我變成了一棵樹(shù)（教案）(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上17我變成了一棵樹(shù)文本分析我變成了一棵樹(shù)從“我”的愿望出發(fā)，展開(kāi)大膽想象，講述了“我”變成樹(shù)之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。全文語(yǔ)言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。文章以媽媽叫“我”吃飯開(kāi)頭，引出“我”想變成一棵樹(shù)的奇特愿望，交代故事的起因，沒(méi)想到愿望真的實(shí)現(xiàn)了，“我”變成一棵長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩的樹(shù)，然后具體描述了“我”變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的趣事：小動(dòng)物們住進(jìn)各種形狀的鳥(niǎo)窩，媽媽坐在鳥(niǎo)窩里給小動(dòng)物分食物，“我”饞得直流口水，“我”變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的事情非常有趣，是因?yàn)樯朴谙胂螅沟谩拔摇痹谙胂笫澜缋飳?shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活難以達(dá)成的愿望，擁有了一段特別的經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生

2、字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吃飯、形狀”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。3.能大膽想象自己會(huì)變成什么以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。教學(xué)重點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，感受美好的童真童趣。教學(xué)難點(diǎn)理解為什么“最了解我的人到底還是媽媽”。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吃飯、形狀”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.能夠正確、流利朗讀課文。3.了解故事內(nèi)容，能夠說(shuō)出“我”變成一棵樹(shù)之后能做些什么。1.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字和詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在朗讀過(guò)程中自主把握故事內(nèi)容，理解故事，思考問(wèn)題。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.承上啟下，引入新

3、課題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們的朋友小真因?yàn)榱w慕小葉和小美美麗的長(zhǎng)頭發(fā)而幻想了自己擁有長(zhǎng)頭發(fā)之后的一系列事情。今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的小朋友英英，她幻想著自己變成了一棵樹(shù)，她為什么會(huì)想要變成一棵樹(shù)呢？變成一棵樹(shù)以后會(huì)怎樣呢？在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我們將一同探討這些問(wèn)題。2.出示課題，學(xué)生齊讀課題。3.交流自己對(duì)“樹(shù)”的認(rèn)識(shí)或想象，引入下一階段的學(xué)習(xí)。過(guò)渡：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，樹(shù)在我們的生活中扮演著什么樣的角色呢？（學(xué)生自主回答問(wèn)題。）看來(lái)同學(xué)們對(duì)樹(shù)的了解還是很豐富的。那英英變成的這棵樹(shù)會(huì)是什么樣兒？跟我們了解的樹(shù)是一回事兒?jiǎn)?？接下?lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)自主朗讀課文，把遇到的陌生字詞用鉛筆圈出來(lái)。注意讀

4、準(zhǔn)字音，可以直接參照課文后標(biāo)注的拼音朗讀，也可以借助字典來(lái)查閱。二、初讀課文，布置任務(wù)出示閱讀任務(wù)，學(xué)生自主讀文。任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)生字生詞，要求學(xué)生通過(guò)自讀課文，圈畫(huà)生字新詞并能正確認(rèn)讀，能夠在田字格中正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)新字，找出不理解的詞語(yǔ)，同桌之間相互討論，解決難題。任務(wù)二：帶著兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并嘗試解決問(wèn)題：“我”為什么要變成一棵樹(shù)？“我”變成一棵樹(shù)之后發(fā)生了哪些有趣的事情？用橫線畫(huà)出自己感興趣的段落、句子，并能大概了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。三、再讀課文，解決任務(wù)1.檢測(cè)生字詞自主學(xué)習(xí)情況。（1）生字新詞認(rèn)讀：（2）課件出示帶拼音的字詞卡片，指名進(jìn)行認(rèn)讀，教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字

