《小豬變形記》教學(xué)反思

1、小豬變形記教學(xué)反思張麗小豬變形記是英國(guó)繪本畫(huà)家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪書(shū)向我們講述一只小豬突然百無(wú)聊賴(lài)， 就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿(mǎn)腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)， 它又受到另一頭豬啟發(fā)， 找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。他用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過(guò)程。 借肋了圖畫(huà)書(shū)的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來(lái)也特別輕松。我在教學(xué)小豬變形記這一繪本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，在前半部分的教學(xué)中， 讀一讀相關(guān)的文字， 從而了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。 后半部分， 在講故事過(guò)程中發(fā)揮

2、想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。在講述過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，在閱讀中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂(lè)的。導(dǎo)入時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的： 老師給你們講故事， 我們來(lái)看看故事的主人公是誰(shuí)？引導(dǎo)孩子看圖，知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開(kāi)心” 開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程。 在本節(jié) 課的教學(xué)中， 孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛中， 在幽默的故事情節(jié)中體會(huì)到：要不斷的快樂(lè)、要尋找快樂(lè)、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不能只看別人的長(zhǎng)處就去模仿， 找到自己的優(yōu)點(diǎn)就是快樂(lè)。 孩子的發(fā)言很精彩，感悟深刻。繪本本身就是有這樣的魅力，“沒(méi)有一句教條，卻能滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需要，沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā) 孩子的深入思考，

3、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧卻能激起孩子的會(huì)心大笑?！痹?這樣一個(gè)荒誕又充滿(mǎn)童趣的小故事里，人生的哲學(xué)已經(jīng)慢慢走進(jìn) 孩子的心里，在他今后的人生道路上， 他一定會(huì)再回憶起這個(gè)故 事。在前兩個(gè)故事片段中，我讓孩子猜一猜小豬遇到長(zhǎng)頸鹿會(huì)想 些什么？他會(huì)怎樣向斑馬炫耀？后三個(gè)片段我把故事情節(jié)進(jìn)行 了整合，讓孩子猜測(cè)小豬在模仿誰(shuí)。這樣的過(guò)程孩子發(fā)展了語(yǔ)言， 在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里， 孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說(shuō)的話(huà)與 文本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致。讓語(yǔ)言發(fā)展?jié)B透在無(wú)形之中，這樣的訓(xùn)練有 助于孩子在自由讀書(shū)過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言，自覺(jué)發(fā)展語(yǔ)言。每一個(gè)孩子都是一個(gè)詩(shī)人，都是一位作家。在講故事過(guò)程 中，我在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來(lái)，讓孩子猜一猜下面

4、會(huì)發(fā)生什 么？它會(huì)怎么變？讓孩子在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據(jù)的，有張力的。而不是天馬行空，漫無(wú)邊際。孩 子在前面的聽(tīng)故事的過(guò)程中已經(jīng)儲(chǔ)備了語(yǔ)言文字的積累，有了想象的基礎(chǔ)。讓孩子停下來(lái)繼續(xù)創(chuàng)作故事，讓孩子感受故事結(jié)構(gòu)， 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)作中提高讀書(shū)的熱情。 孩子根據(jù)前面的故事想象 后面的故事情節(jié)，這時(shí)在他的頭腦中建立起表象，激發(fā)語(yǔ)言材料， 然后再口頭語(yǔ)將想象的內(nèi)容表述出來(lái)。 在這個(gè)過(guò)程中孩子們基本 能夠結(jié)合故事中的語(yǔ)言規(guī)律講故事。在課堂操作中，我抓住小豬變其他動(dòng)物時(shí)的特點(diǎn)， 讓孩子說(shuō)一說(shuō), 使教學(xué)更有實(shí)效性。所以讀書(shū)是孩子的快樂(lè)，他們才應(yīng)該是主角， 在今后的繪本課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)， 讓讀書(shū)真 正走進(jìn)孩子