站在東方明珠底下，抬頭看，我們都看不到它的頂了，它多像是一個巨人呀！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。對于東方明珠的美麗， 我主要抓住了“五光十色”這個詞。 先讓學生說說，夜晚， 東方明珠塔上的燈都有

21、些什么顏色，學生你一嘴我一舌的， 說出了好多然后我告訴學生這就是五光十色， 接著我又讓學生說說你在哪兒見過這么多的顏色，學生說彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的煙花啦，海門的夜景啦一幅幅畫面刺激著學生的感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海里。后面的教學， 我就抓住這兩句話讓學生采用多種形式朗讀， 自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深。東方明珠教學反思10教學中， 我主要抓住“這座塔， 頭頂藍天， 腳踩大地， 像一個巨人。這句話， 和“五光十色”這個詞語展開教學。 我請學生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”的，

22、很多學生說了海門電視塔， 有一個學生激動地用手比劃著， 在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三， 亞洲第一高塔呢！ 孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋， “東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。 “五光十色”的理解我最主要借助圖片， 大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動的車燈，路邊的火樹銀花，空中燃放的煙花一幅幅畫面刺激著學生的感官， “五光十色”的美也定格在了學生的腦海里。東方明珠教學反思11東方明珠 一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。 第二課時重點

23、是精讀課文， 了解東方明珠塔的雄偉壯麗， 激發(fā)學生愛國愛家的思想感情。課文的第二自然段只有兩句話，分別從兩個方面描寫了東方明珠。學習第一句話時， 我讓學生先觀察書上的插圖， 看看圖上畫了什么？東方明珠是什么樣子的？通過對圖的認識，轉(zhuǎn)而引向?qū)ξ谋镜恼J識，這樣使學生很容易就理解了“頭頂藍天、腳踩大地”、“巨人” 等詞，這樣抓住字詞，使學生明白了東方明珠的高大，順利成章地指導了這一句話的朗讀。在學習第二句，理解“五光十色”這個詞語時，有學生說：“有紅色的，有藍色的，有綠色的，還有黃色的，還有許 多根本就叫不出名字，都發(fā)著光?！蔽蚁鄼C指導：說得真好！這么多的顏色，而且閃著光，發(fā)著亮，這就我們課本上所用

24、的一個詞“五光十色。 ”讓我們來欣賞一下夜晚東方明珠的美景。 沒有解釋詞語的意思，但學生已經(jīng)了解了詞語的意思。理解詞語與訓練思維聯(lián)系起來，借助豐富的想象， 在學生面前展示更為廣闊的世界， 讓學生去享受學習詞語給他們帶來的每一個美妙的瞬間。東方明珠教學反思12上完這一課， 我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗缺少， 對東方明珠塔的認識非常的不夠。所以課堂上我運用了東方明珠塔的多媒體，展示遠景、近景、遠景、特寫，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使學生對東方明珠有了感性的認識。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調(diào)動學生的讀書興趣。設(shè)計自由讀書， 學生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)， 結(jié)合生活經(jīng)驗，展

25、開豐富想像，從而感受到學習的樂趣。對于讀書的指導， 我還利用了播放明珠塔的圖片， 讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。另外，一年級的小朋友好動，熱情，根據(jù)他們的這一特點， 我在朗讀中設(shè)計了加動作朗讀的方式， 即激發(fā)了孩子讀書的興趣， 又通過動作加深了對詞句的理解， 也鍛煉了他們的表現(xiàn)能力，一舉多得。所以說，教學有法，但無定法。東方明珠教學反思13每學期的教研課又結(jié)束了， 一節(jié)課下來收獲頗多， 這不僅是對我以往教學工作的檢驗，而且對今后的教學思路、方法、重難點的掌握上 都是個很好的學習機會。這節(jié)教研課，我上的是東方明珠，設(shè)計教學過程時我以圖畫入 手，讓小朋友觀察圖畫，從而增強他們對朗讀的興

26、趣。一節(jié)課下來使 我感到滿意的是一：開頭的導入，我借助拼音讓學生讀出“東方明 珠”，這樣一來，把前后知識融匯貫穿起來，不至于學生在學了識字 部分后把前面的拼音部分忘記；二：利用課本中的圖畫豐富學生的感 官，很好的理解課文。由于小朋友的生活經(jīng)驗比較少，對東方明珠塔 的認識不夠。有了東方明珠的圖畫，小朋友就很快的把握東方明珠塔 的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。遺憾的是，我不 會制作多媒體課件，我想，如果用上生動有趣的課件，學生在觀看圖 片之后，一來可以更深刻地感受到東方明珠雄偉壯麗的形象，二來對“五光十色”這個難以理解的詞語也能“無師自通” 了； 三、利用多 種朗讀方式調(diào)動學生的朗讀

