《東方明珠》教學(xué)反思

1、東方明珠教學(xué)反思東方明珠教學(xué)反思1一、利用多媒體豐富學(xué)生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。由于學(xué)生沒(méi)有起大城市的機(jī)會(huì)， 對(duì)東方明珠沒(méi)有什么感性的認(rèn)識(shí)如何讓那個(gè)學(xué)生在腦海里構(gòu)建起一個(gè)立體的東方明珠， 是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 于是我運(yùn)用了東方明珠塔的多媒體， 小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀， 對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。 尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解， 借助了多媒體， 學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開(kāi)來(lái)。二、利用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。由于借助了多媒體輔助教學(xué)， 對(duì)于課文內(nèi)容， 學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，之后在每次讀書(shū)，我都精心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，讀書(shū)方式多樣化，學(xué)生自由大聲

2、朗讀，男女聲分讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來(lái)讀 這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的感受程度。三、發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)中，我抓住“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，這就是東方明珠，面對(duì)么雄偉的建筑，你想對(duì)它說(shuō)什么？學(xué)生不由得發(fā)出了贊嘆，從心里感受到東方明珠的高大、雄偉。接著觀察感受夜晚的東方明珠， 想象“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)， 讓學(xué)生感受東方明珠的美， 并聯(lián)系生活， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么事五光十色的？提高學(xué)生的說(shuō)話和表達(dá)能力。四、注重識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)中， 要求學(xué)生用已有的拼音能

3、力自讀課文， 處理好了識(shí)與讀的關(guān)系。以讀為本，隨讀書(shū)活動(dòng)的展開(kāi)使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字， 給學(xué)生充足的時(shí)間。 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法記住生字，學(xué)生觀察生字，記憶字形，我相機(jī)進(jìn)行字理分心，達(dá)到較好的效果。東方明珠教學(xué)反思2東方明珠是一年級(jí)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文， 課文的插圖反映了上海在現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新面貌， 黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊， 寬闊的外灘馬路上車(chē)水馬龍， 高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)大都市增添了迷人的色彩。 對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)， 由于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的缺少， 對(duì)上海東方明珠塔的認(rèn)識(shí)還不夠。 光靠文章的誦讀很難體會(huì)文中的“巨人“和”五光十色“。所以上課時(shí)我采用

4、了多媒體課件。 有圖片和錄象的呈現(xiàn)， 孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀， 對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。但是學(xué)生似乎到了陌生的環(huán)境，上課也不是那么活躍了。這是我沒(méi)有想到的， 在課堂上出現(xiàn)了幾次我提出問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有反映的場(chǎng)面。 因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)的引導(dǎo)所以導(dǎo)致了精彩環(huán)節(jié)沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)， 課堂上少了許多亮點(diǎn)。這節(jié)課學(xué)生朗讀的時(shí)間太少， 我也沒(méi)有范讀， 這個(gè)問(wèn)題是比較嚴(yán)重一年級(jí)的課文主要以學(xué)生讀為主， 這主要是因?yàn)槲覜](méi)有把握好教 學(xué)目標(biāo)，今后在課堂中我要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。 。這節(jié)課可能自己的估計(jì)不足，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并沒(méi)有想象的好，原來(lái)一年級(jí)分析課文并沒(méi)有想象的如此容易！東方明珠教學(xué)反思3“學(xué)起于

5、思，思源于疑”，作為一名新教師，第一次站在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上了東方明珠這一課，心情難免激動(dòng)和緊張，現(xiàn)在我就這篇課文的教學(xué)過(guò)程，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。東方明珠 描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。 歌頌了我國(guó)建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展的輝煌成就。通過(guò)我對(duì)學(xué)生的課前了解，知道一年級(jí)的小朋友由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么， 可謂一無(wú)所知。 所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)， 先讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。 小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀， 并對(duì)東方明珠塔有了一個(gè)總體印象。 對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體

6、的理解。 尤其是文中對(duì)“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)的理解， 借助了錄像和圖片， 學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開(kāi)來(lái)。這樣，我少費(fèi)了口舌，學(xué)生有很好的理解了，達(dá)到了事半功倍的效果。二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略文章的中心。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂。 所以我在指導(dǎo)朗讀時(shí)， 多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時(shí)有

