小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)課題假如我是設(shè)計(jì)思路本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué) 生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀讓學(xué) 生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。 （3）采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。 （4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修 改習(xí)作的良好習(xí)慣。導(dǎo)寫過程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣 同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿 望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七 十二變?cè)摱嗪?；?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由 自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想， 假如我是

2、一名神醫(yī)該多好讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)， 當(dāng)然是不可 能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文 中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律 為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律， 教師課前先布置 學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文， 并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘 錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。1課堂討論，激活記憶表象同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一 想：在你讀過的這類文章中， 哪些人或物給你留下了深刻的印象？你 從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、 狀物的文章有什

3、么不同呢？2歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律教師先組織學(xué)生討論： 你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文， 必須把握 哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上， 教師進(jìn)行歸納小結(jié)， 并揭 示以下寫法規(guī)律：（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng) 有趣。（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材1啟發(fā)談話，開拓選材思路同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí) 光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成 可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一 條魚，一只老鷹；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙 扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)等等。每個(gè)人的興 趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式 各樣、豐富多彩的。2獨(dú)立選材，分組互議出示題目假如我是，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、 印象將題目空白處補(bǔ)充完整， 然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論， 說說自 己選擇這個(gè)材料寫的理由。四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力 為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根 據(jù)提供材料寫T獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)” 這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生 的習(xí)作能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文，根據(jù)假 如我是一個(gè)科學(xué)家提