《口語交際_小兔運南瓜》片斷賞析_模板

1、口語交際小兔運南瓜片斷賞析模板（出示本課情境圖）師：如果你是小兔，你能想出什么好辦法把大南瓜運回家？（.課件出示 辦法"二字）學(xué)生先自己思考，然后在四人小組中交流自己的看法。（生思考后，很快就無拘無束，積極熱烈地討論起來。）師：哪只小兔來說說自己用什么辦法運大南瓜？能說出辦法的小朋友都能獲 得聰明兔”的稱號。（生踴躍舉手，爭著向老師、同學(xué)匯報。 ）生1:我請騎車的過路人幫忙運。師：這種辦 法是請別人幫忙。真不錯！還有其它的辦法嗎？（語調(diào)上揚，態(tài)度親切）（生：有，有。）生2:我自己抱著回家，還可以背著回家。師：你可真是個小力士 ?。。ㄉ?。）生3:我用電動玩具車運南瓜回家。師：你的玩具

2、車可真大呀！生4:我把大南瓜立起來，滾著往前走。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！ 這個辦法真好?。◣熒Α＃┥?:我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。師：還有其他的辦法嗎？ （生：我有， 我有。）生6:我會找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。師：這兩種辦法都 是自己克服困難運，不過挺費勁的，還有更巧妙的辦法嗎？生7:我向別人借車運大南瓜。（師插話：向誰借車？借什么車？）生7:我向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運。（師點頭。）生8:我用許多打了氫氣的氣球把南瓜運回家。師：很有 創(chuàng)意。生9:我要請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。師：你們真棒！比老師多

3、想 出了 4種辦法。我把掌聲送給你們，向你們學(xué)習(xí)。（師鼓掌。）（生個個喜笑顏開。）師：九種辦法中，哪種運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流交流自己的看法。（生各抒己見。）師：誰先說？評點得好的小朋友可得到聰明兔”的稱號，誰的辦法被評為好辦法的小朋友就能得到 大南瓜"，說明你把南瓜運回家了。（生爭先恐后紛紛舉手。）生1:我覺得用抱或者背的辦法不好， 因為這樣很費勁又很慢。 第4種種辦法把南瓜立起來滾回家就很方 便。師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生 2:我認(rèn)為向別人借 車運南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。生3:用氣球運南

4、瓜的辦法好，很省力。（許多生：不好，不好。）師：為什么不好？生 4:萬一氣球撞到樹或者被什么東西給扎了就會爆炸，南瓜就會掉 下來摔破，那就白費力氣了。師：看來這辦法還不容易實施呢。（生笑。）生5:電動玩具車那么小，南瓜那么大，怎么載呀？生6（急忙說）：我的電動玩具車是超大的，能載南瓜。生5:噢，那這個辦法也很省力。師：我同意你的看法。（生5很高興。）生7:我覺得第5種和第6種辦法不好，小兔小， 南瓜大，能搬得動嗎？還是請騎車的過路人幫忙運的辦法好。師：遇到困難，能請別人幫忙也是可以的。生8:我覺得第7種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小熊、小 牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，人多力量大

5、，能把它抬回家。師：你們同意嗎？生（齊答）：同意。師：你們說得真好。我要把 4個 大南瓜”送給這4位想出辦法的小朋 友，祝賀他們把 大南瓜”成功地運回家。還要把 聰明兔”獎給這幾位評得好的小朋友。（生露出羨慕的神情，齊鼓掌。）師小結(jié)；小兔是一個遇到問題愛動腦的好兔子，我們班的小朋 友也愛動腦，能想出許多運南瓜的辦法，真了不起！【教學(xué)反思】：小兔運南瓜一課是口語交際課。在口語交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā) 他們在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，還要注重以學(xué)生是思維活動的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們 想說就說，想說什么就說

6、什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭論，營造了一個民主、和諧的口語交 際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。 我還以 聰明兔”、大南瓜”為 誘餌”，讓學(xué)生展開 看、 想、講、說、問、評、演”的競賽，讓每個學(xué)生都動起來，在自己思考練說的基礎(chǔ)上，同桌、 小組里再說、再交流討論。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互交 際，使學(xué)生的思維和說話能力得到提高，又?jǐn)U大了口語交際的面“與 量”。學(xué)習(xí)成功是最足以促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。因而，我鼓勵學(xué)生有自己的主張， 只要能說清理由就加以肯定，只要能想出辦法、評點辦法說得好都獎給 聰明兔”，想出好辦法的小朋友還能得到大南瓜”，表演得好還有 小兔表演獎激發(fā)

