淺析小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)改革-教育文檔資料

1、淺析小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)改革小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)對(duì)于學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極其重要的意義， 這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文拼音學(xué)習(xí)的積極性和主觀性是語(yǔ)文教育的一大難點(diǎn)， 所以需找出好方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拼音教育的培養(yǎng)力度。一、教學(xué)方法需要改進(jìn)語(yǔ)文教師需要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的講授方法。 這種講課模式在小學(xué)拼音教育中有比較大的弊病學(xué)生本來(lái)就對(duì)拼音學(xué)習(xí)有畏難心理，這種教授模式，學(xué)生難免會(huì)比較被動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以進(jìn)行換位教學(xué)。換位教學(xué)的好處較為明顯。一方面，教師肯給學(xué)生這種機(jī)會(huì)意味著對(duì)他們的信任，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)大的自尊心和好勝心來(lái)完成任務(wù)；另一方面， 學(xué)生可以更好地銘記知識(shí)點(diǎn)。二、小學(xué)語(yǔ)文老師加

2、強(qiáng)自我專業(yè)修養(yǎng)1. 加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)的提高語(yǔ)文老師首先得刻苦鉆研自己要講授的專業(yè)知識(shí)、提高自己的文學(xué)素養(yǎng)、 具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí), 對(duì)于自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的、處于時(shí)代前沿的新信息能夠及時(shí)掌握，并且能夠根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容將新信息融合進(jìn)去，提煉對(duì)自己的課程教學(xué)有幫助的知識(shí)點(diǎn)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。 小學(xué)生對(duì)老師是尊敬的、充滿敬畏的，如果一個(gè)老師在自己的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域也無(wú)法說(shuō)服學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師失去信心， 甚至失去對(duì)知識(shí)渴求的欲望，教學(xué)效果可想而知。2. 加強(qiáng)其他知識(shí)素養(yǎng)的提高語(yǔ)文應(yīng)用在生活的方方面面，與生活聯(lián)系最為密切，而且其他學(xué)科的理解學(xué)習(xí)也需要語(yǔ)文知識(shí)作為鋪墊。周邊知識(shí)包括自然學(xué)科、人文科學(xué)等，語(yǔ)文教

3、師的知識(shí)面一定要寬，最起碼基本的自然社會(huì)知識(shí)要掌握，學(xué)生受語(yǔ)文老師博學(xué)多才的影響，也會(huì)激發(fā)起更多的學(xué)習(xí)興趣。只有具備較高的周邊學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用，引起學(xué)生足夠的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3. 提高觀念教育力度語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容決定了語(yǔ)文老師不僅要?jiǎng)偃伪韭殐?nèi)的教學(xué)工作，還要成為教育方面的專家。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，總結(jié)歸納作品思想、 宣揚(yáng)積極向上的精神， 這就需要語(yǔ)文老師能夠在本身三觀健康正確的前提下， 掌握深厚的教育知識(shí)并應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念上的教育。 所以語(yǔ)文老師要首先具備基本的政治素質(zhì)， 堅(jiān)定和鞏固自己的社會(huì)主義教育信念， 將教育事業(yè)與小學(xué)生的培養(yǎng)、 甚至與國(guó)家的強(qiáng)盛結(jié)

4、合起來(lái)， 引導(dǎo)學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)。4. 因材施教，積極鼓勵(lì)學(xué)生語(yǔ)文老師是小學(xué)教學(xué)的一大主體， 老師作為語(yǔ)文知識(shí)的傳遞者，直接影響著教學(xué)效果的好壞。教師的個(gè)人形象會(huì)為課程增光或者減色，為此，語(yǔ)文老師務(wù)必要在知識(shí)技能、個(gè)人外觀形象以及內(nèi)在涵養(yǎng)方面做好工作。 語(yǔ)文老師在備課時(shí)， 避免將知識(shí)以填鴨的方式灌輸給學(xué)生， 應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的另一大主體學(xué)生的特征來(lái)做出相應(yīng)的聯(lián)系和調(diào)整。 應(yīng)該注意了解掌握學(xué)生的基本情況，認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生在語(yǔ)文拼音知識(shí)上的大體儲(chǔ)備以及對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，要明晰學(xué)生的個(gè)人差異，以做到“因材施教”。 在了解學(xué)生基本情況的同時(shí)， 積極為其制訂大致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道

5、，老師了解他的情況，相信這個(gè)目標(biāo)他能在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成。 這樣，學(xué)生會(huì)為老師注意到自己產(chǎn)生“我很重要”的心理，同時(shí)也因?yàn)槔蠋煘樽约褐朴喌哪繕?biāo)而激發(fā)上進(jìn)心。在因材施教的過(guò)程中， 這種“差異性對(duì)待”要繼續(xù)進(jìn)行， 如每堂課表?yè)P(yáng)在既定基礎(chǔ)上有所進(jìn)步的同學(xué)， 指出他進(jìn)步之處， 再為其制訂下一個(gè)目標(biāo)。三、教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)學(xué)生拼音教育培養(yǎng)不可急于求成。 學(xué)生拼音學(xué)習(xí)能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程， 小學(xué)生在拼音方面的成績(jī)是依靠自己的天分和教師潛移默化的教導(dǎo)而慢慢培養(yǎng)起來(lái)的， 教師和學(xué)生要有足夠的默契和耐心， 不要貪圖快捷的訓(xùn)練方式， 因?yàn)閷W(xué)習(xí)管理的培養(yǎng)不是一朝一夕就能建立起來(lái)的。 教師要在這個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)

6、程中時(shí)刻繃緊訓(xùn)練的弦， 不要因?yàn)檫^(guò)程太長(zhǎng)就放松了對(duì)學(xué)生鍛煉的要求，或者降低對(duì)學(xué)生的期望等。另外，老師還要注意不要急于求成、揠苗助長(zhǎng)，切忌操之過(guò)急的心態(tài)出現(xiàn)。語(yǔ)文拼音教學(xué)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生理解和把握書本知識(shí)具有非常重要的意義，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要根據(jù)自己的教授習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程的安排和教學(xué)方法的調(diào)整。四、讓學(xué)生在生活中“學(xué)以致用”語(yǔ)文源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。我把拼音教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。例如，詞組拼讀。每天抽一段兒時(shí)間集中練習(xí)拼音，有時(shí)拼人名，動(dòng)畫片名，玩具名，有時(shí)拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。我把學(xué)生的姓名做成卡片，一面與漢字，一面寫拼普，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名， 讓他們?cè)谕娴臅r(shí)候運(yùn)用這些拼音，這樣就讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，又提高了表達(dá)能力。 拼普教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，