5、并組詞造句。望 癢的 形 魚(yú) 力 香 糖排骨 頭 識(shí)字方法：形聲字構(gòu)字法：癢、貍、零、腸、秘、密、抬。聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，可結(jié)合圖片，如“鱷魚(yú)”“香腸”“糖醋排骨”。組詞擴(kuò)展法：丁香丁零；巧手巧合；攻克克服；續(xù)寫(xiě)連續(xù)。（2）生字詞書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）課件展示田字格內(nèi)的13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真觀察字形，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師適時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)字的幾個(gè)部分之間的松緊、寬窄關(guān)系，重點(diǎn)聚焦生字“狐、零、巧、繼”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)：“狐”右部?jī)善矊?xiě)法不同，最后一筆捺伸展；“零”上半部分“雨”寫(xiě)得扁一些，下部撇、捺伸展，托上蓋下；“巧”右

6、半部分最后一筆豎折鉤的折鉤要注意回到該部分中間位置再鉤出；“繼”右邊的“米”要寫(xiě)得略窄，最后一筆是豎折。（3）鞏固字詞學(xué)習(xí)情況。強(qiáng)化詞語(yǔ)朗讀，抽取詞語(yǔ)卡片，小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)?yán)首x，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。學(xué)生自主臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查、指導(dǎo)。2.檢測(cè)閱讀情況，感知故事。（1）班內(nèi)交流自主閱讀情況，指名朗讀課文，組織學(xué)生互相對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)指出朗讀中的不準(zhǔn)確、不流利的情況，并再次對(duì)易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（2）自由組合，分小組談?wù)?。引?dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式來(lái)解決問(wèn)題。我為什么要變成一棵樹(shù)？“我”變成一棵樹(shù)后，發(fā)生了哪些有趣的事情？（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。因?yàn)樨澩?，不想被人打擾，所以想變成一棵樹(shù)。“

7、我”變成一棵樹(shù)后，樹(shù)上長(zhǎng)滿了鳥(niǎo)窩，奇形怪狀的。窩里住滿了“我”的朋友，還有媽媽?zhuān)麄冊(cè)谝粔K吃東西，饞得“我”口水直流。（4）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，將長(zhǎng)長(zhǎng)的文章梳理清楚。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是“我”想變成樹(shù)的原因呢？（生自讀課文，指名說(shuō)。明確第14自然段寫(xiě)“我”不想回家吃飯，想變成一棵樹(shù)，結(jié)果真的變成了一棵樹(shù)。）哪些自然段寫(xiě)的是“我”變成樹(shù)后的遭遇？（兩種意見(jiàn)可供參考：一是將剩下的段落都?xì)w為一層，寫(xiě)“我”變成樹(shù)后經(jīng)歷的趣事。二是將剩下的段落具體分為兩層，第512自然段為一層，寫(xiě)“我”變成的樹(shù)上長(zhǎng)滿了鳥(niǎo)窩，媽媽也住進(jìn)了鳥(niǎo)窩；第1323自然段為一層，寫(xiě)“我”餓了，流下了口水，這才知道媽媽早就發(fā)現(xiàn)了“

8、我”。）（5）指名學(xué)生用自己的話對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。（課文主要講述了“我”不愿意吃飯，幻想自己變成了一棵大樹(shù)，發(fā)生了一系列奇妙有趣的事情，最后被媽媽用食物喚醒的故事。）（6）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第14自然段，體會(huì)并梳理英英的感情變化：由一開(kāi)始被喊去吃飯的心煩，到變成一棵樹(shù)后的開(kāi)心愉悅，由此體驗(yàn)想象較之于現(xiàn)實(shí)的美好之處。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞。2.課后自主品讀文章，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感小結(jié)：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在自主，這節(jié)課同學(xué)們自主認(rèn)識(shí)了新課文遇到的生字新詞，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中也能堅(jiān)持這種自主學(xué)習(xí)的方式。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)

9、習(xí)這篇課文，看一看“我”變成一棵樹(shù)后會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)學(xué)案反饋手冊(cè)”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）1.流利、有感情朗讀課文，能夠分角色進(jìn)行朗讀，理解課文內(nèi)容。2.能夠融入美好的想象世界，感受童真童趣，理解母愛(ài)的美好。3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后發(fā)生什么奇妙的事。1.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句想象課文描述的畫(huà)面，通過(guò)朗讀感悟文字蘊(yùn)含的感情。2.能夠理解母愛(ài)，理清課文的前因后果。3.能夠結(jié)合生活進(jìn)行創(chuàng)造性想象，讀寫(xiě)結(jié)合。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)字詞，組織學(xué)生自主查閱訂正，教師適時(shí)指導(dǎo)。2.指名回顧課文主要內(nèi)容。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)

