語(yǔ)文學(xué)科整合在信息技術(shù)中

1、語(yǔ)文學(xué)科整合在信息技術(shù)中人類已進(jìn)入信息時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用將從根本上改變 傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，有助于提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維水平、實(shí)踐水平強(qiáng)的，有良好素質(zhì)的新一代 人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)則能通過形、聲、色等形式將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn) 化為真實(shí)的情景或圖像等形象的信息傳遞給學(xué)生，且小學(xué)生的思維形 式又是以形象思維為主。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用符 合學(xué)生的思維特征和認(rèn)知規(guī)律，有助于他們對(duì)知識(shí)的理解、吸收和使 用。只有在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中廣泛而恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，才能達(dá) 到優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)目的。以下是我對(duì)信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課程整合 的一點(diǎn)體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變理念

2、，以人為本，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合 的新途徑隨著教育信息化水平的持續(xù)提升，在探索信息技術(shù)與學(xué)科教育有 機(jī)融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀點(diǎn)，樹立了“以人為 本”的教育思想，為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能。通過 整合，把語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于 具體的任務(wù)，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，處理信息就像使用鉛筆、檬 皮那樣自然，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的水平。經(jīng)過研究學(xué) 生不論在提升識(shí)字和用字的水平方面，還是在閱讀、作文方面都有了 一定的突破，不但促動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，較大幅度地提升了教 學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提升了信息素

3、養(yǎng)。識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因?yàn)闈h字音、形脫節(jié)， 字型多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很 大的困難。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的融合，尤其是使用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí) 字教學(xué)軟件，學(xué)生能夠通過這些軟件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、 部首、間架結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確讀音，通過人機(jī)交互實(shí)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查 和自我提升。如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)識(shí)字6時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì) 的：1 .激情引趣，導(dǎo)入新課(1 )多媒體示中國(guó)的版圖，請(qǐng)學(xué)生用一句話來(lái)說說對(duì)祖國(guó)的理 解和了解。(2)創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生選擇去瀏覽的地方。2.自主學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)在“塞北、江南、海島、高原”這四個(gè)地方中，采用了大量的圖片、 音效、錄像

4、，就解決了以前教學(xué)時(shí)所面臨的空間問題，從而引出所學(xué) 詞語(yǔ)，在“游樂”中學(xué)習(xí)，寓教于樂”。3.游戲鞏固，交流反饋通過電腦小游戲，讓學(xué)生把詞串與圖片相連，鞏固教學(xué)內(nèi)容，然 后交流一下自己最喜歡去哪個(gè)地方，反饋教學(xué)情況。4 .總結(jié)全文，升華情感5 .自主學(xué)字，認(rèn)真書寫利用FLASH筆順演示，讓學(xué)生自己觀察，自己體驗(yàn)，自己掌握 識(shí)字的方法，教師從中點(diǎn)撥，有助于培養(yǎng)他們的識(shí)字水平。(-)閱讀教學(xué)方面在閱讀教學(xué)中，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要讓每個(gè)學(xué)生都能全身 心參與學(xué)習(xí)過程。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生有充分的時(shí)間主動(dòng)感悟、 搜集和分析相關(guān)的信息對(duì)所學(xué)的問題實(shí)行思考、討論，提出各種假設(shè) 并努力加以驗(yàn)證，再經(jīng)過引導(dǎo)

5、步入新的知識(shí)境界。1 .借助現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)十里長(zhǎng)街送總理的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲 痛心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛和懷念之情。一般學(xué)生對(duì)周總理生 活的時(shí)代和他的光輝業(yè)績(jī)?nèi)狈α私猓屗麄兣c作者或當(dāng)時(shí)人們的感 情產(chǎn)生共鳴，是非常困難的。一位老師在講授這個(gè)課時(shí)，為學(xué)生放映 了錄像周恩來(lái)片段，生動(dòng)直觀的畫面使學(xué)生感受到周總理鞠躬盡 瘁、死而后已的崇高品質(zhì)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生對(duì)“為什么有那么多 人來(lái)送總理有了領(lǐng)悟，對(duì)總理的崇敬之情油不過生。另外，講“送靈 車”一段時(shí)，這位老師適時(shí)播放了總理靈車經(jīng)過長(zhǎng)安街時(shí)的錄像，讓 學(xué)生真切地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的動(dòng)人，有的學(xué)生失聲痛哭。這樣，學(xué)

6、生如身臨其境，課文的難點(diǎn)就迎刃而解了。2 .借助現(xiàn)代教育技術(shù)，聲形結(jié)合，增強(qiáng)理解記憶在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，為了使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，解決難 點(diǎn)、重點(diǎn)，我有目的、有針對(duì)性的采用了全動(dòng)畫錄像來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記 憶力。如翠鳥一課，前三個(gè)自然段要求學(xué)生背誦，但有的句子不 但長(zhǎng)，而且句意也較難理解。在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，我先讓學(xué)生邊看錄 像邊小聲朗讀，利用學(xué)生愛看動(dòng)畫片的心理，引起學(xué)生注意力的高度 集中，在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。然后只體現(xiàn)畫面，消去聲音， 去掉字幕，讓學(xué)生嘗試背誦。學(xué)生“觸景生情”，觸發(fā)了記憶靈感，使 一些模糊的信號(hào)驟然增強(qiáng)，書中的句子在頭腦中隨即再現(xiàn)。采用這樣 的方法，學(xué)生不但背得快，而

