孩子應(yīng)不應(yīng)該上補(bǔ)習(xí)班

1、辯論：上補(bǔ)習(xí)班好不好正方辯詞：我方認(rèn)為上補(bǔ)習(xí)班好：理由：1、小學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班有以下幾種好處一、可以滿足我們的愛好和興趣，比方書法班、舞蹈班等等二、可以彌補(bǔ)學(xué)校里課程的缺項(xiàng)，增加我們的見識和審美情趣，有利于全面 發(fā)展三、可以讓我們在假日里有自己的朋友，現(xiàn)在我們都是獨(dú)生子女，沒有兄弟 姐妹，這么多的時(shí)間把我們一個(gè)人放在家中，看電視，玩電腦，不利于我們的心 身健康。2、我之所以提倡我們小學(xué)生應(yīng)上補(bǔ)習(xí)班，也是現(xiàn)代社會需求。不進(jìn)則退， 不學(xué)則惰！當(dāng)然，上補(bǔ)習(xí)班要根據(jù)我們需要，要有選擇性，既要讓我們感到快樂，又要讓我們好好學(xué)習(xí)。不能說給我們補(bǔ)習(xí)就是拔苗助長！這就要求我們有自己的思想，使自己在上補(bǔ)習(xí)班時(shí)既增長

2、了知識又多了許多好朋友，在這樣一個(gè) 輕松愉快的環(huán)境里，又能讓我們學(xué)有所得，何樂而不為呢？3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起就抓緊時(shí)間努力 學(xué)習(xí)，充分利用自己的每一點(diǎn)時(shí)間，每一個(gè)機(jī)會（象補(bǔ)習(xí)班）努力拓寬自己的知 識面，莫等閑白了少年頭，空悲切！4、俗話說的好，一分耕耘一分收獲。書山有路勤為徑 ，學(xué)海無涯苦作舟。不 利用課余時(shí)間多學(xué)一點(diǎn)知識，成績怎么會好哪？將來怎么成為祖國的棟梁？5、我說的上補(bǔ)習(xí)班是適當(dāng)?shù)厣涎a(bǔ)習(xí)班，這樣既讓我們可以心身休息，也可以讓我們緊跟時(shí)代步伐，現(xiàn)在的教育都很超前，聽說在國外有的孩子從3虛歲就開始學(xué)習(xí)不同的特長了，難道我們現(xiàn)在上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)點(diǎn)不同特長還早嗎？6

3、、我們上補(bǔ)習(xí)班優(yōu)點(diǎn)1、能夠強(qiáng)制的利用假日的時(shí)間學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己管不住自2、在補(bǔ)習(xí)班會認(rèn)識新同學(xué)，提高人際交往能3、提咼成4、聽不同的老師講課，培養(yǎng)自己不同的思維方5、拓展知識面（比如有的補(bǔ)習(xí)班會講一些學(xué)校不講的解題方法6、讓自己的周末很充實(shí)7、我們上補(bǔ)習(xí)班是有必要的1、因?yàn)橐爰霸绨l(fā)現(xiàn)我們具備的才能，靠非專業(yè)的家長是很能發(fā)掘的，這就 需要我們參加各類興趣班，讓專業(yè)的老師發(fā)現(xiàn)2、小學(xué)生處于生理的敏感時(shí)期 所以多學(xué)習(xí)有助于我們的成長3、小學(xué)生心理處于人生最佳時(shí)期 大腦可塑性強(qiáng) 所以應(yīng)適當(dāng)?shù)亩鄬W(xué)。 這 樣有助于我們心智的成4、爸爸、媽媽經(jīng)常說： 如果不去上的話 又如何學(xué)更多的知識！我們不 能輸在起

4、跑線上，因?yàn)榧ち业母偁幉皇且驗(yàn)槟阋粋€(gè)人來決定的。如果你在起點(diǎn)就落后了，那在起點(diǎn)上就處于劣勢5、參加課外輔導(dǎo)班 不代表課業(yè)負(fù)擔(dān)就會過重，從課外輔導(dǎo)班中，我們也 可以從老師那學(xué)到做人的道6、我們小學(xué)生好奇心強(qiáng) 對知識的求知欲也強(qiáng)，參加輔導(dǎo)班可以有助于我 們滿足好奇心 學(xué)到更多的知識。&如果我們不按照自己的有興趣和愛好上一些補(bǔ)習(xí)班，我們的知識范圍就 不會很寬，就會產(chǎn)生別人會的，知道的，我們不會，不知道，就可能讓我們在 起跑線上被淘汰！總結(jié)：我們應(yīng)該上輔導(dǎo)班基于以下幾點(diǎn)理由一、輔導(dǎo)班的出現(xiàn)滿足了我們個(gè)性發(fā)展的需求： 我們在學(xué)校老師給我們講課 是相同的，統(tǒng)一的，但是我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不

