學(xué)生管理案例

1、點(diǎn)亮一盞心燈，溫暖一個(gè)集體一、案例闡述李某，男，計(jì)算機(jī) 102 班學(xué)生， 2010 年 9 月我擔(dān)任該班級(jí)班主 任。新生入學(xué)第一次班會(huì)課上，該生就引起了我的注意，李某看上去 比較瘦削，整個(gè)班會(huì)過程中，和其他同學(xué)端正的坐姿不一樣，他的坐 姿比較懶散，第一印象給人感覺沒有活力，缺少朝氣。會(huì)后，我查閱 了新生入學(xué)登記表，資料顯示李某為無錫生源，單親家庭。鑒于其家 庭情況的特殊性， 隨后找其進(jìn)行了深入談話， 談話過程中得知其父親 因車禍意外去世，母親現(xiàn)已重新組建家庭，李某目前和奶奶生活，母 親每個(gè)月給予一定的生活費(fèi)用。 從言談中發(fā)現(xiàn)， 其母親因現(xiàn)在家庭任 務(wù)繁重，對(duì)他的關(guān)心不夠主動(dòng)，李某的性格偏內(nèi)向，

2、存在一定程度的 自卑感。為了調(diào)動(dòng)李某的積極性，在我的說服下，建議其在即將開始 的班委競(jìng)選中進(jìn)行自我推薦。 通過班級(jí)公開競(jìng)選， 李某擔(dān)任了班級(jí)的 文體委員。大一上學(xué)期，李某的工作熱情較高，積極組織班級(jí)同學(xué)參 與學(xué)院的各項(xiàng)文體活動(dòng)， 但是半年時(shí)間， 他和班級(jí)同學(xué)的關(guān)系沒有越 走越近，反而出現(xiàn)了一些小矛盾，學(xué)期末的成績(jī)也不是很理想，兩門 課程不及格。 到了大一下學(xué)期初， 李某主動(dòng)向我提出辭去文體委員一 職，根據(jù)我的細(xì)心觀察和情況了解， 覺得李某確實(shí)不太適合擔(dān)任班委 這一職務(wù)，隨后，采取了多種措施并進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。目前，李某的 思想較以前更加積極上進(jìn)， 和同學(xué)相處也比較融洽， 學(xué)習(xí)態(tài)度非常端 正，為人

3、開朗活潑了很多， 在他身上，看到了大學(xué)生該有的積極樂觀、 踏實(shí)勤奮。二、案例評(píng)析（一）原因探析1、因其母親的冷落，李某形成了較為嚴(yán)重的自卑心理，性格內(nèi) 向沉默父親離世之后，母親后又重新組建家庭。李某一直和奶奶生活， 雖然生活上奶奶能夠給予其關(guān)懷，但是因?yàn)閮烧叽嬖谳^大的年齡代 溝，所以李某缺少和長(zhǎng)輩的情感交流，遇到困難時(shí)，母親也不能及時(shí) 給予幫助。當(dāng)聽到別的同學(xué)談?wù)撟约旱母改溉绾侮P(guān)心和疼愛自己時(shí)， 李某的心里充滿了痛苦和沮喪， 覺得自己是另一類人， 無法同他人相 比。加之因?yàn)樯钯M(fèi)的拮據(jù)，李某和同學(xué)的社交活動(dòng)也受到限制，總 覺得低人一等。長(zhǎng)期感受不到父母和同學(xué)的關(guān)愛，使李某的人格、自 尊嚴(yán)重受挫

