唯一的聽眾(教學(xué)設(shè)計）

1、 <<唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計 （ 第二課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐、學(xué)會感恩，讓自己的心靈多些善意。 教學(xué)重點： 1、“聽眾”形象與心理的評析與探究。 2、對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐、學(xué)會感恩，讓自己的心靈多些善意。 教具準(zhǔn)備：MP4（小提琴曲月光歌曲感恩的心）、重點語句的幻燈片

2、。 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：  （一）激發(fā)情感、談話導(dǎo)入。 MP4播放小提琴曲月光（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同學(xué)都愿意成為它的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂正是那位被父親和妹妹認(rèn)為是音樂白癡的人演奏出來的，是??！他成功了。那么這成功的背后是誰制造了奇跡呢？（老教授）是的，這都得益于他的這位唯一的聽眾。（板書） （二）整體感知，梳理層次。 1說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。 文章通過一個音樂白癡成長為能奏

3、出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們： A. 默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。 B .無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。 2文章層次 家中練琴遭冷遇 林中練琴遇知音 舞臺演琴生感慨 3在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？ 別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。 男孩的心情：沮喪灰心 （三）深入閱讀，品悟佳句。 1唯一的“聽眾”是何時進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？ （我獨(dú)自來林中拉琴，正感到

4、懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢拢笆菫榱说搅种凶粫海笫菫榱藥椭?，因幫我而改變。） 2、以點帶面，品味全文。 （1）瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜） （2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。 幻燈出示： 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水 A、第一次“平靜地望著我”。 在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？ 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮） 可

5、以聯(lián)系上下文體會人物心理。如， 沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。）是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。 “是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子

6、。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非?？蜌狻＝又蠇D人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。 第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”這又是老婦

7、人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。 第三段話是以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”唯一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。 第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾-老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信

8、心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。    練習(xí)讀好這三句話。 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。 讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣） B、第二次“平靜地望著我”。 出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ 找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊） 在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均

9、發(fā)生變化）C、第三次“平靜地望著我”。 這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。 引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進(jìn)） 出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？ 教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。 引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水” 那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，

10、重樹信心。齊讀文章最后兩句。配樂（感恩的心）引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了” 3“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？ 使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。 （四）讀寫結(jié)合，拓展延伸。 1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水 2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。 幻燈出示： 當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說 3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。 4當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？ 5文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什