順境與逆境的辯論

1、壓倒正反的問(wèn)題：難道在家里好吃懶做的人能夠有好出息嘛？沒(méi)有經(jīng)受過(guò)磨礪的人能夠活出自己嘛？不都說(shuō)去社會(huì)上工作需要經(jīng)驗(yàn)嘛？那么， 請(qǐng)問(wèn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是不是說(shuō)， 都是一帆風(fēng)順 的？我想這應(yīng)該是不可能的， 所以說(shuō)，我方認(rèn)為逆境有利于出人才！ 對(duì)方辯友，我想要請(qǐng)問(wèn) 你，如果在順境當(dāng)中可以讓人成長(zhǎng)的話，軍隊(duì)何必行軍，僧侶何必苦行呢？現(xiàn)在許多國(guó)家都在推行挫折教育，不正是為了更好的培養(yǎng)人才嗎？不正是驗(yàn)證了逆境有利于成長(zhǎng)么？ 正反可能出的問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)有好家教、好習(xí)慣的人會(huì)有灰暗的前途嗎？（你們可以回答： 也許有，但是他們的前途不也是要建立在有好的工作的基礎(chǔ)上。那么，我再請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在的大學(xué)生這么多， 找工作容易嗎？誰(shuí)

2、能保證他們不會(huì)有失敗的時(shí)候，失敗了，不就是能與他們正處于逆境嘛？既然說(shuō)，他們擁有好的家教及習(xí)慣， 那么我認(rèn)為他們一定會(huì)努力沖破逆境，從而吸出教訓(xùn)。既然如此，怎么能不說(shuō)逆境有利于出人才呢？ ?。╉樉惩炎约呵艚诎踩?、熟悉的地盤(pán)里，猶如鳥(niǎo)籠，讓自己的能力遭受極大的限制， 失去真正成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。 而逆境使人奮發(fā)圖強(qiáng)， 積累經(jīng)驗(yàn)去超越自我。 逆境中踏踏實(shí)實(shí)做事并不 蓄意追求成功的人反而更有利于人的成長(zhǎng)對(duì)方辨友你問(wèn)我如何界定逆境和絕境？讓我來(lái)告訴你，同樣一件事情，在逆境下，我通過(guò)努力可以做到；而絕境中我無(wú)論怎樣努力都做不到，這就是區(qū)別。逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)

3、出我們?cè)瓉?lái)自己 也想像不到的這種能力?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來(lái)紈綺少偉男”，縱觀一些諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，又有哪一位不是在艱苦的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的呢？什么叫做在順境當(dāng)中能夠解決問(wèn)題，那是人家?guī)湍憬鉀Q問(wèn)題呀！ 我在順境當(dāng)中，父母幫我解決衣食問(wèn)題，老師幫我解決課業(yè)問(wèn)題，同學(xué)幫我抄筆記，解決了可能會(huì)被老師點(diǎn)到名的問(wèn)題。 在這樣的順境當(dāng)中，我問(wèn)題是解決了，可是我的解決嗎，我這個(gè)人有成長(zhǎng)嗎？所以我們認(rèn)為，逆境有利于孩子的成長(zhǎng)！ 玉不琢不成器，為了不讓我們的孩子受挫就敗，經(jīng)得起生活中的各種應(yīng)激和挑戰(zhàn)，從小就需要進(jìn)行一些挫折教育。兩千年前，孟子說(shuō)過(guò)：天將降大任于斯人也，必

4、先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這就是說(shuō)，人要做些事情，總要經(jīng)受磨難與鍛煉。在逆境中成材的例子不勝枚舉，文王拘而演周易 ；仲尼扼而作春秋；屈原放逐，乃賦 離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世偉呂覽 ；韓非囚秦，說(shuō)難、孤憤；詩(shī)三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也?！背Ｑ裕簩殑︿h自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)， 臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。人生多艱，礪人意志，道途坎坷，長(zhǎng)人知識(shí)。各位， 誰(shuí)也不想讓我們的孩子因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的道路上過(guò)于依賴(lài) “順境” 的作用，而缺失應(yīng)有的勇氣，信心，思考，奮進(jìn)，而這一切，生活中出現(xiàn)的

5、一些逆境可以幫助他們找到。法國(guó)教育思想家埃德加?富爾于1972 年向教科文組織總干事長(zhǎng)遞交的一份研究報(bào)告,隨后聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著學(xué)會(huì)生存， 聯(lián)合國(guó)為21 世紀(jì)提出的教育口號(hào)是“ Learningto be”（學(xué)會(huì)生存），在飛速發(fā)展的時(shí)代，提出這樣的口號(hào)，意圖是很明顯的，那就是讓我們都學(xué)會(huì)尋找自己的奶酪！先我們必須承認(rèn)人都是追求有利的外部環(huán)境和條件亦即“順境”。但是最關(guān)鍵的在于，此時(shí)，我們的出發(fā)點(diǎn)是： “成事”而非“成長(zhǎng)”。就是說(shuō)對(duì)于每一個(gè)追求順境的人來(lái)說(shuō)，他的愿景，他追求順境的理由，只是達(dá)到自己預(yù)期的目的而已，而不是自身的成長(zhǎng)。這是可以理解而且符合事實(shí)的。我們?cè)谏钪薪^大多

