學校特崗教師個人述職報告范文

1、我是 xx 年來固賢任教的一名特崗教師，剛上任，我主要擔任的是小學五年 級的語文及班主任，從一名學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，曾?jīng)有過很多的迷茫，但我虛心學 習，經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，慢慢適應了自己的角色與各方面的環(huán)境，盡職盡 責完成自己的工作，現(xiàn)將自己近兩年的教育教學工作總結(jié)如下班主任工作中，結(jié)合班級實際，有計劃地對學生進行了思想、道德、紀律和 心理素質(zhì)等方面的教育。一、加強思德教育，培養(yǎng)好的班風我所擔任的班級有學生 16 名 ，因為是農(nóng)村小學，并且大部分同學還是留守 兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習慣方面有很多弊端，所 以加強學生的思想品德教育，使學生全面發(fā)展是我做的第一步工作，我充

2、分利用 班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動，提高學生的思 想品德素質(zhì)。有的學生學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現(xiàn)象， 認真地組織學生開展“新學年新打算” 、“我為班級做貢獻”、 “跟奶奶比童年” 等主題會，激發(fā)學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小 學生首則”、“日常行為規(guī)范”嚴格要求學生，規(guī)范學生言行，提高全班學生的思 想素質(zhì)，促進了良好班風學風的形成。二、在班級中開展“自己與自己比” ，提高競爭意識在班級管理中，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展 “自己與自己比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀 況

3、，身體素質(zhì)，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每 一個學生都客觀地、全面地總結(jié)自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、 紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結(jié)一次。 對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際， 可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種 競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有 太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現(xiàn)目標。這樣進步和成功的喜悅 感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣 餒，信心十足地面對每一天，

4、優(yōu)生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現(xiàn)自我超越。三、在班級學生轉(zhuǎn)化工作中（1）我認為任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難 發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，平常我善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮 點，激發(fā)他們的上進心和求知欲。哪怕是微小的進步，都給予他們表揚、肯定、 鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。 為了使這個距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。 先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而 只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂 上，對于一些預知的疑難問題，師生共

5、議解決后，我還特別叫他們起來復述，進 行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘 時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們 學習也在慢慢地進步。（2）讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理， 決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是 真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒 有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很 耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我 認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，

6、但沒過兩天，又有另外兩個學生 打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學 生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很 留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確 實受到深刻的教育。在教學方面，為了有效地提高教學質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努 力改進課堂教學，做了以下幾點一、認真?zhèn)浜谜n，做好課前準備，上好每一節(jié)課只有備課充分，才能調(diào)動學生的積極性，上課效果才會較好。所以我在每上節(jié)課我都認真鉆研教材，認真鉆研學生，時常思考學生心里在想什么，用學生 的眼光來看世界，上課時想方設法一讓學生投入，不讓其分心，在教學

7、中注重營 造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)本班學生的實際情況，針對學生 的心理特點和年齡特征，從語文學科的特點出發(fā)，我堅持學生為本的教育思想， 設計和進行語文教學。在學習活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用，轉(zhuǎn)變教師角色,使語文學習的過程成為師生對話，心靈交流，靈魂碰撞的過程。融知識性與趣味 性為一體，調(diào)動學生學習的主動性，鼓勵學生進行探究性學習，保護學生獨特的 理解和發(fā)現(xiàn)，讓學生體驗語文學習過程的愉悅，改變了語文學習的枯燥乏味，學 生成為了語文學習的主人。在教學中設計不同層次的問題，讓每位學生都能體驗 到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣，激活每位學生的學習語文的潛能，增強語

8、 文學習的自信心，使學生逐漸對語文學習產(chǎn)生了興趣，愿意學習語文，會學語文 了。我還采取了一些方法，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更 喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力， 對成績優(yōu)秀的同學很有好處。二、注意培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的自學能力沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生 借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習慣，修改文章和訂正作業(yè)的習慣。三、優(yōu)化教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用今天，課堂教學作為實施語文素質(zhì)的教育的主陣地，運用啟發(fā)式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法。我時常運用多媒體教學，借 助網(wǎng)絡，制作了課件，上好實驗課。課堂上，想方設法讓學生通過眼、手、口、 腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。閱讀教學以讀為本，訓練為實, 讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當?shù)恼Z氣，重視讓學生默