5、同的，我們各有各的 特點(diǎn)！輔導(dǎo)班的出現(xiàn)正好滿足了我們的需要，我們可以按照我們的興趣，愛好和不足選擇不同的補(bǔ)習(xí)班二、輔導(dǎo)班帶給我們的不僅是個(gè)性的發(fā)展，還有自信：有人說，我們的童年 應(yīng)該是輕松快樂的，輔導(dǎo)班會帶給我們壓力，奪去我們童年的樂趣，掩蓋我們童 年的色彩，然而，任何事物都有其兩面性，輔導(dǎo)班可以針對我們的個(gè)性特點(diǎn)，提 高我們的學(xué)習(xí)能力，使我們在競爭中更具有挑戰(zhàn)力，從這個(gè)角度看，輔導(dǎo)班是提 高我們自信的一種很好的途徑三、希望我們接受最好的教育，是我們每一位同學(xué)爸爸、媽媽的愿望，即使 我們的家長是位老師！我們的爸爸、媽媽來自各行各業(yè)，并不是天生的教育者，對于我們的學(xué)業(yè)能夠完全指導(dǎo)的不是很多， 在

6、我們接受學(xué)校老師講課的同時(shí)， 讓 我們適當(dāng)?shù)貐⒓虞o導(dǎo)班，也是爸爸、媽媽的選擇。孩子不應(yīng)該上輔導(dǎo)班一一三人行家委會系列視頻辯論賽（反方）我將從以下三個(gè)方面闡述孩子不該上輔導(dǎo)班的理由。一、上輔導(dǎo)班的因由：縱觀目前孩子上輔導(dǎo)班的原因，不外乎以下四種：一 是孩子學(xué)習(xí)跟不上學(xué)校的正常教學(xué)進(jìn)度，成績不理想，后補(bǔ)課；二是家長擔(dān)心孩 子跟不上學(xué)校的正常教學(xué)進(jìn)度，讓孩子提前學(xué)新課；三是家長比較忙，沒有時(shí)間 管孩子，報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，即有人看孩子又能學(xué)到知識；四是家長希望孩子成為狀元”認(rèn)為輔導(dǎo)班是其子女成功獲得高分的有效途徑。那么，從以上三種因由， 是否能推論出孩子確實(shí)需要上輔導(dǎo)班呢？非也！且看第一種，孩子學(xué)習(xí)跟不上，

7、 成績差，差的原因真的是少聽了一遍課嗎？我想，關(guān)鍵在于孩子的學(xué)習(xí)方法吧， 學(xué)習(xí)方法不適合自己的認(rèn)知特點(diǎn)，同一節(jié)課要聽多少遍才能掌握其內(nèi)容呢？恐怕 誰也沒有定論呀。這種情況下選擇參加輔導(dǎo)班，不但作用不大，而且，掩蓋了孩 子學(xué)習(xí)上的真實(shí)問題，使之得不到及時(shí)解決。再看第二種，家長擔(dān)心，僅僅是擔(dān) 心而已，并非事實(shí)，而在這種情況下選擇參加輔導(dǎo)班，是出于對孩子學(xué)習(xí)能力的 不信任，同時(shí)也將這種不信任傳遞給孩子，在這種長期暗示加明示的影響下，孩 子的學(xué)習(xí)能力會不斷退化，因此可以說，正是家長的不信任，扼殺了孩子的潛力。 而第三種情況，因家長忙而選擇輔導(dǎo)班，可以說，錯(cuò)過了鍛煉孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 的大好時(shí)機(jī)，其實(shí)，也

8、是家長的不信任。我的女兒上一年級時(shí)，我因?yàn)闆]有時(shí)間 接她，就讓她留在學(xué)校，學(xué)校安排一名教師看著那些不能被按時(shí)接走的孩子，全校幾個(gè)年級的孩子在一起，老師不會對他們做任何學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)。那時(shí)，我只是 教給她獨(dú)立學(xué)習(xí)、做作業(yè)的方法，為她提供她想閱讀的書籍。因?yàn)橛辛擞行У闹?導(dǎo)，她能夠在其他同學(xué)都吃東西的時(shí)候，完成作業(yè)，能夠在其他同學(xué)閑聊的時(shí)候， 閱讀課外書，也能夠幫助老師打掃教室。我想，如果那時(shí)，我選擇了輔導(dǎo)班，那 么她的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將延緩形成。那么第四種情況，家長希 望孩子成為 狀元”是否真的需要通過輔導(dǎo)班這種途徑呢？家長們可以直接到報(bào) 上看看，每年報(bào)上都有高考狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又有