4、，極易產(chǎn)生自卑心理，最終形成了比較內(nèi)向、沉默、獨(dú)行 獨(dú)往的性格。2、因家庭教育的缺失，李某形成了我行我素的做事風(fēng)格，人際關(guān)系緊張由于母親長(zhǎng)期不在身邊， 進(jìn)入青少年時(shí)期的李某， 其成人感和自 我意識(shí)急劇發(fā)展，希望自己能夠獨(dú)立自主?？紤]到現(xiàn)在家庭的現(xiàn)狀， 李某的奶奶格外疼愛李某， 凡事已他本人的意見為主。 家庭教育的缺 失，促使李某形成了一定程度上的任性，做事比較有自己的主見，缺 少和別人溝通的良好習(xí)慣。 擔(dān)任班級(jí)文體委員時(shí)， 遇到需要組織大家 參加的活動(dòng)，李某的熱情高漲，但過程中缺少與班級(jí)同學(xué)的溝通，喜 歡自行做決定，這就引起了部分同學(xué)的不滿， 活動(dòng)的效果也不是很好。 李某在擔(dān)任班委過程中，也得

5、不到滿足感，覺得付出了很多，卻也有 滿腹的委屈。3、因缺少實(shí)踐鍛煉，李某不能合理分配自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī) 不理想進(jìn)入大學(xué)前，李某因?yàn)樾愿駜?nèi)向，各方面表現(xiàn)也不凸顯，所以沒 有擔(dān)任學(xué)生干部，主要以學(xué)習(xí)為主，成績(jī)屬于中等。進(jìn)入大學(xué)，擔(dān)任 了班級(jí)文體委員， 李某不想辜負(fù)老師的厚望， 也希望能夠提高自己的 組織協(xié)調(diào)能力，所以對(duì)份內(nèi)的工作特別上心。大一是新生適應(yīng)期，學(xué) 院組織了豐富多彩的文體活動(dòng)。 李某由于缺少實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)， 所以 在個(gè)人時(shí)間分配上側(cè)重于組織和參與各種活動(dòng)， 這樣個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間就 相對(duì)減少。加之，課堂上，其效率又不高，盡管期末考前做了復(fù)習(xí)， 但是由于平時(shí)功課基礎(chǔ)比較薄弱， 最終大一上學(xué)期末

6、， 出現(xiàn)兩門課程 不及格。（二）采取措施1、引導(dǎo)李某學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)剖析自我，不斷提高其自信心 利用課余時(shí)間，我經(jīng)常找李某進(jìn)行交流溝通， 做其知心的好朋友， 了解他在生活、學(xué)習(xí)等方面的困難，借此，也培養(yǎng)他學(xué)會(huì)信任別人， 有心事向值得信賴的人傾訴并尋求解決途徑的良好習(xí)慣。 因?yàn)閬碜詥?親家庭，李某的性格存在雙重性自尊與自卑，堅(jiān)強(qiáng)與脆弱，他既 希望得到同學(xué)的關(guān)心，又害怕別人的幫助。溝通過程中，我積極做好 李某的心理疏導(dǎo)工作，其實(shí)，每個(gè)人選擇不了自己的家庭，但是可以 通過自己后天的努力， 去選擇自己將來的家庭。 每個(gè)人都有自己的優(yōu) 缺點(diǎn)，只要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，任何人都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域 取得成功，重要

7、的是要對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)， 提升自己的自信心， 對(duì)未來充滿希望。2、引導(dǎo)李某學(xué)會(huì)正確溝通交流，建立和諧人際關(guān)系 社會(huì)中的人總是處于一定的社會(huì)關(guān)系之中， 大學(xué)生也同樣離不開 人際交往。李某作為文體委員，本質(zhì)上是做好組織協(xié)調(diào)工作，在組織 過程中一定要學(xué)會(huì)溝通交流，多聽取同學(xué)的意見，統(tǒng)一大家的思想， 為班集體的建設(shè)服務(wù)。同學(xué)之間需要坦誠(chéng)相待、互通有無，減少不必 要的磨擦。 如果和同學(xué)交流時(shí)遇到意見分歧或者對(duì)方是錯(cuò)誤的， 換位 思考一下，站到對(duì)方的立場(chǎng)上想一想，委婉地讓對(duì)方接受你的意見， 會(huì)獲得較好的效果。集體生活中，在保持自己個(gè)性的同時(shí)，也不忘記 尊重別人的意志。 要學(xué)會(huì)打開自己的心結(jié)， 把自己

