新文人教版小學(xué)五年下冊數(shù)學(xué)知識點（清風(fēng)）

1、人教版小學(xué)五年下冊數(shù)學(xué)知識點數(shù)學(xué)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。不同的數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的確切范圍有不同看法。下面是xx整理的人教版小學(xué)五年下冊數(shù)學(xué)知識點,僅供參考希望能夠幫助到大家。人教版小學(xué)五年下冊數(shù)學(xué)知識點因數(shù)和倍數(shù)、a×c（a、b、c是不為0的整數(shù))，是a和b的倍數(shù)，a和是的因數(shù)。找因數(shù)的方法：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的,其中最小的因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身。2、自然數(shù)按是否是2的倍數(shù)來分:奇數(shù) 偶數(shù)奇數(shù)：不是2的倍數(shù)偶數(shù)：是的倍數(shù)（0也是偶數(shù))最小的奇數(shù)是1,最小的偶數(shù)是個位上是0,2，4，6,8的數(shù)都是的倍數(shù)

2、。個位上是0或5的數(shù),是5的倍數(shù)。一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是的倍數(shù)。能同時是2、3、5的倍數(shù)的的兩位數(shù)是90,最小的三位數(shù)是120。3、自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來分:質(zhì)數(shù)、合數(shù)、.質(zhì)數(shù)：有且只有兩個因數(shù)，1和它本身合數(shù):至少有三個因數(shù)，1、它本身、別的因數(shù)1： 只有1個因數(shù)。“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是,最小的合數(shù)是。20以內(nèi)的質(zhì)數(shù):有8個(2、3、7、11、13、1、19）100以內(nèi)的質(zhì)數(shù):2、3、5、7、1、13、19、23、2、3、37、4、4、47、53、59、1、67、7、3、7、83、9、97、分解質(zhì)因數(shù)用短除法分解質(zhì)因數(shù) (一個合數(shù)寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式)

3、5、公因數(shù)、公因數(shù)幾個數(shù)公有的因數(shù)叫這些數(shù)的公因數(shù)。其中的那個就叫它們的公因數(shù)。用短除法求兩個數(shù)或三個數(shù)的公因數(shù) （除到互質(zhì)為止，把所有的除數(shù)連乘起來)幾個數(shù)的公因數(shù)只有1,就說這幾個數(shù)互質(zhì)。兩數(shù)互質(zhì)的特殊情況：1和任何自然數(shù)互質(zhì);相鄰兩個自然數(shù)互質(zhì); 兩個質(zhì)數(shù)一定互質(zhì)；2和所有奇數(shù)互質(zhì); 質(zhì)數(shù)與比它小的合數(shù)互質(zhì);6、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫這些數(shù)的公倍數(shù)。其中最小的那個就叫它們的最小公倍數(shù)。用短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)(除到互質(zhì)為止，把所有的除數(shù)和商連乘起來）用短除法求三個數(shù)的最小公倍數(shù)(除到兩兩互質(zhì)為止,把所有的除數(shù)和商連乘起來）如果兩數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,那么較小的數(shù)就是它們的公因

4、數(shù)；較大的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。如果兩數(shù)互質(zhì)時，那么就是它們的公因數(shù)它們的積就是它們的最小公倍數(shù)。.列方程解應(yīng)用題的方法：(1)綜合法先把應(yīng)用題中已知數(shù)(量)和所設(shè)未知數(shù)(量)列成有關(guān)的代數(shù)式,再找出它們之間的等量關(guān)系,進(jìn)而列出方程。這是從部分到整體的一種思維過程，其思考方向是從已知到未知。(2)分析法先找出等量關(guān)系,再根據(jù)具體建立等量關(guān)系的需要,把應(yīng)用題中已知數(shù)（量)和所設(shè)的未知數(shù)(量)列成有關(guān)的代數(shù)式進(jìn)而列出方程。這是從整體到部分的一種思維過程,其思考方向是從未知到已知。題高數(shù)學(xué)成績的竅門是什么找漏洞學(xué)生如何找自己學(xué)科上的漏洞呢？主要就是要在預(yù)習(xí) 時找漏洞。上課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,注意力

5、才會集中,聽課效率才會高。除了預(yù)習(xí),做題也是一種很好的找漏洞的方式。多做題不等于提高分?jǐn)?shù)，只有多補(bǔ)漏洞，才能提高分?jǐn)?shù)題目千千萬,我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點,如果已經(jīng)掌握了,就沒有必要再做了。學(xué)生應(yīng)該把時間放在補(bǔ)漏洞上，預(yù)習(xí)也要引起高度重視。不要輕易放過一道錯題對于學(xué)生錯誤的習(xí)題,教師會講評一遍，學(xué)生更正一遍之后就了事，但這種態(tài)度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來,“錯題是個寶,天天少不了，每天都在找，積累為大考?！边@就要求學(xué)生反思三點，一、問題到底出在哪里?二、產(chǎn)生錯誤的根本是什么?三、如何做才能避免下次犯同樣的錯誤?如果每道錯題都利用好的，還怕成績不能提高嗎?落實的關(guān)鍵是

6、檢測和重復(fù)落實就是硬道理?？醋约貉a(bǔ)漏洞的效果如何最好的方式就是檢測,多次檢測沒有問題了,那么這個漏洞就不上了。補(bǔ)漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復(fù)。既要“亡羊補(bǔ)牢”，更要“未雨綢繆”考試后，教師逐題分析錯題、失分原因找漏洞;制定切實有效的改進(jìn)措施想辦法;有針對性地加強(qiáng)專項訓(xùn)練補(bǔ)漏洞。有時“亡羊補(bǔ)牢”已經(jīng)晚了，我們更應(yīng)該“未雨綢繆”。每天把學(xué)習(xí)上的問題記錄下來并解決落實好?？记暗哪M測試，也是一個好辦法。如何快速提高數(shù)學(xué)成績1.選準(zhǔn)一本與教材同步的輔導(dǎo)書或練習(xí)冊,做完一節(jié)的全部練習(xí)后，對照答案進(jìn)行批改。千萬別做一道對一道的答案，因為這樣會造成思維中斷和對答案的依賴心理;先易后難，遇到不會的題一定要先跳過去，以平穩(wěn)的速度過一遍所有題目,先徹底解決會做的題；不會的題過多時,千萬別急躁、泄氣，其實你認(rèn)為困難的題，對其他人來講也是。.題不在多,而在于精，學(xué)會“解剖麻雀”。充分理解題意,注意對整個問題的轉(zhuǎn)譯，深化對題中某個條件的認(rèn)識;看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相聯(lián)系,有沒有出現(xiàn)一些新的功能或用途?再現(xiàn)思維活動經(jīng)過,分析想法的產(chǎn)生及錯因的由來，要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經(jīng)過和感想,想到什么就寫什么，以便挖掘出一般的數(shù)學(xué)思想方法