9、哪個(gè)狀元是補(bǔ)”出來的呢？而即使真的補(bǔ)成了狀元，這樣的狀元又怎能夠在若干年之后，依然成為工作、社會 中的 狀元”呢？凡離不了補(bǔ)課班的孩子，即使在小學(xué)階段可以傲居上游，在初中 階段顯露頭角，但到了高中、大學(xué)，沒有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法， 沒有獲取知識的各種能力，又如何能繼續(xù)贏得狀元的頭銜二、現(xiàn)今輔導(dǎo)班的辦學(xué)目標(biāo)：目前，社會上有各級各類的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)班，其辦 學(xué)目標(biāo)，即為升學(xué)、高分，其功利心態(tài)毫不隱晦地顯露無疑。好多家長，其實(shí)也 是抱著這種心態(tài)，讓孩子參加。然而，看看這些輔導(dǎo)班的辦學(xué)模式吧1、辦學(xué)條件：輔導(dǎo)班遍地開花，辦學(xué)規(guī)模大小不一，辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)、符合 學(xué)生身心發(fā)展要求的輔導(dǎo)班少之又少。一個(gè)

10、十幾平米的房間，放上十幾套桌椅， 前排的孩子就坐在黑板前，在這樣的教室里，學(xué)生都坐好后，進(jìn)出都費(fèi)勁2、師資條件：國家明令要求在職教師不得在外補(bǔ)課，因此，很多輔導(dǎo)班外 聘教師，這部分教師素質(zhì)良莠不齊，難以辨識，家長往往是口口相傳，靠互相 介紹來選擇教師，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對老師進(jìn)行評判，尤其不搞教育的家長， 難以判斷教師的水平。而一些輔導(dǎo)班標(biāo)榜的 由知名在職老師任教”這種情況 確實(shí)存在，這部分教師熟悉學(xué)校教學(xué)進(jìn)度、了解考試的重點(diǎn)難點(diǎn)，確實(shí)能實(shí)現(xiàn) 短期內(nèi)提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的目標(biāo)，讓很多家長佩服得五體投地，然而，這種為考而教的方式，真的有利于孩子的學(xué)業(yè)、有利于孩子的成長嗎？答案是否定的，這 種短期內(nèi)的分?jǐn)?shù)提

11、升，往往迷惑了家長和孩子，說白了，把棋擺明了下，誰都 會下，但問題是，在今后的學(xué)業(yè)和生活中，誰會擺明了棋跟你下3、辦學(xué)目標(biāo)：別讓孩子輸在走跑線上”這句話，所有家長都會說。而上輔 導(dǎo)班，就會贏在起跑線上嗎？簡直是嘩天下之大稽！想必大家都聽過 慢活”這 個(gè)詞吧？這什么會出現(xiàn)這個(gè)詞？它就是針對現(xiàn)今社會中，人們的急躁情緒而生的。請問，除了少數(shù)的天才之外，哪個(gè)別人眼中的成功人士不是經(jīng)歷了無數(shù)生活的歷練，一點(diǎn)一滴的積淀，才有了深遂的思想、犀利的目光？而且，就是這 些人，在成就偉業(yè)后，依然在成長！為什么不能讓孩子們慢慢來，讓他們有時(shí) 間去咀嚼、去品味、去吸收、去消化？快餐式的學(xué)習(xí)，只會引起消化不良三、學(xué)生的

12、身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律：孩子是學(xué)習(xí)的主體，那么，只有關(guān)注主體 的發(fā)展，了解主體的意愿，才能最終達(dá)到雙贏。家長始終是家長，孩子不是家長 的附屬品，孩子要過的人生，不應(yīng)是家長要其過的人生！家長在討論與孩子有關(guān) 的話題時(shí)，都必須基于一個(gè)前提一一尊重孩子！ ！每一個(gè)孩子都有自己的思想， 即便它只是嬰兒！孩子對家長唯命是從，是因?yàn)?，它還沒有力量表達(dá)自己的思想。 從學(xué)校的課程設(shè)置和作息時(shí)間安排看，國家考慮到了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，注意 了勞逸結(jié)合、注意了各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展，從教學(xué)進(jìn)度看，注意了學(xué)生的的心理發(fā) 展規(guī)律，即使在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，也根據(jù)遺忘規(guī)律，溫故而知新，可以說，一個(gè)身心 發(fā)育正常的孩子，結(jié)合適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全可以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)度和要求。 那么為什么會有孩子出現(xiàn)這樣那樣的學(xué)習(xí)問題呢？原因有三：一是每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展程度不一，每個(gè)孩子在發(fā)展過程中，都有敏感期，建議大家讀一讀孫瑞雪 的關(guān)于孩子敏感期的書。二是未建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面，家長負(fù)有主要 責(zé)任，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要在小學(xué)一二年級，這期間，家長應(yīng)把注意力放在習(xí) 慣養(yǎng)成上，而非學(xué)習(xí)成績上。三是未找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這方面，需要家 長、老師和學(xué)生自己，研