10、入新課。過(guò)渡：故事中的英英真是個(gè)想象力豐富的孩子。她為什么突然變成了一棵樹(shù)？讓我們一同走進(jìn)課文去看看，她是變成了蘋(píng)果樹(shù)、橘子樹(shù)，還是其他的什么樹(shù)呢？二、精讀故事，體情悟理（一）朗讀第14自然段。過(guò)渡：“英英，吃飯了！”我們一進(jìn)英英家，就聽(tīng)到英英的媽媽叫她吃飯，可英英怎么都不回應(yīng)媽媽呢？誰(shuí)想當(dāng)一當(dāng)英英，用你的朗讀說(shuō)出她的心里話。1.指名學(xué)生朗讀第2、4自然段，其他同學(xué)朗讀第1、3自然段。2.英英真的心想事成了，她居然真的變成了一棵樹(shù)。猜猜看，此時(shí)她的心情怎么樣？（又驚又喜。）指名學(xué)生帶著感情讀好“呀，我真的變成了一棵樹(shù)！”一句。過(guò)渡：更有趣的事情還在后頭，咱們繼續(xù)往下讀吧。（二）邊讀邊想象，重點(diǎn)

11、感悟想象的有趣和美好。1.默讀課文，用“ ”畫(huà)出你覺(jué)得有意思的語(yǔ)句并說(shuō)明理由，同桌間相互探討。2.全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)出示相關(guān)句段。·我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！（1）這是介紹“我”變成樹(shù)的過(guò)程，你認(rèn)為哪些詞句有趣？示例一：我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個(gè)人變成樹(shù)的過(guò)程竟然是從身上冒出樹(shù)枝，還會(huì)感覺(jué)“癢癢的”。示例二：“冒出來(lái)”非常好玩，從人的身上冒出樹(shù)枝，該是多么神奇的事情！明確：這段話寫(xiě)出了“我”變成樹(shù)的過(guò)程。“癢癢的”“冒出來(lái)”這兩個(gè)詞非常有想象力，讓人能真切地體會(huì)到“我”的身體發(fā)生變化

12、時(shí)的感受。（2）從身上長(zhǎng)出樹(shù)枝的“我”和大家一樣感到好玩，感到驚奇，請(qǐng)讀出這種感情。學(xué)生讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。·我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞?！拔摇弊兂闪嗽鯓拥臉?shù)？ （長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩：各種形狀、迎風(fēng)跳舞）下面這句話和原句相比，哪句的表達(dá)效果更好？我變成了一棵長(zhǎng)滿了三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的鳥(niǎo)窩的樹(shù)。明確：原句句意明了，句子簡(jiǎn)短，冒號(hào)起到斷句的作用。改后的句子句意斷層，朗讀跳躍性太大，不順暢。（3）想一想，省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥(niǎo)窩？（梯形、星形、心形等）（4）仿照文中

13、冒號(hào)的作用，寫(xiě)一句話。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。·我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。你認(rèn)為這句話有趣在哪里？（在樹(shù)上居住的居然是在陸地上生活的小動(dòng)物，而不是一些鳥(niǎo)兒。）看圖或展示動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生直觀感受樹(shù)上的熱鬧景象。過(guò)渡：瞧，這就是小動(dòng)物們的新家，這可是我的身體變出來(lái)的呢！多有趣呀，陸地上的這些小動(dòng)物們?nèi)枷裥▲B(niǎo)一樣生活到樹(shù)上去了，樹(shù)上多熱鬧呀！更為神奇的是，不但小動(dòng)物們，連人都能住進(jìn)去呢！連媽媽居然也來(lái)到了樹(shù)上，還住在三角形的鳥(niǎo)窩里！瞧，媽媽到來(lái)了，還帶來(lái)了好吃的和大家一起分享。·傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我