8、融入到班級(jí)這個(gè)大 集體中，多學(xué)會(huì)和別人主動(dòng)交流， 取得思想上的溝通、 感情上的融洽， 從而塑造快樂、充實(shí)的校園生活。3、引導(dǎo)李某學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，豐富充實(shí)校園生活 大學(xué)生活和高中之前相比， 最大的特點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)時(shí)間有更充分 的主動(dòng)權(quán)， 這意味著大學(xué)生要依靠自身的責(zé)任感去合理安排時(shí)間， 充 實(shí)課余生活，不斷發(fā)展自我。 李某大一上學(xué)期將時(shí)間過多的分配在班 委工作上，最后導(dǎo)致得不償失，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。下學(xué)期，辭去李 某文體委員一職， 引導(dǎo)其重新規(guī)劃統(tǒng)籌， 學(xué)會(huì)有效的時(shí)間管理。 首先， 要為學(xué)習(xí)創(chuàng)造足夠的時(shí)間；其次，每周和每月擬定一個(gè)目標(biāo)計(jì)劃，并 積極實(shí)現(xiàn)；再次，課余多參加課外活動(dòng)，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合；最

9、后，給自 己留一些未安排的空閑時(shí)間， 自己靈活安排， 可以與自己的興趣愛好 緊密結(jié)合。4、構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)的班委隊(duì)伍，對(duì)李某進(jìn)行隱性關(guān)懷，增強(qiáng)班級(jí) 凝聚力班委是一個(gè)班集體的核心力量，也是班主任的參謀助手。經(jīng)過一 段時(shí)間的觀察， 我精心挑選組建了一支團(tuán)結(jié)和諧的班委隊(duì)伍， 這數(shù)十 名同學(xué)均有高度的責(zé)任心， 在日常生活、 學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注班級(jí)每一位 同學(xué)有無困難或異常情況，并和我一起及時(shí)做好溝通、處理。李某在 班級(jí)這樣一種溫暖團(tuán)結(jié)的氛圍中， 性格漸漸開朗， 自信心也不斷得到 提升，能和全班同學(xué)心往一處想，勁往一處使。為了把班級(jí)經(jīng)營(yíng)好， 我們還充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 李某作為前班委， 也經(jīng)常被邀請(qǐng) 共同

10、參與到班級(jí)的管理中來。目前，計(jì)算機(jī) 102 班作為“王選特稱團(tuán) 支部”，依托這一平臺(tái)，班級(jí)的凝聚力更加強(qiáng)大了。作為班主任，只 有做好每一位個(gè)體學(xué)生的管理工作， 全體同學(xué)才會(huì)眾志成城， 班集體 才會(huì)成為一個(gè)溫暖溫馨的大家庭。（三）案例啟示 近幾年來，社會(huì)的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻觀念受到了前所未有的沖 擊，不論城市還是農(nóng)村，由于種種原因，處于單親家庭的孩子越來越 多，他們往往沉默寡言，不主動(dòng)與人交流，但是內(nèi)心又不希望自己成 為關(guān)注的焦點(diǎn)，所以心理上獨(dú)自承受著巨大的壓力。 作為一名班主任， 除了關(guān)注課堂紀(jì)律不好、 學(xué)習(xí)成績(jī)差、 不遵守學(xué)校規(guī)章制度的問題學(xué) 生之外， 更要注意發(fā)現(xiàn)并關(guān)愛特殊家庭的學(xué)生成長(zhǎng)與成才， 可以結(jié)合 情景感染、榜樣示范、自我欣賞、委以重任等多重教育管理方法。班 主任一定要學(xué)會(huì)情感溝通，和他們建立良好師生關(guān)系，亦師亦友，多 以傾聽的方法讓他們吐露自己的心聲， 引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞自我，積極 為他們創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒Φ呐d奮和快樂中，充分肯