7、感可依。例如學(xué)生讀到“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”時(shí)，就讀出了氣勢(shì)，這和圖片的引導(dǎo)作用分不開(kāi)。此外，課上用了學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來(lái)讀這樣學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的感受程度，這和新標(biāo)準(zhǔn)的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”， “感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。 通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“東方明珠”的贊美之情。三、重視識(shí)字、寫(xiě)字的指導(dǎo)。生字教學(xué)中，我先讓學(xué)生自學(xué)生字筆順，然后書(shū)空，再觀察田字格位置，這樣學(xué)生對(duì)生字就掌握了整體。最后通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生自己描寫(xiě)練寫(xiě)

8、學(xué)會(huì)生字。課上分兩次學(xué)完九個(gè)生字，給學(xué)生充足的時(shí)間。還通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)東方明珠卡片表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生， 口頭鼓勵(lì)寫(xiě)字欠佳的學(xué)生來(lái)激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字熱情。上完課以后，感覺(jué)自己還存在許多問(wèn)題：1 、缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不能及時(shí)的給以學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，這樣不能激發(fā)學(xué)生上課的積極性。2 、上課準(zhǔn)備充分，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)作多種的預(yù)設(shè)，以至于上課遇到問(wèn)題時(shí)讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學(xué)思路。3 、上課時(shí)還比較稚嫩和生澀，不能放開(kāi)自己，在這方面還要多加練習(xí)，克服困難，爭(zhēng)取做到大膽、大方。4 . 這節(jié)課學(xué)生朗讀的時(shí)間太少， 我也沒(méi)有范讀， 這個(gè)問(wèn)題是比較嚴(yán)重的，一年級(jí)孩子還小，對(duì)一些詞語(yǔ)的理解不夠到位，因此讀起來(lái)還有些困難

9、， 這時(shí)教師的范讀顯得極其重要。 今后我一定加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這次輪流課， 我在磨課、 上課的過(guò)程中在老教師身上學(xué)到了很多， 同時(shí)也了解到了自身存在的問(wèn)題， 對(duì)于如何提高教學(xué)效率這個(gè)問(wèn)題還需要我不斷思考。 這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向， 是我成長(zhǎng)歷程的一盞指明燈。東方明珠教學(xué)反思4本文是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第 6 課的內(nèi)容， 通過(guò)介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀， 反映上海在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的情感。我通過(guò)復(fù)習(xí)家引入新課：藍(lán)天是 的家，樹(shù)林是 的家，小河是的家，泥土是 的家。 是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是 的家。在這個(gè)大家庭里，有一個(gè)繁華的

10、城市叫做上海，她有一座被稱為“東方明珠”的廣播電視塔。 這節(jié)課， 就讓我們一起去看一看東方明珠。隨后，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)：看看圖上畫(huà)了哪些景物，主要的 景物是什么，使學(xué)生對(duì)上海廣播電視塔有一個(gè)初步的印象。緊接著，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生抓住東方明珠“美麗的”“非常好“非常好看”的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀。 入情入境， 結(jié)合插圖、 課件、 視頻等， 理解“像一個(gè)巨人”“五光十色”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，我抓住重點(diǎn)字“方”的筆順，“頭”的結(jié)構(gòu)和“是”中間有一長(zhǎng)橫等，進(jìn)行教學(xué)。東方明珠教學(xué)反思5隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體越來(lái)越顯示出了其強(qiáng)大的生命力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。在本課的教學(xué)中，我依托多媒體，

