小學科學教學現(xiàn)狀調研報告-2019年精選文檔

1、小學科學教學現(xiàn)狀調研報告自 2014 年秋季學期至 2015 年春季學期，我們對黔江區(qū)沙壩中心校、石會小學等部分學校班級科學課堂教學及課改工作情況進行了調研。調研方式主要有：深入課堂聽課，與教師交流，與學生自由交談， 借學校組織每月教學過程常規(guī)檢查之機了解教師備課情況、單元測試及試卷講評情況、作業(yè)批閱情況等。調研的主要內容有：教材使用、教師現(xiàn)狀、教學教研活動、師生互動及探究學習情況、學校資源配備等?，F(xiàn)將調研情況總結如下。一、良好的教學現(xiàn)狀及氛圍（一）課程設置基本上都按新的部頒計劃開設了科學課及科技活動課程。（二）教材使用均使用了教科版科學教材。小學教科版科學教材版式美觀，色彩豐富，圖文并茂，并

2、考慮了城市與農村學生的一些實際，能夠激發(fā)學生的學習興趣。（三）教師教學現(xiàn)狀在課堂教學方面， 絕大部分教師均能按照教學大綱要求， 以適應新教材的教學方式進行教學， 引導學生探究性學習， 培養(yǎng)學生的實驗探究能力。1. 確立正確的教學目標： 通過課程學習， 培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，由以往注重單純的知識傳授轉變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學生實驗探究能力、協(xié)作學習能力，并重視對學生進行科學興趣培養(yǎng)。2. 在選擇教學內容方面： 絕大部分教師都比較注重這樣的一些教育教學意識： 注重科學知識的掌握與現(xiàn)實相聯(lián)系， 注重利用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)； 注重創(chuàng)設生活中的問題情境， 注意保護學生的學習積極性， 激發(fā)學生探究的欲望；

3、注重讓學生感悟科學的價值和意義。3. 學生學習方式培養(yǎng)方面：多數(shù)教師都注重研究教學方法，注重避免單純的灌輸式傳授教學， 盡可能地創(chuàng)造條件讓學生親歷探究過程，動手操作、合作交流，重視實驗能力培養(yǎng)。難而可貴的是，很多教師都能夠借助于現(xiàn)代教學手段，以多媒體的形式，更加直觀地進行教學。二、存在的主要問題（一）教材使用方面問題1. 教材部分內容與實際有距離， 既有農村學生學習理解有難度的內容，也有城市學生一無所知的內容。2. 教材的版式與內容雖然很美觀， 圖文并茂， 以圖示或表格留空為主， 體現(xiàn)了培養(yǎng)學生探究與自學的思想， 但一些教師難以把握設計意圖， 對于知識點的把握更是無從下手， 特別是很多農村老教

4、師由于自身的問題， 對教材理解與把握存在難度， 造成了在教學中理不清思路，抓不住重點，也難以突破教學難點。3. 教材內容偏多，個別內容有些超出了小學生的學習范疇。如，五年級科學中關于“恒星周年視差”的內容， 不但明顯讓學生理解難度大，很多教師自己也必須努力“求索”才能理解。（二）教師教學方面1. 仍然存在重知識講授的現(xiàn)象，學生自主、合作、探究學習沒有落到實處。2. 因教材存在與現(xiàn)實脫節(jié)的內容， 使教師難以把握教材重難點，教師講授難度大，學生收效甚微。3. 因資源配備不足， 如一些農村學校的實驗設備、 電教設備的配備遠遠跟不上要求， 與教材內容的需求嚴重不相稱， 單憑蒼白的講解難以讓學生理解。4

5、. 因現(xiàn)實中過分強調安全等因素， 教師極少帶領學生親近大自然，對一些與自然環(huán)境緊密相關內容的觀察和探究難以落到實處。這方面城市顯得更為突出。三、原因分析與對策思考一方面，學?；蚪處煂Ρ緦W科教學重視程度不夠。 由于傳統(tǒng)因素作怪把科學等學科打入“副科”， 不能受到與“主科”同等的重視，沒有很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用。另一方面，基于前面的原因， 教學能力較強的中青年教師基本上都從事語數(shù)學科的教學，科學等學科往往由老年教師承擔，雖然擁有較豐富的教學經驗， 但因老教師在知識更新及實驗與現(xiàn)代教學手段方面的不足，不太適應現(xiàn)代科學學科的教學需要?；谝陨显?，提出對科學教學教學的思考：（一）

6、要提高廣大學校領導與教師對小學科學課的重視程度科學課程是向學生進行科學啟蒙教育的課程。 向學生進行科學啟蒙教育， 不僅能促進學生身心健康發(fā)展， 使他們正確地認識周圍世界， 更好地適應學習和生活的需要， 而且為提高全民族的科學素質打下基礎。（二）要加大培訓力度，提高理論素養(yǎng)科學課程以全新的理念、 全新的教材呈現(xiàn)在教學面前， 對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn)， 如果只憑經驗教學， 則很難達成科學課程教學目標，為此，學科教師應加大培訓力度，以提高教師的理論素養(yǎng)。（三）教師樹立學習意識，增加知識儲備隨著社會的不斷發(fā)展，科學知識在不斷增加，新教材在不斷變化，因此，教師對科學知識的了解也必須跟上科學發(fā)展和科學教學深入進行的步伐。 科學教師自身素養(yǎng)的提高是一個連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程， 因此，教師自身應樹立學習意識，自我提高，不但要學習教育教學理論，還要不斷充實自己， 增加自己的知識儲備，拓寬知識面。（四）需教育主管部門改革評價辦法，全面提高質量應盡可能