27、興趣。課上用了學生自由大聲朗讀、男女 生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來讀、同桌共讀等 形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數(shù)多了，背誦也就水到 渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面材料的 感受程度。這也符合了課標。三：結(jié)尾處小導游的設(shè)計，通過創(chuàng) 設(shè)情境，讓學生把所學知識通過內(nèi)化，轉(zhuǎn)變成自己的知識，進而用自 己的語言表達出來，從而培養(yǎng)學生的思維和口頭表達能力。同時，我也深感這次教研課上的不足之處： 新課程改革提出的目標 是教師要用好教材，要求教學過程以學生的自主學習為重點，也就是讓學生通過自己的觀察、探究來發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。我在教 學中，對學生過多地提問

28、，牽、灌痕跡太重。我想，今后可讓學生在 讀過課文后，自由地說說自己讀懂了哪句話或讀喜歡的話，追問：為 什么喜歡這句？自由地說說自己對課文有那些不明白的地方，然后讓學生分組選擇不同的問題來討論， 通過合作探究來得出結(jié)論。用這種 方式進行教學，課堂氣氛將更加活躍，學生學的也更加有勁，同時又 滲透同學間相互協(xié)作的精神；再者，對于低年級小朋友來說，語感還 沒形成，這時就需要教師通過錄音、范讀、指導等形式讓學生體會到 語言的美麗，從而培養(yǎng)其語感，課上，我對朗讀的指導也很不到位， 學生并沒有真正深入課文，受到感染，所以不能用語言來表達東方明 珠的美麗，整堂課下來，給人感覺讀的挺多，但卻沒能讀到位，索然 無

29、味，以至學生注意力不集中。這點在今后教學中得備加注意！還有，就是在把握文章的重難點上欠缺了點，對東方明珠的“高 大”沒能把握住，在觀看圖片后應(yīng)進一步讓學生比較東方明珠和其它 建筑物，進而得出“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”， 這樣一來，學生對東方明珠的高大印象更為深刻。結(jié)尾小導游介紹東 方明珠時缺乏指導，從而使得學生在當小導游時出現(xiàn)了不知所云的現(xiàn) 象。在教學鞏固時，我給了學生這樣一個問題：請你想象一下，當那 些外國游客見到這美麗的東方明珠時，他們會情不自禁地說些什么 呢？部分學生開始說感想，正當他們發(fā)散、創(chuàng)造的火花開始燃燒時， 我卻結(jié)束了這一環(huán)節(jié)。是我給學生說的時間不夠充足。若把這個

30、說話 訓練作為教學重點來展開，并適當?shù)亟o予引導，學生將不僅知道美麗的上海廣播電視塔是我們祖國大地上的東方明珠， 而且還可能說出現(xiàn)在努力學習， 將來發(fā)揮自己的聰明智慧， 設(shè)計出更科學美麗的電視塔，為祖國建設(shè)添光添彩，從而起到滲透思想教育的作用。這次的教研課活動是結(jié)束了， 但是更新教學觀念， 努力造就出一條適合學生接受， 學生樂學的教學方法是我在今后語文教育道路上不斷追求的目標，我將不斷鞭策自己，自我完善，向更高目標邁進！東方明珠教學反思14小朋友基本都沒去過上海， 對東方明珠沒有什么感性的認識。 如何讓學生在腦海里建構(gòu)起一個形象的、 立體的東方明珠， 是教學的重點也是難點。課上， 我首先以形象的

31、圖畫入手，引導學生觀察課文上的兩幅插圖， “小朋友們瞧， 這就是美麗的大上海， 看見東方明珠了嗎？你想對它說什么？” “東方明珠你比高樓還高啊！”“東方明珠你真美?。　薄皷|方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”學生不由的贊嘆，顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來，我就讓學生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，結(jié)果有一半同學不會找，這在我的預料之中，因為大部分同學沒有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。 后面的教學， 我就抓住這兩句話讓學生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深。教學中， 我主要抓住“這座塔， 頭頂藍天， 腳踩大地， 像一個巨人。 ”這句話， 和“五光十色”這個詞語展開教學。