11、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生很好地理解了課文內(nèi)容。課前，在和學(xué)生的交談中，我了解到：班上去過(guò)上海的孩子很少， 部分學(xué)生對(duì)東方明珠塔認(rèn)識(shí)不夠， 有的孩子甚至連東方明珠是什么也不知道。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我首先出示了多媒體畫(huà)面東方明珠， 然后教師再做簡(jiǎn)單介紹， 目的是要學(xué)生較快地把握東方明珠塔的整體形狀， 并對(duì)東方明珠塔有一個(gè)總體的印象。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自己讀課文，他們對(duì)課文就有了一個(gè)整體的初步理解。 對(duì)于五光十色這一詞語(yǔ)的理解， 我同樣借助了媒體圖片，學(xué)生看得一目了然，同時(shí)更深切地體會(huì)到了東方明珠塔之美。如果說(shuō)媒體能幫助學(xué)生更好地感受東方明珠的美， 那么朗讀則更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種美的感

12、悟。 因此， 我用了多種朗讀方法調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)他們讀出明珠塔的雄偉壯觀。在指導(dǎo)學(xué)生讀頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人時(shí)我不但出示了文字，還出示了圖片，讓學(xué)生有感可依，同時(shí)，我把這一段的兩句話男女生分讀，男生讀第一句，女生讀第二句，剛?cè)峤Y(jié)合，很好地讀出了明珠塔的氣勢(shì)。我還采用了小組賽讀，師生賽讀，為了增強(qiáng)氣勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)讀，等等，學(xué)生興趣盎然， 在朗讀中感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美， 在多次朗讀的基礎(chǔ)上再背誦，問(wèn)題也就不大了東方明珠教學(xué)反思6東方明珠 一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。 我把第二課時(shí)的目標(biāo)定為精讀課文， 了解東方明珠塔的雄偉壯麗， 激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的思想感情。 .一開(kāi)始，

13、 我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段， 讓一位學(xué)生讀第一句，并相機(jī)提問(wèn)： 這句話告訴我們什么？一位學(xué)生站起來(lái)回答： 這句話告訴我們?cè)谏虾｜S浦江邊有一座廣播電視塔。 我順勢(shì)引導(dǎo)， “也就是說(shuō)上海廣播電視塔在黃埔江邊，這也就告訴了我們廣播電視塔的？”“位置！”孩子們很聰明，在我步步深入引導(dǎo)之下，終于理解了第一句話的主要內(nèi)容。接下來(lái)，我提出，其實(shí)小作者能把廣播電視塔的位置講的這么清楚，多虧了一位生字朋友“有”。這時(shí)，我出示生字卡片， 讓學(xué)生用“有”來(lái)練習(xí)說(shuō)話。 學(xué)生從教室內(nèi)講到教室外，從學(xué)校講到大千世界， 思維頓時(shí)開(kāi)擴(kuò)許多， 造出了許多令人意想不到的句子。在學(xué)習(xí)第一自然段第二句話時(shí)，我提出了兩個(gè)問(wèn)題，“

14、她”指的是誰(shuí)？這個(gè)名字好聽(tīng)嗎？從哪看出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生讀出“美麗”的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生先觀察書(shū)上的插圖，提出圖上畫(huà)了什么？東方明珠是什么樣子的？通過(guò)對(duì)圖的認(rèn)識(shí)， 轉(zhuǎn)而在引向?qū)ξ谋镜恼J(rèn)識(shí)， 這樣使學(xué)生很容易就理解了“頭頂藍(lán)天、 腳踩大地”、“巨人”等詞，這樣抓住字詞，使學(xué)生明白了東方明珠的高大，順利成章的指導(dǎo)了這一句話的朗讀。在學(xué)習(xí)第二句時(shí)，也是結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解了東方明珠的美麗。 對(duì)于課文中的出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生恰到好處的理解，不能枯燥無(wú)味、強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情入境， 結(jié)合觀看圖片， 在邊說(shuō)邊想象的基礎(chǔ)上不知不覺(jué)地理解“五光十色”等詞語(yǔ)。 這樣的教學(xué)

