《正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象》課件設(shè)計(jì)

1、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象課件設(shè)計(jì)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象課件設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者教學(xué)難點(diǎn)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，杰出人物對(duì)歷史的作用新課導(dǎo)入：提出：劉邦、朱元璋、蔣界石、毛澤東等歷史人物討論“亂世出英雄”1、歷史創(chuàng)造英雄嗎還是英雄創(chuàng)造歷史2、這種提法是否正確？3、誰(shuí)是歷史的真正的創(chuàng)造者？結(jié)論：這種提法是錯(cuò)誤的，即不是歷史創(chuàng)造英雄也不是英雄創(chuàng)造 歷史，人民群眾才是歷史的創(chuàng)造中。一、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程起決定作用問：1、為什么說人民群眾是歷史的創(chuàng)造者（學(xué)生看書回答）答：人類社會(huì)的歷史，首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，當(dāng)然也是物質(zhì) 資料生產(chǎn)者的歷史勞動(dòng)者創(chuàng)造物的質(zhì)資料，是人類社會(huì)賴以存在和

2、發(fā)展的基礎(chǔ)人民群眾也是精神財(cái)富的創(chuàng)造者人民群眾是革命的主力軍問：2、人民群眾創(chuàng)造了歷史，那么歷史上的這些人物是不是可有可有無(wú)呢？這些人物對(duì)歷史發(fā)展到底起了什么作用（請(qǐng)同學(xué)們看書，并結(jié)合蔣界石和毛澤東兩位歷史人物來(lái)回答第2個(gè)問 題）答：杰出人物對(duì)歷史發(fā)展也起到一定的作用。而不同的立場(chǎng)就決定了這些人物對(duì)歷史所起的作用。分析：毛澤東順應(yīng)歷史潮流、反映人民群眾的愿望推動(dòng)歷史前進(jìn)蔣界石逆歷史潮流、代表少數(shù)人的愿望阻礙歷史前進(jìn)3、所以我們必須樹立群眾觀點(diǎn)問：群眾觀點(diǎn)的內(nèi)容是什么？堅(jiān)信人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾能夠自己解放自己全心全意為人民服務(wù)，不能從個(gè)人和小集團(tuán)的利益出發(fā)一切向人民負(fù)責(zé)，把廣大人民群眾的利益作為自己的.利益要向人民群眾學(xué)習(xí)，做人民群眾的好學(xué)生學(xué)會(huì)從群眾來(lái)到群眾去的工作方法。要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象除了要有生產(chǎn)觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)和群眾觀點(diǎn)外, 還要學(xué)會(huì)從全局上、木質(zhì)上看問題二、從全局的發(fā)展的觀點(diǎn)看問題（學(xué)生自學(xué)看書回答）1、為什么必須全面的看問題？2、為什么必須本質(zhì)的看問題？3、為什么要用發(fā)展的看問題？課堂小結(jié)擦掉板書請(qǐng)學(xué)生回憶本堂所講內(nèi)容課后作業(yè)1、完成作業(yè)本作業(yè)2、要求學(xué)生收集能反映全面的、本質(zhì)的、發(fā)展的觀