14、的心嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。“我”這棵大樹(shù)，看到媽媽到來(lái)，有何反應(yīng)？從這些詞句能看出當(dāng)時(shí)“我”的心情怎么樣？（高興、激動(dòng)而又忐忑。）如果你是這棵樹(shù)，你高興、激動(dòng)什么？又忐忑什么呢？（看到媽媽到來(lái)，高興、激動(dòng)；擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn)這棵樹(shù)就是“我”，緊張又忐忑。）誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話，一定要讓我們聽(tīng)出激動(dòng)不安的心情喲！指名讀。過(guò)渡：媽媽順著樹(shù)枝爬上來(lái)了，緊接著，她做了什么？（相機(jī)出示句子。）·媽媽打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥(niǎo)窩里津津有味地吃了起來(lái)。一起大聲朗讀這段話，想象這是一幅怎樣的情

15、景。過(guò)渡：是呀，媽媽和小動(dòng)物們一起在鳥(niǎo)窩里吃東西，看得我們都有點(diǎn)饞了，嘴巴不自覺(jué)地想跟著嘖吧嘖吧地吃起來(lái)。這畫(huà)面可真有趣！自由交流：他們?cè)诖髽?shù)上邊吃邊聊，你覺(jué)得他們可能會(huì)說(shuō)些什么話呢？過(guò)渡：想想這畫(huà)面就讓人饞得慌，老師看到好幾個(gè)小饞貓?jiān)谶瓢蛇瓢尚∽靸豪?！我們都犯饞了，還有誰(shuí)也犯饞了？ （相機(jī)出示句子。） ·“咕嚕嚕”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音·“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響了。為什么“我”的肚子會(huì)發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇?？這說(shuō)明什么？（因?yàn)檎窃摮燥埖臅r(shí)候，“我”很餓了。）指名讀一讀13、14自然段，讀出餓的感覺(jué)。提示：朗讀時(shí)，注意象聲詞的語(yǔ)氣，要讀得快而響，如“咕嚕?！?，

16、強(qiáng)調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來(lái)越響”。過(guò)渡：但是沒(méi)有人理會(huì)“我”，沒(méi)人會(huì)想到變成大樹(shù)的“我”，還要和他們一樣吃東西，以至于“我”的口水流下來(lái)了，從哪里看出來(lái)？·唉，變成了樹(shù)真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道。水珠原來(lái)是口水，小動(dòng)物們把水珠當(dāng)成什么？（下雨了，牛奶打翻了，蟲(chóng)子撒的尿，大樹(shù)在哭。）各抒己見(jiàn)：英英這么餓，小動(dòng)物們不知道，她的媽媽知道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從第21自然段找到答案。）自由討論：既然媽媽一早就知道“我”是那棵樹(shù)，為什么還故意端來(lái)美味的食物饞“我”？她是怎么知道“我”的秘密的？小結(jié)：最懂孩子的是媽媽啊，這種了解來(lái)自母親對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

17、。媽媽知道“我”貪玩的小性子，了解“我”最?lèi)?ài)吃的食物，明白“我”的奇思妙想，愿意配合“我”天馬行空的想象。但她又不舍得“我”挨餓，于是故意端來(lái)美味的食物饞“我”，引“我”回家吃飯。媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是破解這個(gè)秘密的關(guān)鍵。3.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生想象交流：如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？（1）小組內(nèi)交流，互相說(shuō)一說(shuō)。（2）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。三、拓展延伸，課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生搜集一些關(guān)于想象的名言，齊讀并摘抄積累。小結(jié)：大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要”，擁有廣闊的想象力能夠幫助我們體驗(yàn)各式各樣的美好，希望大家課后能充分發(fā)揮自己的想象，把自己的愿望用文字表達(dá)出來(lái)，編織出更加美好的故事！2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)學(xué)案反饋手冊(cè)”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）教學(xué)這篇課文，我首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學(xué)提示（兩個(gè)中心問(wèn)題），讓學(xué)生走進(jìn)課文，從文中找出問(wèn)題答案，解決本文重難點(diǎn)；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會(huì)文中的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作