7、且記得牢。閱讀教學(xué)不能用固定的教學(xué)模式，要根據(jù)課文的內(nèi)容和體裁而 定。在教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下初步感知詩(shī)句，之后學(xué)生 獨(dú)立探究、互相協(xié)作，使用信息技術(shù)提供的廣闊空間自主實(shí)行更深入 的研究，并以多種形式匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生有的把自己在網(wǎng)上查 閱的背景資料說給同學(xué)們；有的把詩(shī)做成多媒體電子幻燈片展示給大 家；還有的把自己學(xué)了某一句詩(shī)的感受談出來(lái)。學(xué)生展開的想象翅膀, 填補(bǔ)了詩(shī)中的空白，有利于領(lǐng)略詩(shī)人對(duì)思想感情的含蓄表達(dá)，準(zhǔn)確理 解其意。（三）作文教學(xué)方面作文是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，我在課程整合中也做了大膽的 嘗試。學(xué)生在寫作過程中，無(wú)論是打草稿、寫文章，還是檢查語(yǔ)法， 都能較為方便地

8、在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。同時(shí)，在使用電子媒體工具的寫作 中，讓學(xué)生能夠使用符號(hào)、圖像、聲音乃至三維動(dòng)畫等各種形式創(chuàng)作 出豐富多彩的寫作內(nèi)容。在這種模式下寫作的學(xué)生，比使用傳統(tǒng)的寫 作工具更能提高自己的寫作能力，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無(wú)法比擬的效 果O二、共享網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源，并快速進(jìn)行教與學(xué)的交流與協(xié)作常言道：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。遼闊無(wú)邊的知識(shí)境界在我們 的教學(xué)中，用過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的，而如今運(yùn)用現(xiàn)代教 育技術(shù)可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)面對(duì)整個(gè)信息大千世界，五彩繽紛呈現(xiàn) 在面前，使許多人的理想能夠很快實(shí)現(xiàn)，不再像過去要很久，現(xiàn)在要 幾天甚至更短能實(shí)現(xiàn)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生到這個(gè)信息知識(shí)海洋里， 還要教

9、會(huì)學(xué)生善于處理運(yùn)用這些信息。一位老師在給學(xué)生上作文課， 要求寫一篇關(guān)于環(huán)保方面的文章，他引領(lǐng)了學(xué)生打開相關(guān)的環(huán)保網(wǎng) 站，讓學(xué)生自由的瀏覽如何保護(hù)等信息，同時(shí)還了解不同地區(qū)國(guó)家歷 史文化等綜合知識(shí)，這樣學(xué)生就能從較高的角度來(lái)看問題，從而寫出 了對(duì)環(huán)境方面的憂患和提出金點(diǎn)子等。綜合性較全面的信息的收集工 作，在過去是到圖書館找圖書翻閱，或在電視、書刊上了解到，現(xiàn)今 運(yùn)用Internet瀏覽網(wǎng)上，在鼠標(biāo)點(diǎn)擊之間，幾秒鐘之間就可以看到你 想要的相關(guān)信息，或者你想不到的一些信息也驚喜地呈現(xiàn)在你的面 前，從而使學(xué)生更快更好地完成學(xué)習(xí)作業(yè)。運(yùn)用Internet發(fā)送郵件， 促進(jìn)師生的交流與合作。比如我把E -

10、 mail地址告訴全班的同學(xué)，假 期里向老師發(fā)送一些問題，教師在家里給予解答，或者約好時(shí)間分別 在家里在網(wǎng)上交互進(jìn)行交談。三、正確利用網(wǎng)絡(luò)，更好取用網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)今，信息高速公路建設(shè)的浪潮席卷整個(gè)世界，信息正以其前所 未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面，改變著人們?cè)械纳鐣?huì)空 間。作為信息傳播的重要媒介計(jì)算機(jī)互連網(wǎng)絡(luò)正在成為人類社會(huì)的重 要組成部分，為人們的學(xué)習(xí)、生活和工作提供了前所未有的便利和快 捷。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也像其它事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時(shí)， 必會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。特別是小學(xué)生，由于年齡不在，辨別是非能 力較弱，很容易受其中上些不良信息的影響。教師要引導(dǎo)好學(xué)生正確 對(duì)待利用網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能。這時(shí)，教師要教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)提取信 息，還要學(xué)會(huì)正確的觀點(diǎn)去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精 華與糟粕，才能更好地取用網(wǎng)絡(luò)