15、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 非常適合低年級(jí)的閱讀教學(xué)， 這樣才能使每個(gè)學(xué)生在課堂上樂(lè)中學(xué)， 學(xué)中得到知識(shí)。但是，在整堂課中還有很多遺憾的地方，本人引導(dǎo)的不夠巧妙，教學(xué)不夠機(jī)智， 比如我提問(wèn)： “當(dāng)小朋友看到如此高大的東方明珠塔時(shí)，你的心情怎樣呢？”一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)， 我會(huì)感到很害怕。 面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，我未能很好的引導(dǎo)，只是把他硬生生的否定了，課后想來(lái)，其實(shí)我或許應(yīng)該這樣說(shuō)： “東方明珠是一個(gè)著名的建筑物，并不是怪獸，是讓我們?nèi)ビ瓮婧托蕾p的地方，害怕的心情在這兒并不合適。東方明珠教學(xué)反思7東方明珠 一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔， 這座亞洲第一、 世界第三的廣播電視塔對(duì)生活在上海附近的孩子們來(lái)說(shuō)可

16、并不陌生， 有很多小朋友已親眼見(jiàn)識(shí)過(guò)了， 而且這篇課文寫(xiě)得通俗易懂， 同學(xué)們?cè)谧x懂的基礎(chǔ)上來(lái)誦讀課文， 就能把對(duì)東方明珠電視塔的喜歡表達(dá)出來(lái)了。為此， 我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)登塔”、“應(yīng)聘導(dǎo)游”等環(huán)節(jié)， “闖關(guān)登塔”這一情境的創(chuàng)設(shè)， 增強(qiáng)了學(xué)生朗讀課文的積極 性，他們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)練讀，互相合作，共同提高，在小組朗讀比 賽中都讀得很棒?！皯?yīng)聘導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)， 學(xué)生背誦的興趣大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。 用自己的話復(fù)述課文雖還存在問(wèn)題，但學(xué)生表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈， 在以后的教學(xué)中要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生盡情地說(shuō)。東方明珠教學(xué)反思8對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)重點(diǎn)是會(huì)讀課文， 認(rèn)識(shí)生字詞。 可聽(tīng)

17、了李青老師的東方明珠一課后，課堂上表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是這些，印象較為深刻的是水到渠成，巧妙的引導(dǎo)孩子理解詞語(yǔ)的精湛技藝。師：小朋友們你們喜歡東方明珠嗎？生：喜歡！師：好！下面就讓我們一起去欣賞夜晚的東方明珠。生：老師，我知道夜晚的東方明珠更美！師：你是怎么知道？生：我跟爸爸去過(guò)上海，親眼看見(jiàn)過(guò)東方明珠電視塔。晚上塔上的燈全亮了，五顏六色的，可好看了！生：我看過(guò)東方明珠的圖片，圖上東方明珠的燈光有許多顏色。生：我從電視上看到過(guò)東方明珠的鏡頭，那上面的燈光非常美！師： 那么我們能不能從課文中了解到東方明珠夜晚的美麗？請(qǐng)小朋友們讀屏幕上的句子。生：自由讀屏幕上的句子。生：我從“五光十色”了解到夜晚的東

18、方明珠非常美麗。師： 你可真善于讀書(shū)。 都有哪些顏色？我們的同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小畫(huà)家， 繪畫(huà)的高手， 調(diào)色的能手， 想想看他們可能都有哪些顏色？生：有紅、黃、藍(lán)、綠這幾種顏色。師：光有這幾種單調(diào)的顏色嗎？生：不是。有紅色的，有綠色的，有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發(fā)著光，幾天也說(shuō)不完。師： 聽(tīng)到他的發(fā)言了嗎？真是太棒了。 這么多的顏色， 而且閃著光，發(fā)著亮， 這就我們課本上所用的一個(gè)詞“五光十色。 ”讓我們來(lái)欣賞一下夜晚東方明珠的美景。師：看，這就是五光十色的夜晚時(shí)的東方明珠。東方明珠教學(xué)反思9東方明珠這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。一年級(jí)的孩子除了會(huì)讀會(huì)背課文，掌握

