幼兒園組織與管理

1、作業(yè)標(biāo)題網(wǎng)絡(luò)作業(yè) 李濤 2014-05-162014-05-16 21:36:13.021:36:13.0、簡(jiǎn)答題 1 1、簡(jiǎn)述幼兒園管理的雙重性。2 2、簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)保教工作的內(nèi)容。3 3、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要 求。4 4、簡(jiǎn)述幼兒園公共關(guān)系的基本原則。 5 5、簡(jiǎn)述幼兒園健康和安全 教育的管理目標(biāo)。6 6、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。 7 7、試列舉幼 兒園家長(zhǎng)工作制度。二、名詞解釋 1 1 .權(quán)力性影響力 2 2 .保教結(jié)合 3 3、 崗位責(zé)任制 4 4、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置5 5 .非權(quán)力性影響力 6.6.幼兒園保教工作程序化三、論述題幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)如何調(diào)動(dòng)教職工的積極性？一、

2、簡(jiǎn)答題1.1. 答：幼兒園管理具有雙重性。幼兒園工作是以育人為目的的社會(huì)共同勞動(dòng)，需要周密的組織分工和協(xié)調(diào)指 揮，要有專職管理人員和適宜的組織機(jī)構(gòu)及必要的工作制度，并遵循科學(xué) 規(guī)律，組織幼兒教育與管理 工作，提高共同勞動(dòng)的效率、效益。這是其自然屬性。同時(shí)， 幼兒園教育與管理工作必須貫徹一定的教育方針政策，依據(jù)一定社會(huì)、國(guó)家對(duì)人才規(guī)格的要求實(shí)施教育，并通過建立園所領(lǐng)導(dǎo)體制與組織機(jī)構(gòu)，以及處理管理與被管理關(guān)系的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)園所的整體工作目標(biāo)，體現(xiàn)出其與一定生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度的要求相聯(lián)系的社會(huì)屬性。2.2.答：（1 1）保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動(dòng)；（2 2）在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，制定教育目標(biāo)

3、和計(jì)劃，開展多種形式的活動(dòng)；（3 3）創(chuàng)造良好的、適合的并能促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境；（4 4）班級(jí)衛(wèi)生安全工作：（5 5）家園聯(lián)系配合，共同一致促進(jìn)幼兒發(fā)展。3.3.答：（1 1）確保安全，合乎衛(wèi)生要求。 （2 2） 環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)。（3 3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制，經(jīng)濟(jì)適用。4.4. 答：實(shí)事求是原則、持之以恒原則、真情溝通原則、全員公關(guān)原則5.5. 答：幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康 放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、 營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí) 和能力。而其中的健康和安全問題則是懸在每個(gè)教育者頭頂?shù)囊桓邏壕€，來不得半點(diǎn)馬虎

4、。那在日常的生活和教育中， 我們?cè)撊绾谓M織和實(shí)施健康和安全教育， 提高幼兒自我保護(hù)意識(shí) 和能力呢？下面談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法和體會(huì)。首先，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。日常生活中潛藏著無數(shù)的安全隱患，孩子年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這些安全隱患隨時(shí)都有可能傷害他們。因此，日常生活中要有意識(shí)的給孩子講解一些基本的生活常識(shí)，讓他們知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能亂碰。例如：玻璃會(huì)扎傷手，門會(huì)夾傷手，幫助孩子認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志和緊急情況時(shí)可撥打的求援電話。此外，還可以通過電視、圖片、故事等形式，讓孩子體驗(yàn)一些簡(jiǎn)單的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如：不跟陌生人走， 外出要得到大人的同意等。其次，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。良好的生活

5、習(xí)慣與自護(hù)教育是緊密結(jié)合，相輔相成的。例如：熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷；吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物；看箭頭指示有序上下樓梯可避免擁擠和摔傷。這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的問題，因此要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓孩子在反復(fù)的實(shí)踐中建立去良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。再次，加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)孩子體能。在日常生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：一些老實(shí)，體弱的孩子在參加活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)磕碰，而平時(shí)比較好動(dòng)，頑皮，身體健壯的孩子意外受傷率卻較低。分析原因，主要還是體弱幼兒不愛活動(dòng)，造成自身動(dòng)作的平衡、協(xié)調(diào)能力低下，遇 到情況反應(yīng)慢，靈活性差，所以容易受到意外傷害?？梢姡鰪?qiáng)幼兒體能也是提高幼兒自護(hù)能力的一個(gè)

