幼兒園中班管理工作計(jì)劃書范文與幼兒園中班級工作計(jì)劃匯編

1、幼兒園中班管理工作計(jì)劃書范文與幼兒園中班級工作計(jì)劃匯編幼兒園中班管理工作計(jì)劃書范文一、班況分析通過小班一年的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對人有禮貌; 語言表達(dá)能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對數(shù)學(xué)的感受力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強(qiáng)。本學(xué)期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎(chǔ)之上，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人 ; 尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。二、保教工作根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎

2、扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。保育工作1、尊重、關(guān)愛每個(gè)幼兒，了解每個(gè)幼兒的心理需要和情緒、情感的變化，及時(shí)采取措施幫助幼兒。2、堅(jiān)持執(zhí)行班級的清潔衛(wèi)生制度，做到每天一小掃，每周一大掃;物品保持衛(wèi)生、整潔、有序，培養(yǎng)幼兒良好擺放物品的習(xí)慣。第1頁共6頁3、玩、用具定期消毒 ; 與醫(yī)生、家長一道作好疾病的預(yù)防和隔離工作。4、關(guān)注幼兒的飲食和生活衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，保證幼兒的身心健康發(fā)展。教育教學(xué)工作1、本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)幼兒日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。2、我們根據(jù)幼兒園新綱

3、要的教育宗旨，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，制定本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃; 以整合課程為主，再根據(jù)學(xué)期計(jì)劃認(rèn)真制定月、周、日計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)各種活動，并在具體實(shí)施中采取多種形式的教育手段，寓教于樂，因材施教，以新穎、直觀、富于啟發(fā)的教學(xué)方式進(jìn)行各種活動。3、注重教育行為的觀察，從觀察中了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，利用最切合幼兒發(fā)展的手段來影響幼兒，使其得到最大的提高。4、開展雙語教學(xué)，把我園的特色教育展現(xiàn)出來。5、邀請家長參與和指導(dǎo)我們的教育活動，達(dá)到家園共育的效果。6、通過對家長開放的活動使家長了解我們的教育方式，理解我們的教育觀念，使家長更加主動、積極地配合我們的工作。7、利用社區(qū)資源，讓社區(qū)生活、環(huán)保教育滲透到

4、我們的教育教學(xué)中，并將我們的教育資源向社會拓展、向社會開放。三、安全工作我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅(jiān)持接送卡的使用、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的第2頁共6頁巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日?；顒又写┎灏踩逃?、加強(qiáng)幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。對上鋪幼兒要加強(qiáng)管理，扶上扶下。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。第3頁共6頁幼兒園中班級工作計(jì)劃財(cái)務(wù)工作計(jì)劃一、班級情況分析 : 本班工作人員以熱心、耐心、細(xì)心的工作態(tài)度 , 使剛?cè)?/p>

5、園的孩子不但較快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活 , 還喜歡上了幼兒園 !本班幼兒 17 名, 其中 , 男孩 10 名 , 女孩 7 名。從一個(gè)月來與幼兒的接觸 , 基本上了解本班幼兒的習(xí)慣 , 孩子們都能聽懂普通話 , 對老師 提出的常規(guī)要求在不斷提醒下基本能完成 ; 喜歡游戲活動 , 且玩得非常投入。大部分孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、自理能力較差 ., 何灝洋、譚聲煒、熊廣欽等三位小朋友自我控制意識較差 , 喜歡以自我為中心 , 對老師提出的常規(guī)要求漠不關(guān)心。本學(xué)期需進(jìn)一步的做好家長 的各項(xiàng)工作 , 讓家長對本班工作有著深入的了解和認(rèn)識。并制定出班級服務(wù)承諾“平等對待每一個(gè)孩子 , 用心關(guān)愛每一顆心靈?！倍?、保育