7、了學(xué)生說話、表演的興趣，使學(xué)生注意力高度集 中并長久保持，處于積極的狀態(tài)，學(xué)生參與程度較高，課堂氣氛活躍。這樣，使學(xué)生有了充 分展示自我的機(jī)會，都能嘗試到成功的喜悅， 獲得成功的滿足感，增強(qiáng)口語交際的自信心和 勇氣?！驹u析】：好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例， 也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課例中，教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，起到引導(dǎo)者、把握者和參與思考者的角色，把課堂有機(jī)地分成三個階段：問題引入思考-在回答中思考-師生共同思考評價，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目 的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案

8、而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會，有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激其思維的活躍性，克服課堂只屬于優(yōu)生施展才能空間的缺點，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考評價，把思維推向更高的層次，做到有普及有提高，符合了 學(xué)生思維的成長特點，突破教學(xué)難點。口語交際小兔運南瓜片斷賞析由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處！義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力 的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全

9、面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。一、教材編寫的指導(dǎo)思想1 .在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。2 .教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進(jìn)的教育理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代 精神。3 .教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生 的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。4 .教材的內(nèi)容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強(qiáng)整合，致力 于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。5 .教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助

10、于形成 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。6 .教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈 性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。 教材較好地體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想。（1） 教材基本結(jié)構(gòu)一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級下冊開始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個編寫設(shè)想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，

11、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都 有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而 且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方 法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課 識字”、4 - 5篇課文和1個 語文園地各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的 整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成 的韻語、諺語等多種形式。必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn) 鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引

12、導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí) 方法，主要是識字的方法；日積月累 一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、 優(yōu)秀段篇；口語交際 一一 與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一一給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認(rèn)的字，表二是要求會寫的字）。本冊教材中漢字的編排， 繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字， 會寫250個在本課或以前認(rèn)識的字。 要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。 此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。（二）教材特點1 .圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。每一組，也可以稱作每個單元，從導(dǎo)語到識

13、字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題安排的。如，第一單元，以多彩的春天為主題，識字1是關(guān)于春天的由成語或四字詞語組成的韻語。四篇課文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生找春天，畫春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個主題，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，并在此過程中，綜合提高學(xué)生的聽說讀寫及動手實踐能力，觀察能力。又如，第二單元，在簡短的導(dǎo)語之后，以新三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽光月亮的心愿等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助

14、人。在語文園地里，安排讀讀背背反映溫馨家庭生活的短詩鞋；口語交際安排討論要是爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。第三單元，保護(hù)環(huán)境，先用對子歌形象展現(xiàn)了一幅山清水秀鳥語花香的美好圖面，之后是幾篇從不同角度講述環(huán)保主題的故事或童話， 語文園地中的讀讀背背要求學(xué)生背 小鳥口語 交際的話題是我們身邊的垃圾之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體，體現(xiàn)了識字、 閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，體現(xiàn)了各項內(nèi)容、各項要求及語文能 力的整體推進(jìn)，螺旋上升。這樣安排，符合課程標(biāo)準(zhǔn)避免煩瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于 開展語文實踐活動，提高學(xué)生的綜合語文能力。審查委員評價：以專

15、題組織單元，既貼近兒童生活，又蘊含教育價值，且較好地體現(xiàn)了知識、能力、方法、情感之間的聯(lián)系?！庇绕湟獜?qiáng)調(diào)的一點是， 八個口語交際的話題， 不再是一個個孤立的話題，而是聯(lián)系每個單元的專題，圍繞專題安排的。這樣一來，使得閱讀課文及相應(yīng)的搜集資料、觀察、調(diào)查等實踐 活動，成為口語交際的重要知識背景，口語交際是閱讀的自然延伸，加強(qiáng)了各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第三組的口語交際， 我們身邊的垃圾”，在學(xué)習(xí)美麗的小路一課時，提出實踐活動 的要求：考察我們身邊的垃圾是怎么來的， 又到哪里去了。留有充分的時間讓學(xué)生觀察研究， 在進(jìn)行語文園地的教學(xué)的時候，學(xué)生便會在各自準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上交流彼此的想法。又如，第八組的口