6、重要途徑。 在這里也想對(duì)家長(zhǎng)朋友說一聲，平時(shí)在家里也要鼓勵(lì)， 指導(dǎo)和吸引體弱孩子積極參加體鍛活動(dòng)，如：散步、跑步、遠(yuǎn)足等，合理地讓孩子參加一些有一定強(qiáng)度和 密度的體育活動(dòng)，不僅增強(qiáng)體質(zhì)，體能，也能有效地避免意外傷害。最后，鍛煉和提高孩子的靈活應(yīng)變能力。如身體不舒服能及時(shí)告訴成人；心里有煩惱時(shí)，知道向成人傾訴；知道隨季節(jié)或早晚冷暖變化增減衣服，天氣干燥要多喝水；著火了知道用水澆滅，或?qū)⒁兹嘉锲放驳竭h(yuǎn)離著火點(diǎn)；食物有異味知道不隨便吃；能夠區(qū)別的對(duì)待陌生人和 熟悉的人等。當(dāng)然，這需要成人有意識(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練?？傊?，孩子能掌握一些基本的應(yīng)變能力，就會(huì)遇事不慌，更好的遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)自己。孩子的健康與安全不

7、能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)的獲得。這種獲得要從良好的生活習(xí)慣中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來， 從豐富多彩的體育鍛煉中來，! !健康和安全教育應(yīng)貫徹在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且常抓不懈！6.6.答：（1 1）確保安全，合乎衛(wèi)生要求。（2 2）環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)。（3 3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制，經(jīng)濟(jì)適用。7.7.答： （1 1）密切雙方的聯(lián)系溝通；（2 2）發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用，積極宣傳引導(dǎo)；（3 3）為家長(zhǎng)提供有效服務(wù)；（4 4）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合支持，通過家長(zhǎng)打開幼兒園通向社會(huì)的渠道。方式：教師與家長(zhǎng)之間的日常交流 家長(zhǎng)園地和家長(zhǎng)宣傳員家訪召開家長(zhǎng)會(huì)舉辦家長(zhǎng)開放日家長(zhǎng)參與活動(dòng)二、名詞

8、解釋1 1 . .權(quán)力性影響力又稱強(qiáng)制性影響力，它主要源于法律、職位、習(xí)慣和武力等、權(quán)力性影響力對(duì)人的影響帶有強(qiáng)迫性、不可抗拒性，它是通過外推力的方式發(fā)揮其作用的。2 2、保教結(jié)合是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。3 3、崗位責(zé)任制是通過明確規(guī)定，使每個(gè)崗位的職責(zé)明晰化，并將它落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人的 一種制度，是對(duì)幼兒園全部工作，實(shí)行定員、定編、定崗的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)崗規(guī)定出完成工 作的時(shí)間，工作質(zhì)量民數(shù)量的制度。 它使崗位上的人，同這個(gè)崗位該做的事之間建立有機(jī)聯(lián) 系的一種制度。是幼兒園各

9、項(xiàng)規(guī)章制度的核心。4 4、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置指的是在一定的環(huán)境條件下，按一定形式與層次組成的機(jī)構(gòu)體系，形成有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)功能系統(tǒng)，它既能維持人群結(jié)合的內(nèi)部關(guān)系，又與外部特定機(jī)構(gòu)與社會(huì)系統(tǒng)相連接。 通過建立適宜的機(jī)構(gòu)及活動(dòng)規(guī)則，確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，將幼兒園的人力物力等組織起來，較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園任務(wù)目標(biāo)。5 5.非權(quán)力性影響力是由領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)形成的一種自然性影響力，它既沒有正式的規(guī)定，沒有上下授予形式，也沒有合法權(quán)力那種形式的命令與服從的約束力，但其影響力卻比權(quán)力性影響力廣泛、持久得多。6 6.幼兒園保教工作程序化指按照幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)幼兒園保育和教育教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃，組織.指導(dǎo)

10、控制等管理活動(dòng).三、論述題幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)如何調(diào)動(dòng)教職工的積極性？答：答：一所幼兒園的發(fā)展離不開一個(gè)好園長(zhǎng)。然而，善丁發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師，最大限度地調(diào)動(dòng)職工的積極性，培養(yǎng)一個(gè)既有凝聚力乂有高效率的集體，建立一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，讓每個(gè) 教師都能開心地在自己的工作崗位上不斷創(chuàng)出新業(yè)績(jī)，才是增強(qiáng)幼兒園發(fā)展的最 為重要的因素。那么，怎樣才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性呢？1 1、尊重、賞識(shí)是調(diào)動(dòng)教師積極性的精神動(dòng)力辦好一所幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)者必須樹立以人為本的管理理念， 了解每一個(gè)職工的個(gè)性特點(diǎn)和能力發(fā)揮的動(dòng)力因素。尊重不同性格的教師，多一些欣賞，少一些命令。 當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時(shí)會(huì)認(rèn)為“成績(jī)不說跑不了，缺點(diǎn)不講不得了?！逼鋵?shí)

