人教部編版一年級語文上冊《快樂讀書吧：讀書真快樂》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、快樂讀書吧：讀書真快樂【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解課外閱讀的基本途徑。2. 和大人一起讀，感受閱讀的快樂，并樂于和大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】和大人一起讀，感受閱讀的快樂，并樂于和大家分享課外閱讀的成果。【教學(xué)難點(diǎn)】感受閱讀的快樂，并樂于和大家分享課外閱讀成果?！窘虒W(xué)策略】通過“看圖觀察話題交流勾連生活解決困難”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感。親子閱讀記錄卡的活動，是對親子共讀效果的一種檢測，同時也使學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生讀書的自豪感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情感老師提問：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說謎語，

2、比一比誰先猜出謎底？ 老師激趣：書里有十萬個為什么的問題和答案，書里有美麗善良的白雪公主和可愛的小矮人，書里有富有同情心的稻草人，書中有很多吸引我們的故事，你們喜歡和書交朋友嗎？你們平時喜歡讀書嗎？那就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書吧， 繼續(xù)享受讀書的快樂吧。老師板書（快樂讀書吧 讀書真快樂）（設(shè)計意圖：猜謎語是孩子們喜歡的一種游戲，通過猜謎語，以一種輕松愉悅的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子們讀書的興趣。）二、借助插圖，交流閱讀的方式1. 老師提問：說一說插圖上畫著誰？在哪里干什么？預(yù)設(shè)：小女孩和爸爸媽媽一起在家讀故事書。板書：（閱讀方式：親子閱讀 ）2. 齊讀泡泡里的話：我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。

3、理解“經(jīng)常” 的意思。3. 小女孩在說這句話的時候，心情是怎樣的？預(yù)設(shè)：小女孩的表情是笑瞇瞇的，一定是書中有趣的故事讓她開心地笑了。4.老師過渡：是啊，讀書使人快樂，你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起是怎么讀書的？預(yù)設(shè) 1:每天晚上我都和爸爸媽媽一起讀故事書，他們讀一句，我跟著讀一句，還順便認(rèn)了不少字呢。預(yù)設(shè) 2：我們家讀書時每人讀一頁，看誰讀的好，我有不認(rèn)識的字可以隨時問他們。預(yù)設(shè) 3：我最喜歡和爸爸媽媽分角色讀，昨天和他們一起讀坐井觀天時， 我讀青蛙的話，媽媽讀小鳥的話，剩下的話爸爸讀。預(yù)設(shè) 4：有時我和媽媽讀完故事，還會互相問問題呢，比如：農(nóng)夫應(yīng)不應(yīng)該救毒蛇嗎？為什么小馬過河時，

4、牛伯伯說河水很淺，松鼠卻說水很深呢？老師講解：和爸爸媽媽一起讀書有這么多方式：跟讀、一人一頁輪讀、分角色讀、讀完互相提問題、分角色演一演等，真有意思。5. 除了在家和爸爸媽媽一起讀書外，平時我們還可以和誰一起讀書呢？ 預(yù)設(shè) 1:和爺爺奶奶、外公外婆、哥哥姐姐一起讀書預(yù)設(shè) 2：和老師、同學(xué)一起讀書老師板書：（師生共讀、同伴分享）教師點(diǎn)撥：當(dāng)然，我們更多的是個人自主閱讀。老師板書：（自主閱讀）6. 老師提出倡議：讀書使人明智，你在家里經(jīng)常和誰一起讀書？一周大約讀幾次？請你用打“”的方法完成下面的“親子閱讀卡”吧！讀萬要積累，我們要進(jìn)行“親子閱讀記錄卡”打卡比賽，每天和爸爸媽媽一起讀書、填寫閱讀記錄

5、卡，讓我們的親子閱讀活動一直堅持下去，讓我們在閱讀中收獲更多的快樂。親子閱讀記錄卡閱讀時間書名作者我最喜歡的人物我最喜歡的部分我給喜歡的內(nèi)容配上插圖（設(shè)計意圖：借助插圖，交流話題，引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的方式和爸爸媽媽一起讀、和同伴共讀，從以前聽故事，變成要和爸爸媽媽一起讀故事。借助親子閱讀記錄卡，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。）三、借助插圖，體驗閱讀的成效1.老師提問：說一說圖上的小朋友讀完書后在干什么？預(yù)設(shè)：圖畫中一位穿藍(lán)色上衣的小男孩正在講故事，其他小朋友都在專心聽。2.教師領(lǐng)讀課本泡泡里的話，激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。3. 小組分享：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是

