小學數(shù)學教師教學設(shè)計能力及其構(gòu)成之我見-精品教育文檔

1、小學數(shù)學教師教學設(shè)計能力及其構(gòu)成之我見隨著我國教育水平的飛速發(fā)展， 國家對教學的內(nèi)容類型進行了較為詳細的優(yōu)化。 例如，我國小學教學階段主要教學內(nèi)容類型便是整個教學生涯中的啟蒙與基礎(chǔ)教學， 這個階段的學習效果對于學生以后整個學習生涯有著巨大的影響，數(shù)學教育更是如此。因此，我國教育界對小學階段數(shù)學教學設(shè)計的理論體系有著非常深入的研究。但從實際的操作效果而言，得到的效果并不理想。教師在進行教學設(shè)計時雖有一定的進步， 但與教學設(shè)計的理論體系還是有著一定的差距。教學應(yīng)用方面也有著一定的漏洞存在，并還處于模仿其他國家的階段之中。 在數(shù)學學科的特殊性方面也有著實踐方面的不足。一、教學設(shè)計在小學數(shù)學教學中的含

2、義決定一門學科的教學能否取得收獲性的進展， 教學設(shè)計能力的培養(yǎng)便是最為重要的一個環(huán)節(jié)。 與此同時， 教學設(shè)計還能夠較為直接的體現(xiàn)出一名教師的教學能力與其業(yè)務(wù)的水平等方面。因此，教學設(shè)計在整個教學過程之中占據(jù)了非常重要的位置，并能夠決定一名教師在教學時是否有著令人滿意的效率性。 小學數(shù)學作為小學教育中的重要學科之一， 教師教學能力的培養(yǎng)便是至關(guān)重要的一項問題。 因此，如何讓教師設(shè)計出有效且有實際操作能力的教學設(shè)計， 使課堂教學的效率得以提高， 以便于更好的幫助學生進行學習便是當前最為重要的問題。二、小學數(shù)學教師教學設(shè)計存在的誤區(qū)在我國教育行業(yè)中， 教學設(shè)計這一方面還處于初級階段， 可以說，教學設(shè)

3、計是教育事業(yè)之中的新興產(chǎn)業(yè)。因此，在教學設(shè)計之中還存在著較多的漏洞， 而這些漏洞主要是由于教師自身的問題而產(chǎn)生的。首先，教師對于教學設(shè)計的重視度不足，認為對于教育教學， 教學設(shè)計并沒有什么特別重要的，甚至認為其對于教學而言，就是一個沒有用的東西，還會浪費自身的時間。因此，他們便不會進行教學設(shè)計， 只根據(jù)以往的教學經(jīng)驗進行教學。 其次，有些教師了解教學設(shè)計的作用， 但沒有一個明確的教學目標，這種教學設(shè)計無法帶動學生的學習興趣， 設(shè)計的教學情景也因沒有教學目標，導致其空洞乏味， 從而使學生無法融入進教學之中。最后，有一些教師不會對教學設(shè)計與課堂教學進行反思， 導致其教學設(shè)計的能力無法提高， 從而導

4、致教學的效率一低再低， 停滯不前。三、小學數(shù)學教師教學設(shè)計能力構(gòu)成研究進行小學數(shù)學教學設(shè)計時， 教師應(yīng)滿足以下三點條件， 一是基礎(chǔ)性條件，二是支撐性條件，三是發(fā)展性條件?；A(chǔ)性條件指的是教師應(yīng)擁有小學數(shù)學的相關(guān)知識與其相關(guān)的教育知識， 支撐性條件是指教師擁有教學設(shè)計的相關(guān)條件， 能夠讓教師進行教學設(shè)計工作，發(fā)展性條件則是教師能夠做到反思自身存在的缺點，并能夠通過對自身的反思提高自身教學設(shè)計的能力。 而小學數(shù)學教學設(shè)計的主要能力則是以下幾點。1. 分析技能在小學數(shù)學教師所有的技能之中， 分析技術(shù)是最為基本的技能之一，其能夠有效的幫助教師將課程、 教材以及教學目標等進行教學設(shè)計的主要內(nèi)容進行分析，

5、 并通過分析的結(jié)果對本次課程的所要完成的任務(wù)進行總結(jié)， 最終保證教學任務(wù)的完成度。 教師在分析課程的過程之中，應(yīng)注意以下三點：首先，教師應(yīng)在教學的過程之中積極的響應(yīng)時代的特點， 并根據(jù)這些特點進行教學的設(shè)計，以保證小學數(shù)學教師能夠具有一定的創(chuàng)造性， 并能夠自主的豐富教學的內(nèi)容。其次，教師在進行教學設(shè)計時，應(yīng)充分的分析教學材料的廣度與深度， 并對教學之中的重難點以及學生的實際情況掌握透徹，以此為依據(jù)進行接下來的教學設(shè)計。最后，教師應(yīng)重點針對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)進行教學設(shè)計， 在培養(yǎng)學生邏輯思維能力的同時， 以針對學生的學習能力與學習興趣進行分析，使教學目標得以完成。2. 設(shè)計技能設(shè)計技能是教

6、師在教學設(shè)計之中最為重要的技能，也是整個教學設(shè)計的關(guān)鍵技能。教師在使用這項技能時，需要充分的領(lǐng)會到設(shè)計技能的重要性，并對其加以重視， 并將整個課堂作為設(shè)計的一個部分，充分的發(fā)揮出教師的想象力。在使用設(shè)計技能時，教師還需要注重學生對教學環(huán)境與教學內(nèi)容所出現(xiàn)的反應(yīng)，并通過學生的反應(yīng)調(diào)整出最為有效的教學設(shè)計。因小學教育還處于直觀階段，學生學到的知識都非常的生動形象。因此，教師可以在教學設(shè)計之中加入多媒體教學設(shè)計，以增加學生的學習興趣，減少學生的排斥心理，最終達到提升成績的目的。3. 反思技能反思技能指的是教師在完成一項教學設(shè)計之后， 通過教學實踐活動了解整個教學設(shè)計是否具有完整性與科學性， 并在實踐

7、完成后找到自身存在的缺點與漏洞， 最后加以改正的過程。 只有教師擁有這種反省意識，才能保證自身的教學設(shè)計能力得以提升，所設(shè)計出的課程能夠有效的提高學生的學習興趣，并進一步的提高學生的學習能力，提高學生的學習成績，改善課堂的效果，若學生有些問題不明白，或是在講課中出現(xiàn)超綱問題，則需要及時的補救，并在下次課程中避免這種事故的發(fā)生。四、總結(jié)作為小學教育教學學科的一門基礎(chǔ)學科，小學數(shù)學同時還是一門非常重要的教學科目，這項科目對于小學教育的發(fā)展而言是非常重要的存在。 因此，小學數(shù)學教師應(yīng)盡量的使用新型的教學方法，以提高課堂的整體教學質(zhì)量與教學的效率。作為一種新型的教學模式， 教學設(shè)計對于提高我國整體的教學質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。身為小學數(shù)學教師，也應(yīng)跟上時代的腳步，積極參與教學設(shè)計之中，