在推動(dòng)學(xué)校德育及公民教育中的領(lǐng)導(dǎo)角色.ppt課件

1、在推動(dòng)學(xué)校德育及公民教育中的領(lǐng)導(dǎo)角色課程統(tǒng)籌主任保良局朱正小學(xué)上午校崔桂瓊、胡一鳴 讓每個(gè)人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個(gè)性的發(fā)展，能夠終身不斷自學(xué)、思索、探求、創(chuàng)新和應(yīng)變，具充分的自信和合群的精神，願(yuàn)為社會(huì)的繁榮、進(jìn)步、自在和民主不斷努力，為國(guó)家和世界的前進(jìn)作出貢獻(xiàn)。2000香港教育制度改革建議廿一世紀(jì)教育目標(biāo)首要達(dá)致的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生：樂(lè)於學(xué)習(xí)善於溝通勇於承擔(dān)敢於創(chuàng)新2000香港教育制度改革建議 培養(yǎng)學(xué)生成為理性、主動(dòng)及負(fù)責(zé)任的公民，以面對(duì)廿一世紀(jì)轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)。德育及公民教育的目的公民教育指引 2019課程的定義課程 = 正規(guī) + 非正規(guī) + 隱蔽課程為學(xué)科課程為計(jì)劃課程為經(jīng)

2、驗(yàn)課程為目標(biāo)黃顯華、李子建 (1994)課程策劃正非正規(guī)隱蔽規(guī)課 程目標(biāo)計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)關(guān)注事項(xiàng)p處境分析p制定目標(biāo)及建立程序p實(shí)施及闡釋p監(jiān)察、評(píng)估、重組處境分析p學(xué)校本身的辦學(xué)目的及目的是什麼？p以往學(xué)校曾提供什麼與德育及公民教育有關(guān)的課程及活動(dòng)？p過(guò)往已進(jìn)行的課程或活動(dòng)起了什麼作用？p有沒(méi)有值得保管或延伸再進(jìn)行的必要？p有哪些課程較容易與德育及公民教育配合？制定目標(biāo)及建立程序課程統(tǒng)籌科主席德育及公民教育課外活動(dòng)pRe-focusing 重申重點(diǎn)pRe-organization 重組課程pRe-engineering 重訂戰(zhàn)略3R制定目標(biāo)及建立程序考慮要素五個(gè)首要價(jià)值觀： 堅(jiān)毅精神 尊重他人 責(zé)任

3、感 國(guó)民身份認(rèn)同 承擔(dān)精神實(shí)施及闡釋正規(guī)課程 課程調(diào)適非正規(guī)課程 資優(yōu)增益課程德育及公民教育課 校本輔導(dǎo)計(jì)劃 公民教育課 校本個(gè)人成長(zhǎng)教育課正規(guī)課程例如p一年級(jí)剪裁課程p一年級(jí)增潤(rùn)課程p四年級(jí)增潤(rùn)課程非正規(guī)課程例如非正規(guī)課程例如非正規(guī)課程例如本校德育及公民教育的推行方式一本校德育及公民教育的推行方式一校本個(gè)人成長(zhǎng)教育校本個(gè)人成長(zhǎng)教育 課程統(tǒng)籌主任的角色p諮詢者p導(dǎo)航者p協(xié)調(diào)者監(jiān)察、評(píng)估、重組p學(xué)生的反思與回饋p學(xué)校氣氛p學(xué)教文化的轉(zhuǎn)變p活動(dòng)安排流程p科組協(xié)作p延伸及融入學(xué)習(xí)進(jìn)展性總結(jié)性德育及公民教育的發(fā)展訓(xùn)輔組生活教育、品德教育、性教育(校本個(gè)人成長(zhǎng)教育課)環(huán)境教育藝術(shù)教育課程一覽表危機(jī)Gardner 強(qiáng)調(diào)：市場(chǎng)機(jī)制的力量及科技的效能已蓋過(guò)一切，價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任相當(dāng)模糊。25-1-2019 中大演講會(huì)堅(jiān)持When E