小班“大雨和小雨”藝術活動教學反思

1、小班大雨和小雨”藝術活動教學反思小班大雨和小雨藝術活動教學反思活動產(chǎn)生：上個星期的一天中 午，我和孩子們吃過午飯在操場上散步，突然，一滴兩滴三滴，天空 中落下了一些小雨滴。當大多數(shù)孩子還沒有注意到的時候，徐楊吉小朋友說：李老師，外面下雨了。隨后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著： 老師，下雨了！老師，下雨了！，我們到走廊上來看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時刻盯著外面看。雨嘩啦嘩啦地越下越大，操場上形成了一個個小水塘，雨水滴在 水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來。這時我突然靈機一動， 我們幼兒園小班教科書上不是正好有大雨 小雨這一課嗎？因

2、此，我說：我們到活動室里去唱 大雨小雨這首歌吧, 大家說好不好？小朋友們個個都說好。因此，我開始了這節(jié)藝術活動。設計意圖與實施過程：大雨小雨這首歌預設的目標是：嘗試用 連貫跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來表現(xiàn)大雨和小雨嘗試用長短 線條表現(xiàn)大雨和小雨用不同的形體動作來表現(xiàn)大雨和小雨，并選擇合 適的樂器演奏。為了達成預設的目標，活動過程是這樣展開的：首先，激發(fā)興趣。剛才我們一起觀看了下雨。先是下了小雨，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的， 看起來像什么？大雨和小雨的聲音是 什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？然后，幼兒用 手指動作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來，

3、就像一條條短短的線，大雨從天 空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長長的線。聽，下大雨了，（幼兒畫長長的線），聽，下小雨了（幼兒畫短短 的線）再次，幼兒用身體動作來表現(xiàn)大雨和小雨。師：請小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個部位做動作表示大雨和 小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動表示下雨，有的用從上往下扭腰 來表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。小朋友充分發(fā)揮想象，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。最后，請小朋友選一種自己喜歡的樂器邊唱邊演奏，在教師的指 揮動作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。調整與反思：活動結束后，我想這個活動有成功的地方，如：能 根據(jù)突發(fā)事件（天氣下雨）來作為活動的

4、契機，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時，以大雨和小雨貫穿整個活動，對孩子的情感培養(yǎng)起到了積 極的促進作用。但是，活動也有不足之處。首先，從目標來看，目標的容量太大，不集中，主要目標不夠清晰，是讓幼兒學習用長短線表現(xiàn)大雨小雨為主，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主， 或是用打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為 主？其次，從活動環(huán)節(jié)來看，由于目標容量大，導致過程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過場， 孩子顯得被動， 與整個活動的預想有一 定的距離。究竟怎樣預設適切的發(fā)展目標，怎樣讓過程為目標服務，小班孩 子怎樣調動孩子的主動參與性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應孩 子的發(fā)展呢?我調整了方案，進行了第

5、二次活動。我預設了這樣的目標： （） 嘗試能用不同力度的身體動作表現(xiàn)大雨 和小雨。（）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個環(huán)節(jié)進行。我感到第二次活動目標清晰，同時過程能緊緊圍繞目標展開。個別 集體 分組 個別，孩子的主動性得以發(fā)揮， 既保證了目標 的達成，又保證了孩子充分展現(xiàn)自我的機會。但孩子們對不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節(jié)課并沒有達成最 終目標。因此，我進行了第三次活動。我預設了這樣的目標：（）用力度合適的歌聲來分別表現(xiàn)大雨和小 雨。）用合適的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗輪流演奏的愉 快。仍然采用個別 集體分組 個別的形式，通過三個環(huán)節(jié)來實施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，

6、第二，用不同的樂器 演奏大雨和小雨，并進行個別練習。第三，集體在老師的動作和語言提示下邊唱邊演奏。我感到第三次活動的目標更加清晰，目標重點放在演奏大雨和小 雨的聲音上，同時過程緊緊圍繞目標展開， 幼兒通過個別 集體分組 合作 個別的形式，孩子的主動性得到充分發(fā)揮，同時體驗到合作演 奏的愉快情感?；顒拥膯⑹荆赫n改需要反思型的教師。活動過后，我們應當進行反思。但這種反思不應停留在表面而應走向理性， 追尋實踐 反思 調整 再實踐再反思 再調整的循環(huán)往復的過程， 不斷尋找推進孩子發(fā)展 的策略，（目標的制定幼兒的反應教學的方法細節(jié)的處理等）從而提升 自己的專業(yè)化水平。目標的定位非常重要,要有一個適切度,不能貪多求高每次活動 解決一個難點，圍繞一個重要目標展開，以幫助孩子更好的更有效的 學習?；顒拥倪^程要針對目標有效地設計，把孩子推在活動的前