6、數(shù)時(shí)候的思維是：為了做成這件事情，我需要什么；而不是為了自身的成長(zhǎng)，我需要什么。一個(gè)學(xué)生遇到了難題，為了作出這道題他可以尋求老師的指導(dǎo)，此時(shí)他的目標(biāo)是作出這道題；而如果為了自己的解題能力有大的實(shí)質(zhì)的提高，他應(yīng)該選擇獨(dú)立思考而不是老師的幫助。順境可以幫助你達(dá)到目的，然而在外部環(huán)境輔助下獲得的成功，在這個(gè)過(guò)程中，你自身的成長(zhǎng)是有限的或者說(shuō)起碼是小于在逆境中的成長(zhǎng)程度的。為什么？這個(gè)就好證明了，我方可以列舉出逆境對(duì)人的種種幫助，而這些，是身處順境的人所永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)的?？偨Y(jié)上面這段話，核心是： “成事”不等于“成長(zhǎng)”。接下來(lái)還有一個(gè)問(wèn)題，也是對(duì)方很有可能會(huì)打到的點(diǎn)，就是同質(zhì)比較。對(duì)方提出要比較，就要對(duì)

7、同一個(gè)人進(jìn)行比較，這個(gè)人的各方面素質(zhì)都應(yīng)該是一樣的?，F(xiàn)在對(duì)于一個(gè)各方面都一樣的人，自然是順境更有利于成長(zhǎng)。好比 2 輛汽車(chē)性能完全一樣，當(dāng)然是公路上跑的比小路上快。這個(gè)問(wèn)題比較好解決：因?yàn)閷?duì)方這種比較，這種所謂的看似合理的“同質(zhì)比較”的要求本來(lái)就是不符合現(xiàn)實(shí)和邏輯的。因?yàn)槟婢持陧樉车淖畲髢?yōu)點(diǎn)就是會(huì)讓人接受更多磨練，心理更加成熟，堅(jiān)定； 這樣的 2 種情況下即便同一個(gè)人也是不可能同質(zhì)的。說(shuō)到這里又想到，對(duì)方即便提出這個(gè)問(wèn)題，他們的出發(fā)點(diǎn)還是“成事”?！澳婢吵鋈瞬拧迸c“順境出人才”學(xué)校的第三場(chǎng)辯論賽，正方觀點(diǎn)是逆境出人才；反方觀點(diǎn)是順境出人才。這場(chǎng)辯論賽的 辯題與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)關(guān)系密切，所以

8、材料準(zhǔn)備起來(lái)比較容易，辯論賽也很精彩。首先剖析“境”，是成才、成長(zhǎng)的環(huán)境。順境，就是良好的環(huán)境；逆境就是不利的環(huán)境。正方陳述了 “逆境出人才”論據(jù)，逆境是檢驗(yàn)強(qiáng)者和弱者的試金石。借用孟子的“天將 降大任于斯人，必先苦其心志，老其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”為論據(jù)來(lái) 論證本方的觀點(diǎn)。古今中外逆境成才的故事非常多，司馬遷、曹雪芹、貝多芬等。陳述“生 于憂患，死于安樂(lè)”，列舉了 “傷仲永”和劉禪的故事等等。反方則陳述順境更有利于成才。陳述為什么學(xué)校、老師為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境？為什么國(guó)家創(chuàng)建良好的、 穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境？是因?yàn)轫樉掣欣诎l(fā)展，更有利于成才。還引用化學(xué)反應(yīng)，如果沒(méi)有合適的條

9、件，很多反應(yīng)根本無(wú)法進(jìn)行。我為學(xué)生能夠?qū)W以致用而欣慰。順境和逆境，要辯證的理解。逆境出人才，順境同樣出人才，并且順境出的人才更多。不利的環(huán)境磨練了人的意志，激發(fā)了人的潛能。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。許 多仁人志士身處逆境，矢志不渝，終成大器，靠的是百折不撓的精神。在不利的環(huán)境中，不 是怨天尤人，而是勇于面對(duì)困難，在困境中找到通向勝利的彼岸。心理上保持輕松、舒暢， 外部的不利環(huán)境也就變得無(wú)足輕重，被變被動(dòng)為主動(dòng)。同樣，順利的環(huán)境中也要保持清醒的認(rèn)識(shí)，不能安于順境。要充分考慮到前進(jìn)中可能遇 到的困難，要有承受苦難和挫折的能力，要有克服困難和挫折的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)為他們