11、，每一位教師 哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)鼓勵(lì)，就會(huì)給他帶來一種成就感，相信自己還會(huì)做 得更好。所以，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識(shí)他們的成績(jī)， 會(huì)讓他們得到更多的精神動(dòng)力。 教 帥有了成績(jī)需要賞識(shí)，教師失敗時(shí)同樣需要賞識(shí)，特別是年輕教師，在日常工作 中常常會(huì)遭遇挫折或失敗，或許是教學(xué)上的難題，或許是某個(gè)孩子難以教育、或 許是班級(jí)管理出現(xiàn)難題等等。關(guān)注他們的內(nèi)心需要、尊重他們的人格、寬容他們 的失敗，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境和努力向上的機(jī)會(huì)。使其能在職責(zé)范圍內(nèi)獨(dú)立、 自主地選擇合適的辦法去解決問題， 讓教師的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮， 從而激 發(fā)起其旺盛的工作熱情和積極性。2 2、知人善任，是發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的源動(dòng)力識(shí)人

12、是用人的前提。管理者“假如不了解教師的優(yōu)點(diǎn)，就難以做到善任，難以做 到用其所長(zhǎng)?！弊鳛轭I(lǐng)導(dǎo)，知人識(shí)人是一種基本素質(zhì)和要求。俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?知人善任的要害就是要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的“識(shí)人觀”。一要用“全面”的眼光看人才。在工作中相處，對(duì)每個(gè)人都應(yīng)全方位、多角度地 去了解，既要了解其知識(shí)、學(xué)歷水平，乂要了解其分析解決問題的實(shí)際能力；既 要了解其思想、性格、學(xué)識(shí)，乂要了解其工作能力。要一分為二地看待，即要看 到一個(gè)人的短處和劣勢(shì)，更要著眼于一個(gè)人的長(zhǎng)處、特長(zhǎng)。近年內(nèi)，我園不斷探 索人性化管理，在班級(jí)組合工作分工上尊重教師， 全園實(shí)行優(yōu)化組合，在教學(xué)上 要求所有課任教師大膽創(chuàng)新，用全

13、新的教學(xué)理念主導(dǎo)教學(xué)。為了使每個(gè)教師充分 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，每學(xué)年都組織教師開展豐富多樣的教育教學(xué)活動(dòng)， 如：對(duì)外教學(xué) 匯報(bào)、綜合活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園聯(lián)誼、美術(shù)作品展覽；不同層面的公開教學(xué)（老教師示范課，骨十教師觀摩課，新教師匯報(bào)課）等，使之不同程度的多方位 展示教師才能。二要用“發(fā)展”的眼光看人才，多挖掘教師的閃光點(diǎn)。豐富的經(jīng) 驗(yàn)是在實(shí)踐過程中積累起來的。要重視能力較弱者和年宵人的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)于 有創(chuàng)新精神的教師多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供機(jī)會(huì)，使他們?cè)趧?chuàng)新探索中發(fā)展自己 體現(xiàn)成就。對(duì)于缺乏創(chuàng)造性的教師，注意安排一些有一定難度的工作鼓勵(lì)他們?nèi)?克服困難完成任務(wù)，使其領(lǐng)略成功的愉悅，允許他們有一個(gè)在

14、實(shí)踐中不斷摸索、 逐步積累經(jīng)驗(yàn)的過程。著眼未來，注重潛力。尤其年輕人在文化、知識(shí)、精力、 創(chuàng)新等方面有著很大優(yōu)勢(shì)，只要給其壓擔(dān)子、明責(zé)任，用其所長(zhǎng)，量才適用，優(yōu) 勢(shì)就可以發(fā)揮出來，工作經(jīng)驗(yàn)也可以積累起來。從而誘發(fā)其工作的積極性與創(chuàng)造 性。3 3、科學(xué)管理是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力科學(xué)的管理更是幼兒園發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力， 是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重 要保證。在管理過程中，要重視和強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，充分發(fā)揮目標(biāo)管理的導(dǎo)向作用， 引導(dǎo)教職工牢固樹立憂患意識(shí)，懂得不進(jìn)則退的道理，以主人翁的態(tài)度滿腔熱情 地投入到工作中，并以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。近年內(nèi)我園結(jié)合園內(nèi)實(shí)際，不斷細(xì) 化各項(xiàng)制度，充分實(shí)行量化管理，公正評(píng)價(jià)，如：年終考核，不是讓領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教 帥，而是讓全體教職工集體參與，按章查詢，框檔劃線，根據(jù)平時(shí)的各種考勤統(tǒng)