6、什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。并推選出小組內(nèi)的“故事大全”。4. 小組評選出的“故事大王”在全班分享精彩故事，評比出班級“故事大王”。為講得多、講得好的學(xué)生頒發(fā)“故事大王”榮譽(yù)卡片。老師小結(jié)：水滴集多成大海，讀書集多成學(xué)問，我們要多讀書，多背誦，多積累，我們不僅可以講書里的故事，還可以將書中的兒歌、童謠、古詩等背誦下來。（設(shè)計意圖：小組內(nèi)講故事，既訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生講故事的興趣，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動地進(jìn)行課外閱讀。）四、借助插圖，拓寬閱讀的途徑1. 老師過渡：我們除了可以在家里和家人讀書，還

7、可以在什么地方讀書呢？ 說一說圖中的小姑娘在哪里讀書呢？在讀哪種書？預(yù)設(shè)：周末，小女孩去書店讀圖畫書。老師板書（閱讀途徑：書店）2. 你們經(jīng)常和誰一起都去過哪些地方讀書？預(yù)設(shè)：我經(jīng)常下午放學(xué)和同學(xué)一起去圖書館讀書，周末和爸爸媽媽一起去閱覽室讀書，那里的環(huán)境都很安靜，每天去讀書的人很多。在書中我結(jié)識很多朋友， 有善良勇敢的神筆馬良、機(jī)智活潑的小哪吒、有夢想的丑小鴨。老師小結(jié):我們不僅可以在學(xué)校、在家里讀書，還可以在書店、圖書館、閱覽室讀書。老師板書（圖書館、閱覽室、學(xué)校、家里）3. 你喜歡讀什么有趣的書？和大家分享。4. 如果你到書店想買自己喜歡的書，應(yīng)該怎樣和店員描述這本書的特征？ 引導(dǎo)學(xué)生可

8、以通過書名、作者、書中主人公、書中最精彩的故事等方面描述書的特征。五、借助插圖，激發(fā)學(xué)拼音的期待老師過渡：你們看書里的這幾位小朋友就在閱覽室看書呢。可是沒有爸爸媽媽的陪伴，遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？誰有好辦法呀？預(yù)設(shè) 1：我有個辦法，可以看著書上的插圖猜意思。預(yù)設(shè) 2：學(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了。老師激趣：你們看很多書上都有拼音，下個單元我們就要開始學(xué)習(xí)拼音了， 學(xué)會了拼音，借助它們就能自己讀書了。六、建立班級“快樂讀書吧”高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！睘榱俗尨蠹夷芏嘧x書，把咱們班教室一角布置成班級“快樂讀書吧”，“讀書吧”里的書從哪里來呢？大家想想辦法。預(yù)設(shè)：大家每人從

9、家里帶來一本書，書上寫上姓名，方便日后歸還。圖書每月更換一次。老師追問:書有了，怎樣用“快樂讀書吧”里的書閱讀呢？預(yù)設(shè)：制定圖書借閱規(guī)則，借閱者每次只能借一本，讀完及時歸還再借閱。借書后可以在閱讀課上自己讀，也可以帶回家和爸爸媽媽一起讀。七、共讀兒歌，鼓勵讀書送大家一首兒歌，希望同學(xué)們都能和書成為好朋友。八、推薦閱讀最后，老師向大家推薦一套好看的書快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書·和大人一起讀，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨(dú)立閱讀各種圖書啦！【板書設(shè)計】快樂讀書吧讀書真快樂閱讀方式：親子閱讀、師生共讀、同伴分享、自主閱讀閱讀途徑：書店、圖書館、閱覽室、學(xué)校、家里【課后反思】本課旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。我充分發(fā)揮教材中的四幅場景圖畫及提示語的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、交流話題、講故事比賽、拓展兒歌等活動，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓還沒有感受到讀書樂趣的孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。同時指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生解決可能遇到的閱讀困難。例如閱讀