體育教師在教學中的作用

1、體育教師在教學中的作用一、前言在新形勢下 , 學生個體接受知識的渠道比較多 , 接受知識的 面比較廣 , 接受新知識的能力比較強。 因此, 在新形勢下體育教師 應以科學發(fā)展觀為指導 , 加強業(yè)務水平的學習 , 不斷完善現(xiàn)代知 識的基本結(jié)構(gòu) , 調(diào)整自身在體育教學中的作用。根據(jù)未來社會發(fā) 展對復合型人材的需求 , 體育教師既要不斷提高自身學歷 , 又要 重視教育觀念的更新 , 更應該重視在教學實踐中的能力水平提高 避免學歷高了 , 能力仍舊的現(xiàn)象。 從教學角度來講 , 教師應根據(jù)社 會的要求 , 有目的有計劃地把知識、 技術(shù)、技能傳授給學生 , 發(fā)展 他們的智力、體力、創(chuàng)新能力和良好的心理調(diào)節(jié)能

2、力 , 并形成一 定的世界觀和道德品質(zhì) ; 幫助學生提高身體鍛煉能力并促進其心 理、生理的發(fā)展。為此本文通過對體育教師行為的分析 , 談談新 形勢下體育教師在教學中的作用。二、體育教師行為的分析 體育教師在體育教學中的作用 , 是由體育教師的行為所決定 的。何謂行為 ?心理學認為行為是指有機體在環(huán)境影響下所引起 的生理和心理的變化 , 人的行為是有著千差萬別的。一種是按行 為主體的自然屬性分類 : 從年齡看 , 嬰兒、幼兒、少年、青年、中 年、老年 , 人的一生各個發(fā)展階段 , 行為的表現(xiàn)是不一樣的 ; 從性 別看 , 男 , 女的行為表現(xiàn)是不一樣的。 一種是按行為主體的社會屬 性分類 : 不

3、同的社會職業(yè) ,其行為表現(xiàn)不同 ; 不同的社會發(fā)展階段 由于生產(chǎn)力發(fā)展的水平不同 , 經(jīng)濟、政治、科學文化水平發(fā)展不 同, 人們的行為表現(xiàn)也顯然不同。1. 能力水平(1) 體育教師高尚的內(nèi)心世界 , 廣博的知識 , 全面的工作能力 高超的運動技能 , 以及廣泛的興趣愛好等對學生有著啟迪和吸引 的作用 ; 對學生思想品質(zhì)、 世界觀的形成都有著潛移默化的影響。(2) 體育教師須熟悉每一個學生的特點 , 善于發(fā)現(xiàn)他們的特 長 , 合理安排教學內(nèi)容和方法 , 做到因人施教 , 充分調(diào)動每一位學 生的主觀能動性 , 激發(fā)他們的學習熱情和興趣。2. 興趣愛好體育教師在教學時 , 應做到寓教于趣 , 以豐富

4、多樣的教學方 法和手段 , 激發(fā)學生的積極性、 自覺性和創(chuàng)造性 , 使學習由被動變 主動。豐富多彩的學習情趣可以幫助學生克服疲勞和困難所帶來 的消極情緒 , 保持始終興趣盎然地學習。3. 教學作風體育教師的教學作風 , 至關(guān)重要。教師與學生的聯(lián)系是建立 在互相尊重、 信任與合作的基礎(chǔ)上的。 教師的工作如果能夠得到 學生的支持 , 他的工作質(zhì)量和效率都是比較高的。教師應該教學 作風民主 , 辦事認真 , 無論學生目前的水平如何 , 均能一視同仁。 上課時教師保持主導作用 , 學生積極參加活動 , 他們之間的關(guān)系 融洽平等 , 在教法上教師采用啟發(fā)式和誘導式 , 評定時客觀 , 實事求是,學生之間

5、就能出現(xiàn)團結(jié)合作 ,相互幫助的現(xiàn)象。 由于教師對 學生的態(tài)度友好 , 善于用建議、 忠告的方式開展工作 , 而不強加于 人, 所以體育教師能最大限度地發(fā)揮學生個人的主動性和特長,有助于形成良好的心理素質(zhì) , 增強其信心。這樣既有利于增強學 生的組織性和紀律性 , 又有利于發(fā)展和完善學生的個性。只有教 師和學生達到上述情況時 , 體育教學才能取得良好的效果。三、結(jié)論與建議 體育教師的能力水平是教師行為中影響體育教學效果的關(guān) 鍵因素。它對于學生對本課學習的知識、技術(shù)、技能的掌握程度 有著重要作用。在新形勢下 , 體育教學過程中 , 教師在品格特征、 能力水平、興趣愛好和教學作風等方面都給學生以直接

6、影響 , 但 是教學實踐中的能力水平直接影響到學生的學習效果。1. 在新形勢下 , 體育教師在教學中的作用如何與體育教師的 教學觀念、教學能力及知識結(jié)構(gòu)關(guān)系密切 , 建議體育教師采用不 同的教學方法和教學模式 ,沖破傳統(tǒng)的教學模式 , 避免思維禁錮 , 提出“創(chuàng)新”教學。2. 在新形勢下 , 體育教師對學生的學習動機起決定性的作 用。在教學中 , 體育教師的能力、 表率作用 , 成為鼓舞學生從事體 育訓練的動力。教師在安排體育教材內(nèi)容時 , 不僅要考慮到學生 的一般學習能力、見解和興趣 , 而且還要考慮到學生的動機、期 望和行為。3. 在新形勢下 , 體育教師應有計劃、有目的地組織緊張、嚴 密、活潑的課堂教學 , 有助于提高學生的學習動機。要始終給學 生開創(chuàng)一個有利于學習的氣氛。學生應該參與體育課 , 并給學生 提供合適的運動項目 , 不僅現(xiàn)在使學生受益 ,而且對其將來也有 益處 ,幫助學生培養(yǎng)終身體育觀。4. 在新形勢下 ,體育教師應堅持因人施教的原則 , 做到人性 化教學 , 對學習有困難的學生要給予熱情的指導和鼓勵 , 采取措 施克服學習中的困難。在實施課堂教學中 , 采取多種多樣的行之 有效的措施 , 充分調(diào)動學生的學習積極性。并且經(jīng)常采用直