【精】最新部編統(tǒng)編版小學(xué)五年級語文上冊《語文園地三》教案+教學(xué)反思

1、語文園地三教學(xué)目標(biāo)1. 交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)會生動細(xì)致、富有感染力地講述民間故事?！菊Z文要素】2. 體會意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。3. 能結(jié)合示例， 把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。 【語文要素】4. 背誦古詩乞巧。教學(xué)重難點1. 體會意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。2. 能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。教學(xué)課時2 課時第 1 課時課時目標(biāo)1. 交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)會生動細(xì)致、富有感染力地講述民間故事。（重點）2. 體會意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果。一、交流平臺：創(chuàng)造性復(fù)述的方法1. 談話導(dǎo)入：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們很多同學(xué)對民間故事產(chǎn)生了濃厚興

2、趣。為了使我們的故事常進(jìn)常新，我們可以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好辦法呢？2. 默讀交流平臺的內(nèi)容提示，小組內(nèi)互相交流從中獲取的信息。3. 小組派代表談自己從提示中獲得的講故事的方法，教師評析并歸納出講故事的新方法。(1) 換人稱講故事。獵人海力布是用第三人稱來講述故事，我 們可以嘗試用第一人稱， 用海力布的口吻來述說故事， 那樣可以給人身臨其境的感覺，讓聽眾耳目一新。(2) “添油加醋” 講故事，為故事增加合理的情節(jié)，使故事更具可讀性。如，牛郎織女中可添加老牛是如何知道織女下凡的時間的。 (3)續(xù)編故事，使情節(jié)更加完整。大家都續(xù)編過龜兔賽跑的故事，同樣，民間故事也可以展開想象，大膽續(xù)編，如，海

3、力布變成石頭之后會發(fā)生什么事呢？4. 選派代表， 任選一種方法續(xù)編故事， 嘗試從不同的角度講故事， 鼓勵故事新編。5. 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流評議。二、詞句段運用 :俗語與成語不同的表達(dá)效果(一)出示詞語1. 指名讀詞語，齊讀，男女生比賽讀。2. 小組交流，看看左右兩邊的詞語各有什么特點。3. 小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。明確：左邊的六字或七字的詞語也叫俗語， 表達(dá)更加通俗易懂； 右邊的是四字成語，意思簡練。（二）互相交流，說說自己積累的類似的詞語。吃著碗里看著鍋里貪得無厭把丑話說在前面有言在先第 2 課時課時目標(biāo)1. 能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。 （重點）2. 背誦古詩乞巧。（難

4、點） 一、詞句段運用：把情節(jié)說清楚1. 出示文中第一個片段，學(xué)生先讀一讀，再說說這個片段講了一件什么事。2. 教師出示課本中的第二個片段，學(xué)生思考：對比這兩個片段， 你有什么發(fā)現(xiàn)？生交流回答。（兩個片段都是寫狼把小羊吃了，第二個片段運用語言、動作、神態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。 ）3. 師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得生動、 形象、具體， 就要充分運用語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境描寫等方法。4. 練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體，四人一小組進(jìn)行練說，互相補充。教師巡視、指導(dǎo)。5. 小組派代表講述，其他小組進(jìn)行評議。二、日積月累：積累古詩乞巧1. 出示乞巧一詩，學(xué)生自

5、由吟誦。2. 教師范讀，學(xué)生跟讀。 （注意讀音：乞、霄、盡）3. 結(jié)合牛郎織女的故事，學(xué)生嘗試?yán)斫夤旁姷囊馑肌?. 小組合作，交流體會詩句的意思，用自己的語言描述詩句。詩意：七夕佳節(jié)，人們紛紛抬頭仰望浩瀚的天空，想象牛郎、織 女渡過天河在鵲橋上相會。 家家婦女望著秋月穿針乞巧， 穿過的紅線都有幾萬條了。5. 齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想一想這首詩要表達(dá)什么情感？6. 師小結(jié)：乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。7.拓展：課件出示一些和民間故事有關(guān)的詩詞名句，讓學(xué)生讀

6、一讀，說說和什么故事有關(guān)。教學(xué)反思“語文園地” 意在讓學(xué)生在自主、 有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學(xué)生的語文實踐能力。 所以我借助教材提供的材料， 搭建了一個有趣、開放的語文實踐活動平臺，讓學(xué)生在有趣的活動中練習(xí)， 在練習(xí)中達(dá)成活動目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生展開交流， 鞏固深化講故事的方法， 促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。認(rèn)識俗語和成語的區(qū)別，仿照例子，把簡單的情節(jié)說具 體，并聯(lián)系課文實際，挖掘?qū)W生的認(rèn)識深度，在師生、生生的交流中 激發(fā)學(xué)生的自我交流欲望，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。在“語文園地”教學(xué)時，不能只就教材講授新課，所以我在課前做了充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐機會，使得語文訓(xùn)練扎實而有效。作 者 寄 語1、生命力的意義在于拚搏，因為世界本身就是一個競技場。2、海浪的品格，就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?、對生命而言，接納才是最好的溫柔，無論是接納一個人