提高青年教師課堂教學能力的探討-2019年精選教育文檔VIP

1、提高青年教師課堂教學能力的探討近幾年來，由于高校規(guī)模擴大和師資的新老更替，高校新引進了一批年輕的博士教師。這些新上崗教師普遍學歷層次高，專業(yè)基礎知識扎實，科研能力較強。但是，高校新進教師多數(shù)是非師范院校畢業(yè)， 沒有經(jīng)過嚴格的教育、 教學訓練，對教育規(guī)律、教學方法、 學生心理特征等缺少了解。 加上這些青年教師多數(shù)沒有經(jīng)歷助教階段的鍛煉， 對教學環(huán)節(jié)較為生疏， 教學經(jīng)驗也相應缺乏。那么，如何使青年教師掌握教育教學基本規(guī)律，盡快提高施教能力，我們應制定青年教師培養(yǎng)有效措施。一、提高青年教師教育教學水平，建立完善的培訓機制第一，學校對招聘和引進的教師，加強崗前培訓工作部署，以提高對崗前培訓的思想認識，

2、優(yōu)化培訓內(nèi)容和培訓形式 ; 完善崗前培訓考核機制。完善各學科、崗前培訓考核機制，嚴格選拔和引進的人才。 轉(zhuǎn)變教師讓我培訓的心態(tài)， 樹立我要培訓的積極心態(tài) ; 加大高校培訓資金籌措的力度， 拓寬資金來源 ; 細分培訓計劃的層次性，增強培訓項目的針對性和實用重視不同學科的特點，建立與完善培訓項目的評估機制。第二，提高高校青年教師崗前培訓的課程教學。 培訓要著眼于發(fā)展進行課程教學， 要重視學習者自身經(jīng)驗的運用， 要充分運用現(xiàn)代化教學手段， 要重視“教師之師”素質(zhì)的不斷提高。 在教師崗前培訓教學中采用案例教學的方法提高教師的素質(zhì)、促進教師的專業(yè)成長。 近幾年， 人們對高校青年教師教學素養(yǎng)的提升有了更加

3、深刻、全面地認識，討論已不僅限于新進教師崗培訓。并進而提出“改變現(xiàn)行高校教師崗前培訓的做法，代之以更科學，更合理的獲取教育專業(yè)知識的途徑”。首先，教師參與學校組織的教師崗前培訓 ; 第二、在職教師利用幾年的時間，通過正規(guī)的學歷教育，獲得教育碩士或教育博士文憑; 第三，在高校教師職業(yè)生涯期間，利用多種形式，不斷增進自己的教育專業(yè)知識，直至教師職業(yè)終結(jié)。二、為了提高高校青年教師教學能力提升，做好計劃和培養(yǎng)目標第一，在職教師認真做好職業(yè)生涯規(guī)劃。早做職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人對其一生中所承擔職業(yè)相繼歷程的預期和計劃， 這個計劃包括一個人習與成長目標， 及對一項職業(yè)和組織的生產(chǎn)性和成就期望。它是當今高校學生

4、規(guī)劃自身未進行職業(yè)準備的重要環(huán)節(jié)。各高校應在研究生倡導并幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃， 對有志于從事教育工作的學生來說， 可以自覺進行教育理論知識準備 ; 對師范院校來說， 應強化博士研究生階段的實習工作， 避免流于形式，使即將進入高校從事教育教學工作的博士研究生在職業(yè)準備上能夠得到充分準備。第二，做好思想和技能上的培養(yǎng)。新進教師在思想、理論和實踐上都得到切實提高， 入職階段初期對新進教師來說是一個非常重門檻，對他們的角色轉(zhuǎn)化、順利渡過適應期有的促進作用。做好入職階段思想教育， 使新教師盡快產(chǎn)生認同感思想教育至關(guān)重要。新進教師在思想上認同教師職業(yè)， 愿意為高校教育事業(yè)服務、奉獻，才是為這一事業(yè)而提