6、方面 :1 、重點(diǎn)抓好養(yǎng)成習(xí)慣從開學(xué)一直以來 , 我們把幼兒的養(yǎng)成習(xí)慣作為重點(diǎn)工作來抓好 , 讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣 , 如: 我們抓的喝水習(xí)慣、飯后漱口習(xí)慣 , 幼兒每天不用老師再提醒 , 幼兒都能夠主動完成好 ; 我們繼續(xù)把幼兒說話輕輕、拿放椅子輕輕 , 飯前便后要洗手的習(xí)慣 , 及幼兒禮貌習(xí)慣 , 看書、玩玩具等習(xí)慣認(rèn)真抓好。2、把幼兒的能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)。能力培養(yǎng)是促進(jìn)幼兒的大腦的發(fā)展, 在本學(xué)期中 , 培養(yǎng)幼兒自己疊放好衣服、擦屁股作為重點(diǎn)來抓 , 教會幼兒疊衣服的方法 ; 幼兒學(xué)會做一些力所能及的事。3、培養(yǎng)幼兒的品德教育愛祖國、愛國旗 , 升旗時(shí) , 知道不講話 ; 知道祖國的傳統(tǒng)節(jié)日

7、。知道為集體爭光 , 不做有損害班級的事情。4、生活衛(wèi)生常識 (1) 知道保護(hù)視力 , 看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強(qiáng)、太弱和陽光下看書、繪畫。第4頁共6頁(2) 知道保護(hù)牙齒的一般衛(wèi)生常識 , 用正確的方法刷牙。(3) 知道一些預(yù)防蛔蟲和腸道疾病的一般常識 , 不吃不潔凈的食物。(4) 知道天氣變化和運(yùn)動前后及時(shí)增減衣服, 飯前飯后不做劇烈活動。5、安全常識 (1) 不玩危險(xiǎn)游戲 , 不去危險(xiǎn)地方。(2) 懂得交通安全。(3) 會處理可能遇到的簡單危險(xiǎn)。(4) 有自我保護(hù)的意識。6、生活衛(wèi)生習(xí)慣及生活能力(1) 正確、迅速地洗手、洗臉, 養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣 (2) 進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽 ,

8、不挑食 , 不剩飯菜 , 學(xué)會用筷子。進(jìn)餐是不大聲說話 , 不亂殘?jiān)?, 飯后收拾干凈。(3) 安靜就寢。獨(dú)立、有次序、迅速地裝脫衣服和鞋襪 , 會系鞋帶 ,會整理床鋪。(4) 保持儀表整潔 , 咳嗽、打噴嚏時(shí)會用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過身 ,不對著別人打噴嚏。(5) 保持公共場所的衛(wèi)生 , 不爬不踩桌椅 , 不亂涂墻壁三、教育教學(xué)工作方面 : 根據(jù)幼兒園的園本課程指導(dǎo)思想并結(jié)合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異 , 從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容 , 在本學(xué)期里我們主要培養(yǎng)幼兒以下幾個(gè)方面的能力 :1 、建立班級特色 : “把孩子培養(yǎng)成自信、友愛、誠實(shí)、好問、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、講禮貌、愛護(hù)環(huán)境的

9、良好品德行為習(xí)慣是本班的教育宗旨。我們開展的“探究活動”“十萬個(gè)為什么”活動的目的是使幼兒學(xué)會思考 , 發(fā)現(xiàn)問題 , 解決問題的能力 , 愿所有幼兒在我們的引導(dǎo)下能健康成長。第5頁共6頁2、教學(xué)上采用分組、分區(qū)等教學(xué)模式、大膽嘗試新的教學(xué)模式主體探究活動 , 仔細(xì)觀察孩子活動情況、做好觀察分析、發(fā)展幼兒的觀察能力、動手操作能力及培養(yǎng)幼兒學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng) , 通過平時(shí)隨機(jī)地向幼兒講清常規(guī)的要求 , 并采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練 , 嚴(yán)格檢查常規(guī)的執(zhí)行情況 , 每天讓幼兒輪流流當(dāng)好值日生 , 做好小主人。4、注意幼兒的個(gè)別差異, 使每個(gè)幼兒都有較大的提高。5、在各科領(lǐng)域活動中隨機(jī)地培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的能力。四、班級工作方面 :1 、每周定時(shí)、隨機(jī)的召開班級會議 , 及時(shí)解決本班出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。2、讓保育員積極地參與教學(xué)活動中, 熟悉班級的各科教育教學(xué)。3、三位教