《小小的船》說課設(shè)計(jì)3

1、小小的船說課設(shè)計(jì)3一、準(zhǔn)確把握，說教材的船是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的，這首詩(shī)描述的 是在晴朗的仰望好幾位小朋友夜晚一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了女 孩飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪 了月兒“彎彎”“尖尖,，那種惹人尊敬的形象；第二句由“的船”展 開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃 爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。這篇詩(shī)歌通過對(duì)學(xué)生熟悉的月兒進(jìn)行，對(duì)美妙的夜空進(jìn)行大 膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性創(chuàng)造力，并 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識(shí)。本課是教學(xué)完漢語 拼音后的第一篇課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語

2、拼音輸送自修到識(shí)字，在識(shí)字 中必須不斷對(duì)漢語拼音進(jìn)行鞏固，達(dá)到能夠借助漢語拼音識(shí)字。二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。挑選教學(xué)方法的選擇不但 要考慮學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規(guī)律。 因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，也發(fā)揮好教師導(dǎo)向、 指導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學(xué)方式地運(yùn)用上：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境， 不僅表現(xiàn)力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且對(duì)充分組織教學(xué)， 享有活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率擁有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中， 我依據(jù)教材的特點(diǎn)，導(dǎo)入藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性的把天國(guó)的“月亮” 搬進(jìn)教室，把晴朗的“星空”

3、移到學(xué)生面前，利用教師的語言、激情， 通過準(zhǔn)確得當(dāng)、充滿誘惑的導(dǎo)讀，生動(dòng)形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色 的朗讀、表演、想象、體驗(yàn)，將學(xué)生引入那美麗而神秘引進(jìn)的夜空， 感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力。2、放手自學(xué)，大膽嘗試?！笆谥札埼r不如授之以漁”。 一年級(jí)學(xué)生缺乏鉆研經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)能力差，教師必須借助曾同他們 表現(xiàn)欲強(qiáng)，直截了當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中，通過游戲 “摘星星”讓學(xué)生在“動(dòng)”中自學(xué)生字，在教師組織、指導(dǎo)下，采取 多種形式的檢查、匯報(bào)，使學(xué)生積累了學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)和讀書方法， 同時(shí)也了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、確定主體，說學(xué)法一年級(jí)學(xué)生具有好奇、

4、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被 新鮮的事物，活動(dòng)的蠢事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一 句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的歷史背景情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到 情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上時(shí)，平衡態(tài)我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的 參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、菌絲體情緒狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)系起來, 以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，變學(xué)生“傻聽、傻坐、傻記”為放開 手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。1、直觀法。在教學(xué)中，依據(jù)教材特點(diǎn)，把美麗的星空“移 到"黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使 學(xué)生對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“

5、親”，從而引發(fā)師 生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動(dòng)全力支持學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí) 活動(dòng)。2、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有教師的引 領(lǐng)下所，利用教具逐句支體驗(yàn)、理解、想象，并通過自己對(duì)課文的認(rèn) 知，用動(dòng)作表現(xiàn)出句子的意指，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來。而后, 讓學(xué)生把理解體會(huì)的情感誦讀溶入朗讀中會(huì)，運(yùn)用自由讀、小組讀、 表演讀、齊讀等多種形式的等方式朗讀表達(dá)出來。3、小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)合作意識(shí) 較淡薄，為了相互關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，在認(rèn)識(shí)1 3個(gè)生字 時(shí)，我利用游戲“摘星星”，組織工作學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的中聽取和采納他人的見解，自主表達(dá)

6、出來自己的 觀點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、合理安排，說程序本課安排兩課時(shí)完成，本課時(shí)為第一課時(shí)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生 乖巧、表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維具體形象的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：1、談話激趣，揭示課題。首先，運(yùn)用學(xué)生己有的生活積累，與他們或進(jìn)行朋友式的交 流；接著，把天界的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前， 在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、走入情境，感悟誦讀。 初步感知，溶入課文。教師配樂朗誦，學(xué)生閉眼想象， 然后充分表達(dá)自己的情感。 分步學(xué)習(xí)，理解課文。出示第一句話，讓中學(xué)生學(xué)生借 助拼音讀準(zhǔn)這句話，并說表示說從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)學(xué) 生想象：“的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理 解，用動(dòng)作表演出句子的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。 學(xué)習(xí)第二句時(shí)，也運(yùn)用“認(rèn)一讀一想象一表演”的步驟來學(xué)習(xí)。每句 話都讓學(xué)生來想象、表演，學(xué)生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜 愛之情油然而生，同時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算為第三個(gè)環(huán)節(jié)做內(nèi)心世界鋪墊。想象意境，美讀成誦。指讀，以使學(xué)生集中注意力，認(rèn)識(shí)生字。 分小組朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。配樂朗讀、朗誦。美讀成誦。3、課堂游戲，自學(xué)生字。游戲時(shí)，