課題研究開題報(bào)告

1、課題研究開題報(bào)告篇一：開題報(bào)告與立項(xiàng)申請(qǐng)的區(qū)別轉(zhuǎn)載開題報(bào)告與立項(xiàng)申請(qǐng)的區(qū)別（20xx-07-20 08:51:02）（一）什么叫開題論證開題論證是在課題被批準(zhǔn)之后，開始實(shí)際研究工作之前的一個(gè)重要步驟。 由 課題組寫出反映課題研究的全面設(shè)計(jì)和構(gòu)思的開題論證報(bào)告，請(qǐng)專家評(píng)審組來(lái)評(píng)審、指導(dǎo)。專家評(píng)審組通過(guò)之后，課題組根據(jù)專家評(píng)審組的意見，將開題論證報(bào) 告進(jìn)一步完善，然后才能正式開始課題的實(shí)際研究。（二）開題論證與立項(xiàng)論證有何區(qū)別立項(xiàng)論證的重點(diǎn)是研究的意義、價(jià)值，目的在于立項(xiàng)。開題論證的重點(diǎn)是如何完成此項(xiàng)研究，目的在于怎樣完成這個(gè)課題的研究。具體到各項(xiàng)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別是：有人把教育課題研究的流程大致

2、分為七個(gè)步驟：1選定課題、2中報(bào)立項(xiàng)、3 開題論證、4實(shí)施研究、5總結(jié)成果、6結(jié)題鑒定、7應(yīng)用推廣。（三）如何撰寫開題報(bào)告？開題報(bào)告是開始進(jìn)行課題研究的工作框架，也是如何進(jìn)行研究的基本思路。開題報(bào)告主要回答三個(gè)“ W :研究什么、為什么研究、如何研究。（1）課題的表述與界定：（2）研究的目的、意義：從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面闡述該項(xiàng)課題研究的現(xiàn)實(shí) 意義。（3）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)：“本課題與同類課題的區(qū)別與聯(lián)系”是本項(xiàng)目重點(diǎn)填寫的內(nèi)容。（4）課題研究的理論依據(jù)：（5）研究的目標(biāo)、范圍和內(nèi)容（填寫重點(diǎn)）：要進(jìn)一步界定研究的范圍與具 體內(nèi)容，從而使研究具有可行性和可操作性。（6）研究方法（填寫

3、重點(diǎn)）：在開題報(bào)告中，盡可能詳盡地寫出具體的操作 過(guò)程。（7）研究步驟（填寫重點(diǎn)）：一般分為三個(gè)階段：第一階段（準(zhǔn)備階段）， 第二階段（實(shí)施階段），第三階段（總結(jié)階段）。(8)研究預(yù)期成果(填寫重點(diǎn))：(9)人員分工：(10)研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其他所需條件：(四)怎樣組織實(shí)施開題論證會(huì)？1 .課題開題論證的主要形式。(1)專家指導(dǎo)型。(2)自我論證型。2 .開題論證會(huì)的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作(1)撰寫開題報(bào)告：(2)邀請(qǐng)專家：(3)論證會(huì)之前的溝通：(4)課題組成員的分工：(5)會(huì)務(wù)準(zhǔn)備：3 .開題論證會(huì)的召開(1)開題論證會(huì)的一般議程： 主持人宣讀或介紹課題批文。課題組組長(zhǎng)介紹研究方案。課題組其他成員作

4、相關(guān)補(bǔ)充。 專家指導(dǎo)、咨詢、論證和評(píng)議。 主持 人小結(jié)專家組評(píng)審意見。課題組代表作表態(tài)性發(fā)言。(2)為開好題論證會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍4 .開題論證會(huì)后的意見匯總與分析決策篇二：課題開題報(bào)告范本滄縣教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題開題報(bào)告立項(xiàng)編號(hào)培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣課題名稱的研究有效途徑課題類別心理健康課題負(fù)責(zé)人許鍵滄縣杜林鄉(xiāng)代營(yíng)小學(xué)（蓋章）所在單位滄縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制20xx 年5月篇三：課題開題報(bào)告格式及開題報(bào)告的寫法課題開題報(bào)告格式及開題報(bào)告的寫法隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，”教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途

5、徑。 事實(shí)證明，通過(guò)開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究 型的教師不乏其人。課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于課題研究，開題報(bào)告（計(jì)劃或方案）如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告，才 能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù) 的順利完成。因此，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究， 現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫課題開題報(bào)告不 知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事 教育科

6、研課題研究，以及在小教專科自考實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核過(guò)程中指導(dǎo)教師撰寫教 育科研課題開題報(bào)告的一些體會(huì)，從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方 面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告，力求對(duì)想開展教育科研的教師提供一點(diǎn) 啟示。一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。 何謂 有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問(wèn)題？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心 觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后， 就要把自己的研究 方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告?？蒲姓n題開題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)）就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言 之，就是當(dāng)課題方向確定之后，

7、課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí) 批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究 以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清 研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn) 題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容 和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái) 講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向， 避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)

8、間后 不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。 可以說(shuō)，課題 開題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開題報(bào)告 （研究設(shè)計(jì)），就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加 強(qiáng)，開題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視。二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。 首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究 的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研 究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而 是站

9、在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。 理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我 們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出 的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。三、科研課題開題報(bào)告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫法撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。 通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作 可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題， 究竟想做什么，想得到什么， 怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己 的方向和目標(biāo)，使課題目

10、標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大 作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課 題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫課題名 稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常 人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？1 、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清 楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”， 這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)， 研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。 有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái)，例如

11、“小學(xué)生 心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育， 研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什 么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，"集中識(shí)字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱， 別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中 學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。 若改為“集中識(shí)字， 口語(yǔ)突破一一小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”， 這樣就一目了然了。總之，課題的名稱 一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提 高課堂

12、教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文， 或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆 者覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題， 這個(gè) 問(wèn)題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。2 、名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的 文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象、研究 問(wèn)題和研究方法。（二）課題研究的目的、意義首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。 因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的， 都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什 么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。第

13、三，要認(rèn)真、仔細(xì) 查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研 究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或 突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在 這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課 題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體，有針對(duì)性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)， 寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。 有位老

14、師在課題中請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的 ：“高考實(shí)施3十X方案后， 化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形 勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平， 這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解 決的問(wèn)題。本課題正是以3十X對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至20xx 屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，？?研究如何在3十X實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。（三）課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)

15、到什么目標(biāo)？要解決哪些具體問(wèn)題？研究 的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體， 才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種 因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目 標(biāo)：1 、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見；3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案；4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基 本理論；5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提 高；6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。確定