5、高自己能力水平的動力。學校每學期開學都會舉行莊重的新教師入職儀式， 讓新教師接受心靈的洗禮，這一做法很有借鑒價值。另外還可以沿襲我國傳統(tǒng)，請德高望重的老教師和新教師座談，用言傳身教，感染、觸動他們。第三，改革青年教師崗前培訓制度， 使崗前培訓更針對當前高校青年教師崗前培訓存在培訓內(nèi)容和學時、 培訓授課形式、 培訓機制以及培訓管理的非專業(yè)化等四大局限的問題， 應該根據(jù)高?？陀^條件， 在力所能及的前提下進行改革， 提高崗前培訓的效果。比如，應選派德才兼?zhèn)淝矣胸S富教育教學理論和實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師擔任主講 ; 應根據(jù)青年教師學歷層次高、學習能力強和成人學習的特點，采用案例教學、小組討論等教學方法，激發(fā)

6、青年教師學習的主動性、自覺性等等。在培訓時間上，根據(jù)學校的教學安排，采用一些講座、青年教導師制等途徑加以補充。第四，選拔青年教師導師，做好新進教師的“傳幫帶”。青年教師導師制是我國高校普遍采用的新教師培養(yǎng)制度。 有些承擔導師任務的老教師， 或由于自身教學科研工作繁忙， 或由于自身對此項工作認識不夠， 導致青年教師在教育教學工作和教育科研上并不能獲得很好的指導，甚至對青年教師的發(fā)展起到負面影響。因此，應嚴把導師的選拔關(guān)，從思想道德、學識水平、教學能力、科研能力能幾方面綜合考察，選拔師德高尚、治學嚴謹?shù)慕處煶袚@項任務，給青年教師以積極的引導。第五，通過各種激勵機制促進青年教師自覺加強自身教育理論

7、和實踐能力的學習和鍛煉。比如教學評價考核中的同行互評和學生評價就是很好的評價激勵方式。在實施中要注意根據(jù)青年教師實際，盡量排除其中的人為主觀因素，且應以鼓勵、幫助青年教師為出發(fā)點， 不能打擊和挫傷青年教師的積極性。學校還可以開展各種針對青年教師的教學大賽、教師教學技能比賽等，用競賽的形式激勵和促進青年教師自覺訓練教育教學基本功。第六，督促青年教師投入到科研中，以科研促教學是提高教學水平的重要途徑之一。在科學研究中，教以對本專業(yè)、本學科的新問題、新發(fā)現(xiàn)、新進展熟悉，也可以對自己感興趣的問題有深入研究，進行反思，形成自己的觀點。 他們可以把這些新方法，以及自己的研究果等帶入課堂。除了科學研究之外，

8、 還應鼓勵青年教師積極進行教學研究。針對在教育教學工作中遇到的問題確立教育研究課題， 以教研課題為依托， 追尋高等教育的教育教學規(guī)律，提高自己的素養(yǎng)。把辦學理念、目標等與教職員工共同分享，使教師群體認同學校的發(fā)展理念，明確發(fā)展目標，自覺將自身發(fā)展與學校發(fā)展融為一體，使教師的自我學習、 自我發(fā)展就成為實施的一部分。第七，加強國際交流。通過把優(yōu)秀的教師送到國外大學進行學術(shù)交流，或短期培訓，進一步拓寬教師的視野，找到自己的差距，不斷提高青年教師教學、科研和學術(shù)水平，為推動學院的學科建設、本科教學發(fā)展提供有力的支撐?？傊?，高校青年教師教育教學素養(yǎng)的提升是一項高校人力資源建設的重要組成部分。它不只是某一部門、某些人的工作，而是涉及全校所有人的工作。它既需要高?，F(xiàn)行培養(yǎng)模式的變革，又關(guān)系到高?，F(xiàn)行人力資源管理模式甚至辦學模式的變革。面向新世紀、 面對市場經(jīng)濟的大環(huán)境，高