19、要學(xué)的生字外，就是要了解東方明珠的“高大”、 “美麗”。 于是我抓住這兩個(gè)方面展開(kāi)了教學(xué)。一、找相關(guān)語(yǔ)句。農(nóng)村的孩子雖然去過(guò)上海， 見(jiàn)過(guò)東方明珠的只是少數(shù)， 不過(guò)他們多多少少都能在電視、圖冊(cè)上看過(guò)。所以一開(kāi)始，我就讓學(xué)生介紹東方明珠，而學(xué)生的回答無(wú)非就是“東方明珠很大，很高?！薄皷|方明珠很漂亮。”于是， 我就讓學(xué)生輕聲讀課文，試著找出描寫(xiě)東方明珠高大、美麗的句子，學(xué)生基本能找到“這座塔頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人?！焙汀耙雇?，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。”這兩個(gè)句子，雖然學(xué)生找得不完整，但幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)充下來(lái)，也基本算 完成這一步。二、朗讀加想象為了讓學(xué)生了解東方明珠的高大， 我采用了比

20、較， 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的海門(mén)電視塔，在學(xué)生眼里，海門(mén)電視塔就高得不得了，然后我告訴學(xué)生， 東方明珠比海門(mén)電視塔高多了， “東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！當(dāng)然這些概念在學(xué)生腦中還是比較模糊的。于是我又進(jìn)一步進(jìn)行了比較，我告訴孩子們我們見(jiàn)到的樓房一般高 4米左右，而東方明珠相當(dāng)于 120 層左右的高樓呢！我們數(shù)一數(shù)，都要數(shù)好一會(huì)兒，站在東方明珠底下，抬頭看，我們都看不到它的頂了，它多像是一個(gè)巨人呀！孩子們聽(tīng)我這樣一說(shuō)，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。對(duì)于東方明珠的美麗， 我主要抓住了“五光十色”這個(gè)詞。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，夜晚， 東方明珠塔上的燈都有

21、些什么顏色，學(xué)生你一嘴我一舌的， 說(shuō)出了好多然后我告訴學(xué)生這就是五光十色， 接著我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這么多的顏色，學(xué)生說(shuō)彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的煙花啦，海門(mén)的夜景啦一幅幅畫(huà)面刺激著學(xué)生的感官，“五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海里。后面的教學(xué)， 我就抓住這兩句話讓學(xué)生采用多種形式朗讀， 自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學(xué)生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對(duì)東方明珠的印象逐漸加深。東方明珠教學(xué)反思10教學(xué)中， 我主要抓住“這座塔， 頭頂藍(lán)天， 腳踩大地， 像一個(gè)巨人。這句話， 和“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)。 我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些東西也是“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人”的，

22、很多學(xué)生說(shuō)了海門(mén)電視塔， 有一個(gè)學(xué)生激動(dòng)地用手比劃著， 在他眼中海門(mén)電視塔是最高的了，仰起頭來(lái)才能看到塔頂，簡(jiǎn)直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門(mén)電視塔和“東方明珠電視塔”比起來(lái)，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三， 亞洲第一高塔呢！ 孩子們聽(tīng)我這樣一說(shuō)，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋， “東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。 “五光十色”的理解我最主要借助圖片， 大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動(dòng)的車(chē)燈，路邊的火樹(shù)銀花，空中燃放的煙花一幅幅畫(huà)面刺激著學(xué)生的感官， “五光十色”的美也定格在了學(xué)生的腦海里。東方明珠教學(xué)反思11東方明珠 一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。 第二課時(shí)重點(diǎn)

23、是精讀課文， 了解東方明珠塔的雄偉壯麗， 激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的思想感情。課文的第二自然段只有兩句話，分別從兩個(gè)方面描寫(xiě)了東方明珠。學(xué)習(xí)第一句話時(shí)， 我讓學(xué)生先觀察書(shū)上的插圖， 看看圖上畫(huà)了什么？東方明珠是什么樣子的？通過(guò)對(duì)圖的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)而引向?qū)ξ谋镜恼J(rèn)識(shí)，這樣使學(xué)生很容易就理解了“頭頂藍(lán)天、腳踩大地”、“巨人” 等詞，這樣抓住字詞，使學(xué)生明白了東方明珠的高大，順利成章地指導(dǎo)了這一句話的朗讀。在學(xué)習(xí)第二句，理解“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“有紅色的，有藍(lán)色的，有綠色的，還有黃色的，還有許 多根本就叫不出名字，都發(fā)著光?！蔽蚁鄼C(jī)指導(dǎo)：說(shuō)得真好！這么多的顏色，而且閃著光，發(fā)著亮，這就我們課本上所用

