《大熊貓》教學(xué)實(shí)錄

1、大熊貓教學(xué)實(shí)錄課前播放歌曲找朋友，孩子們?cè)谛蓺g快的歌聲中唱著, 跳著（創(chuàng)設(shè)一種愉悅的內(nèi)心世界氛圍，拉進(jìn)了之間全校師生之間 的情感距離。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“叫熊不是熊，叫 貓不是貓，愛(ài)吃竹葉和竹筍”這是什么動(dòng)物？生：大熊貓。師：板書(shū)課題“大熊貓”。“熊” 一個(gè)“能”再加四點(diǎn)底， 就像熊貓的四只腳。生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。師：（笑瞇瞇地）老師帶來(lái)了三只毛茸茸的大熊貓，想和它 交朋友嗎？來(lái)，握握手生：爭(zhēng)著握手。師：能不能用一兩句話說(shuō)出對(duì)它的喜愛(ài)呢？生：師：大熊貓憨態(tài)可鞠的樣子著實(shí)招人喜歡，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大熊貓 的有關(guān)知識(shí)？生：（好的開(kāi)頭是成功的超過(guò)一半，用猜謎導(dǎo)入新課，緊接著

2、又 抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地學(xué)生了解大熊貓的濃厚興趣。）師：我們只要勤動(dòng)腦、動(dòng)手收集資料就能獲得很多知識(shí)。師：老師也從了解到很多大熊貓的知識(shí)。展示圖片師：同學(xué)們，目前全世界復(fù)齒脂的大熊貓只有一千只以下， 而且數(shù)量還在下降，所以我們要攜起手來(lái)，保護(hù)這些珍奇動(dòng)物。（老師不僅初步培養(yǎng)了孩子們搜集和處理信息的能力，而且 讓學(xué)生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識(shí)。）師：我們現(xiàn)在一起一起打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)短文。用鉛筆圈出你不 認(rèn)識(shí)的字，用老辦法解決。生：讀課文，自學(xué)生字。師：你們是用什么辦法認(rèn)識(shí)生字的？生：查字典，問(wèn)別人，聽(tīng)別人讀（讓學(xué)生自由讀課文，自主選擇識(shí)字這種方式，機(jī)會(huì)為高中 學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間

3、和自我反思的機(jī)會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。）師：還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，比手勢(shì)告訴老師吧。生：老師一部分同學(xué)仍有不認(rèn)識(shí)的字，有的3、4個(gè)，有的1、 2個(gè)。師：現(xiàn)在各小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)組織工作學(xué)生字；組 里的同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的字，大家要想辦法努力他。好，祝大家合作愉快!生：小組同學(xué)自主努力學(xué)習(xí)，老師參與點(diǎn)撥。師：小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)，你們組用什么方式學(xué)習(xí)？生：我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語(yǔ)。我們組做了猜古字游戲我們組邀請(qǐng)了陳老師參加我們組也是做猜字的游戲，我把字佩放在背后（組織小組戰(zhàn)略合作學(xué)習(xí)，分工明確，方法到位，學(xué)生學(xué)得 認(rèn)真、學(xué)得開(kāi)心，取得了預(yù)期的效果。）師：讓我們合作，一起來(lái)做猜字的游戲。

4、這邊的同學(xué)同班同 學(xué)悄悄地讀給那邊的同學(xué)聽(tīng)，讀完指導(dǎo)老師再公布答案，看讀對(duì)了沒(méi) 有。生：（悄悄地）讀生字給同桌聽(tīng)。師：現(xiàn)在，我們開(kāi)著小火車(chē)送生字娃娃回家吧。（習(xí)教學(xué)采取先學(xué)后教，講究趣味性和實(shí)效性，不僅有創(chuàng)意, 而且簡(jiǎn)便易行。）生：齊讀課文。師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？生：北極熊是最可愛(ài)的動(dòng)物；最珍奇的動(dòng)物；大熊貓 很漂亮，它有圓圓的黑圓心；大熊貓的四肢都是黑的師：好，找找描寫(xiě)大熊貓的自然段。生：第二自然段。師：請(qǐng)你讀讀這一段，看究竟大熊貓長(zhǎng)什么樣貌。同學(xué)們將 描寫(xiě)大熊貓黑色的部分畫(huà)出來(lái)，一個(gè)同學(xué)上來(lái)和老師合作。開(kāi)始一一師：先完成的，要為大家加油。生：加油！加油師：我們來(lái)讀課文，看

5、畫(huà)得對(duì)不對(duì)。生：大熊貓的雙腿胖乎乎的師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀，邊想象，還可以表演，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛(ài)。師：現(xiàn)在張老師能告訴老師，大熊貓長(zhǎng)什么樣子？生：胖乎乎的。師：板書(shū)“胖乎乎”。師：同學(xué)們觀察一下，這個(gè)詞有什么特征？生：后面有兩個(gè)字一樣。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺疫€有沒(méi)有這樣的詞？生：毛茸茸師：你還從哪兒知道越來(lái)越多這樣的詞嗎？生：冷冰冰，白茫茫，綠油油師：回去再收集，好不好？（注意知識(shí)的拓展及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)正確引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課 本知識(shí)到學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)。）師：現(xiàn)在讓我們看著大熊貓，一起來(lái)景豐純背一背，不懂得 的可以看書(shū)。生：背誦課文第二段。師：這節(jié)課上到這兒，回去都畫(huà)一只北京動(dòng)物園，怎么樣？生：（興致勃勃）好！總評(píng)：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，老師讓學(xué)生畫(huà)大熊 貓，為大熊貓涂活動(dòng)顏色等活動(dòng)頗具兒童情趣。這堂課體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變學(xué) 生學(xué)習(xí)方式的新理念，讓學(xué)生動(dòng)