16、語交際， 話題是 朱來的橋”。在此之前的蘭蘭過橋一文的課后練習(xí)中， 已經(jīng)提出分頭設(shè)計未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時已經(jīng)得到一些啟示，在現(xiàn)實中，在與同伴的交流合作中得到一些靈感，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想。輪到口語交際時， 學(xué)生就能調(diào)動知識積累，聯(lián)系自己原先的設(shè)想，交流、評說對未來的橋的暢想和設(shè)計。細(xì)致研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，處處體現(xiàn)了整合的思想。（2） 安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。本冊教科書的識字課， 改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任

17、務(wù)，減輕隨課文識字的壓力， 又充分體現(xiàn)了整合的思想。識字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。如，第一單元的識字課，由八個詞語組成：春回大地 萬物復(fù)蘇，柳綠花紅 鶯歌燕舞，冰雪融化 泉水丁冬，百花齊放 百鳥爭鳴這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。第三組的識字課，由三組對子組成，其中一組是：桃對李，柳對楊。山清對水齷，鳥語對花香?！奔日J(rèn)了字，又滲透了中華傳統(tǒng)文化。第四組的識字課（P57）是知識性兒歌。兒童在朗讀兒歌。兒童在朗讀兒歌的同時，認(rèn)了字，感悟了語言美，還了解了一些自然常識。又如，第五組的字謎識字課：左邊綠，右邊紅，左

18、右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。”謎面的文字很美，學(xué)生可以在動腦筋猜謎語的過程中，感受到祖國語言文字 的魅力。再如，第六組的量詞識字：只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（海邊風(fēng)景圖）一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。（田園風(fēng)光圖）一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。（公園一角圖）一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。（兒童生活圖） 不同的量詞和名詞的組合，構(gòu)成了一幅幅多彩的圖畫。學(xué)生在識字、學(xué)詞的同時，感受到此情此景的和諧優(yōu)美，感受到紅領(lǐng)巾”生活的快樂與幸福。從這些例子里可以看出，這樣安排識字，避免了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥，功能單一， 缺少情境、語境的弊端。

19、學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，不僅識了字，而 且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。審查意見是這樣評價的：這部分編排有新意。精心選擇，精心安排，內(nèi)涵豐富，形式多樣。一方面為學(xué)生識字提供了語境，使識字與閱讀緊密結(jié)合；另一方面，加強(qiáng)了字詞句的綜合訓(xùn) 練，有利于激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的興趣與熱愛，也有利于積累語言。（3） 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的鄧小平爺爺植樹， 有反映家鄉(xiāng)新貌的 畫家鄉(xiāng)，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的 月亮的心愿，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的 棉 鞋里的陽光，有借童話故事反映保護(hù)

20、環(huán)境、人與自然和諧相處的松鼠和松果美麗的小路，有介紹自然常識和科技成就的棉花姑娘 火車的故事。全冊課文有以下幾個特點。一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、熱愛科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。&語文天地十四教學(xué)設(shè)計之一佚名教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)寫字，觀察同類的字；2、練習(xí)補(bǔ)充句子；3、閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解生物常識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)時間：二課時教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解一些現(xiàn)在比古代更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識或事例。教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)寫字，描一描。

21、1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。2、出示前”字，練習(xí)書空。（注意前”字的筆順筆畫。）3、觀察 前”在田字格里的位置，描一描。4、學(xué)生練習(xí)寫前”字。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。2、出示有口字旁的字，學(xué)生先讀。觀察都有什么相同的地方？意思和什么有關(guān)系?4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)第二組字，自己找規(guī)律，填空。5、學(xué)生在全班交流。三、照樣子說一說。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。2、讀例句，說說誰怎么樣？3、指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。4、分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。第二課時一、讀一讀。1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。2、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的

22、方式解決。4、同桌互相讀讀課文，正音。5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？6、選擇你喜歡的段落讀一讀，展示。二、表演想飛的烏龜。1、復(fù)習(xí)課文，讀一讀；2、分小組表演；3、在全班表演，學(xué)生評價。三、說一說。1、讀一讀書上的例句，說說講了什么？2、古時候，人們有什么想法沒有實現(xiàn)，而現(xiàn)在卻實現(xiàn)了？將來，我們還會做出什么 樣的成就？3、學(xué)生分小組交流自己收集的資料。4、在全班交流，學(xué)生評價。四、老師.總結(jié)，完成作業(yè)。反饋評價：語文天地十四教學(xué)設(shè)計語文天地十四教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道https：/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識寬、蝦”等12個生字，會寫貝、原、男” 3個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀 2、3段課文。3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入新課小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞1、.課件依次出示畫面，師配樂范讀2-6小節(jié)。2、弓I：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