24、的一個(gè)詞“五光十色。 ”讓我們來(lái)欣賞一下夜晚東方明珠的美景。 沒(méi)有解釋詞語(yǔ)的意思，但學(xué)生已經(jīng)了解了詞語(yǔ)的意思。理解詞語(yǔ)與訓(xùn)練思維聯(lián)系起來(lái)，借助豐富的想象， 在學(xué)生面前展示更為廣闊的世界， 讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)詞語(yǔ)給他們帶來(lái)的每一個(gè)美妙的瞬間。東方明珠教學(xué)反思12上完這一課， 我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少， 對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)非常的不夠。所以課堂上我運(yùn)用了東方明珠塔的多媒體，展示遠(yuǎn)景、近景、遠(yuǎn)景、特寫(xiě)，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使學(xué)生對(duì)東方明珠有了感性的認(rèn)識(shí)。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。設(shè)計(jì)自由讀書(shū)， 學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)， 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展

25、開(kāi)豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于讀書(shū)的指導(dǎo)， 我還利用了播放明珠塔的圖片， 讓學(xué)生受到感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩地感悟。另外，一年級(jí)的小朋友好動(dòng)，熱情，根據(jù)他們的這一特點(diǎn)， 我在朗讀中設(shè)計(jì)了加動(dòng)作朗讀的方式， 即激發(fā)了孩子讀書(shū)的興趣， 又通過(guò)動(dòng)作加深了對(duì)詞句的理解， 也鍛煉了他們的表現(xiàn)能力，一舉多得。所以說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法。東方明珠教學(xué)反思13每學(xué)期的教研課又結(jié)束了， 一節(jié)課下來(lái)收獲頗多， 這不僅是對(duì)我以往教學(xué)工作的檢驗(yàn)，而且對(duì)今后的教學(xué)思路、方法、重難點(diǎn)的掌握上 都是個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這節(jié)教研課，我上的是東方明珠，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)我以圖畫(huà)入 手，讓小朋友觀察圖畫(huà)，從而增強(qiáng)他們對(duì)朗讀的興

26、趣。一節(jié)課下來(lái)使 我感到滿意的是一：開(kāi)頭的導(dǎo)入，我借助拼音讓學(xué)生讀出“東方明 珠”，這樣一來(lái)，把前后知識(shí)融匯貫穿起來(lái)，不至于學(xué)生在學(xué)了識(shí)字 部分后把前面的拼音部分忘記；二：利用課本中的圖畫(huà)豐富學(xué)生的感 官，很好的理解課文。由于小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)東方明珠塔 的認(rèn)識(shí)不夠。有了東方明珠的圖畫(huà)，小朋友就很快的把握東方明珠塔 的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。遺憾的是，我不 會(huì)制作多媒體課件，我想，如果用上生動(dòng)有趣的課件，學(xué)生在觀看圖 片之后，一來(lái)可以更深刻地感受到東方明珠雄偉壯麗的形象，二來(lái)對(duì)“五光十色”這個(gè)難以理解的詞語(yǔ)也能“無(wú)師自通” 了； 三、利用多 種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀

27、興趣。課上用了學(xué)生自由大聲朗讀、男女 生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來(lái)讀、同桌共讀等 形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數(shù)多了，背誦也就水到 渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書(shū)面材料的 感受程度。這也符合了課標(biāo)。三：結(jié)尾處小導(dǎo)游的設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng) 設(shè)情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)通過(guò)內(nèi)化，轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)，進(jìn)而用自 己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我也深感這次教研課上的不足之處： 新課程改革提出的目標(biāo) 是教師要用好教材，要求教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，也就是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、探究來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。我在教 學(xué)中，對(duì)學(xué)生過(guò)多地提問(wèn)