10、的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使他們無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。但長(zhǎng)期處于安逸、順利的環(huán)境中，學(xué)生承受挫折的能力下降，心理問(wèn)題不能忽視。學(xué)生一旦遇到不順利的事情，往往不能自拔，形成心理上的障礙， 還可能造成更嚴(yán)重的傷害。這樣的例子也是舉不勝舉。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)產(chǎn)生壓力，壓力也就是一種心理的逆境。所以，家長(zhǎng)和老師也要鍛煉學(xué)生承受挫折的能力， 經(jīng)常和學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，分 析眼前的困惑，尋找解決的方法。以幫助學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中保持一個(gè)輕松的 “心理順 境”，以克服外界的“逆境”。你可能無(wú)法選擇外部的順境和逆境，盡可能去尋找和搭建順利的環(huán)境。但你盡可能調(diào)節(jié)個(gè)人的心理環(huán)境，使自

11、己始終保持一個(gè)心理的“順境” ，安然面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作中的壓 力和困境。善待順境挑戰(zhàn)逆鏡我們有過(guò)一次辯論賽，其主題是：善待順境，挑戰(zhàn)逆境。至于本次活動(dòng)的一些情形，我記得不多，但這次活動(dòng)給我的感觸很深。從那時(shí)起，我對(duì)生活有了更深一步的理解，我認(rèn)為我們處世，宜當(dāng)善待順境，而挑戰(zhàn)逆境。人的一生，順逆交織，有誰(shuí)能預(yù)知下回的分解！遇到順境，既不苦其筋骨，也不餓其體膚，有左右逢源之樂(lè)，無(wú)橫過(guò)加身之憂，在此情況下，若能奮發(fā)努力，鍥而不舍，定能取得不凡業(yè)績(jī)。例如諾貝爾，他家就很富有。他從小就接受良好的教育，且家庭也大力支持他。憑著家庭的支持和自己的努力，他最終在物理、化學(xué)等領(lǐng)域都有了極深厚的造詣。優(yōu)越的條件

12、，能減少很多妨礙人成才的因素，但若不充分利用，而陶醉其間，可能會(huì)樂(lè)極生悲！順境，固然可喜，但人的一生總不可能一帆風(fēng)順，總是會(huì)遭到一些挫折的，但不要緊，真的猛士是敢于直面慘淡的人生"的。屈原遭放逐，揮筆著有離騷，殘疾人邰麗華也能登上世界頂尖藝術(shù)殿堂；集聾啞盲于一身的海倫o 凱勒亦能成為著名作家, 所有這些，都足以說(shuō)明：逆境， 甚至不幸，都不意味著生活充滿灰色與失敗，只要我們以一顆不滅的上進(jìn)心，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去挑戰(zhàn)，去拼搏，也是能夠創(chuàng)造奇跡的！有句古話說(shuō)得好："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"。"不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹"呢？"順境易成才，也

13、容易造就蠢才"，我們面對(duì)順境，不能陶醉其中；"披一路塵土，數(shù)千載風(fēng)流，看夕陽(yáng)西下，唱大江東去"，我們面對(duì)逆鏡，不能萎縮。這次語(yǔ)文活動(dòng)給我的感受是深刻的。朋友！讓我們共同牢記："善待順境，而挑戰(zhàn)逆境這句話吧！其實(shí)，逆境有利于成長(zhǎng)，這是絕對(duì)的，任何事物都有兩面性，都是有利有弊的，要找出那種絕對(duì)不利的東西來(lái)，還真不容易因此，要證明“有利”，不難。不過(guò)，您沒(méi)有清楚說(shuō)明對(duì)方的立場(chǎng)，是【逆境不利于成長(zhǎng)】，還是【順境有利于成長(zhǎng)】這 2 者差別還是有的，至少攻擊角度不同因此， 在這里只能針對(duì)您的立場(chǎng)進(jìn)行分析，或 者說(shuō)，只能幫您說(shuō)如果防守，無(wú)法大量提供進(jìn)攻手段逆境確實(shí)有利于成長(zhǎng)，哪怕對(duì)方提出再多的反例，證明有人在逆境中夭折了，但是， 我們只有有哪怕一個(gè)例子，證明逆境曾經(jīng)對(duì)成長(zhǎng)有幫助，我們的觀點(diǎn)就可以成立“天將降大任于斯人也 , ” 這句話絕對(duì)耳熟能詳吧？沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)逆境的人，意志品質(zhì)是得不到鍛煉的永遠(yuǎn)只在順境中成長(zhǎng)的人，他的人生經(jīng)驗(yàn)無(wú)論如何總是有很