28、，牽、灌痕跡太重。我想，今后可讓學(xué)生在 讀過(guò)課文后，自由地說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句話或讀喜歡的話，追問(wèn)：為 什么喜歡這句？自由地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文有那些不明白的地方，然后讓學(xué)生分組選擇不同的問(wèn)題來(lái)討論， 通過(guò)合作探究來(lái)得出結(jié)論。用這種 方式進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛將更加活躍，學(xué)生學(xué)的也更加有勁，同時(shí)又 滲透同學(xué)間相互協(xié)作的精神；再者，對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感還 沒(méi)形成，這時(shí)就需要教師通過(guò)錄音、范讀、指導(dǎo)等形式讓學(xué)生體會(huì)到 語(yǔ)言的美麗，從而培養(yǎng)其語(yǔ)感，課上，我對(duì)朗讀的指導(dǎo)也很不到位， 學(xué)生并沒(méi)有真正深入課文，受到感染，所以不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)東方明 珠的美麗，整堂課下來(lái)，給人感覺(jué)讀的挺多，但卻沒(méi)能讀到位，索然 無(wú)

29、味，以至學(xué)生注意力不集中。這點(diǎn)在今后教學(xué)中得備加注意！還有，就是在把握文章的重難點(diǎn)上欠缺了點(diǎn)，對(duì)東方明珠的“高 大”沒(méi)能把握住，在觀看圖片后應(yīng)進(jìn)一步讓學(xué)生比較東方明珠和其它 建筑物，進(jìn)而得出“這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人”， 這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)東方明珠的高大印象更為深刻。結(jié)尾小導(dǎo)游介紹東 方明珠時(shí)缺乏指導(dǎo)，從而使得學(xué)生在當(dāng)小導(dǎo)游時(shí)出現(xiàn)了不知所云的現(xiàn) 象。在教學(xué)鞏固時(shí)，我給了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你想象一下，當(dāng)那 些外國(guó)游客見(jiàn)到這美麗的東方明珠時(shí)，他們會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么 呢？部分學(xué)生開(kāi)始說(shuō)感想，正當(dāng)他們發(fā)散、創(chuàng)造的火花開(kāi)始燃燒時(shí)， 我卻結(jié)束了這一環(huán)節(jié)。是我給學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不夠充足。若把這個(gè)

30、說(shuō)話 訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，并適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，學(xué)生將不僅知道美麗的上海廣播電視塔是我們祖國(guó)大地上的東方明珠， 而且還可能說(shuō)出現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)， 將來(lái)發(fā)揮自己的聰明智慧， 設(shè)計(jì)出更科學(xué)美麗的電視塔，為祖國(guó)建設(shè)添光添彩，從而起到滲透思想教育的作用。這次的教研課活動(dòng)是結(jié)束了， 但是更新教學(xué)觀念， 努力造就出一條適合學(xué)生接受， 學(xué)生樂(lè)學(xué)的教學(xué)方法是我在今后語(yǔ)文教育道路上不斷追求的目標(biāo)，我將不斷鞭策自己，自我完善，向更高目標(biāo)邁進(jìn)！東方明珠教學(xué)反思14小朋友基本都沒(méi)去過(guò)上海， 對(duì)東方明珠沒(méi)有什么感性的認(rèn)識(shí)。 如何讓學(xué)生在腦海里建構(gòu)起一個(gè)形象的、 立體的東方明珠， 是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課上， 我首先以形象的

31、圖畫(huà)入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文上的兩幅插圖， “小朋友們瞧， 這就是美麗的大上海， 看見(jiàn)東方明珠了嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？” “東方明珠你比高樓還高??！”“東方明珠你真美??！”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”學(xué)生不由的贊嘆，顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來(lái)，我就讓學(xué)生輕聲讀課文，試著找出描寫(xiě)東方明珠高大、美麗的句子，結(jié)果有一半同學(xué)不會(huì)找，這在我的預(yù)料之中，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)沒(méi)有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。 后面的教學(xué)， 我就抓住這兩句話讓學(xué)生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學(xué)生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對(duì)東方明珠的印象逐漸加深。教學(xué)中， 我主要抓住“這座塔， 頭頂藍(lán)天， 腳踩大地， 像一個(gè)巨人。 ”這句話， 和“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)。