營造良好的課堂教學心理環(huán)境-最新資料

1、營造良好的課堂教學心理環(huán)境現(xiàn)代心理學認為 , 課堂心理環(huán)境影響著學生的課堂學習效率, 良好的課堂心理環(huán)境對提高課堂的效果有重要影響 , 那么該如何營造良好的課堂心理環(huán)境呢 ?本文從以下兩個方面加以說明。一 . 激發(fā)學生積極學習情緒 , 努力創(chuàng)設(shè)一個學生積極參與的心理環(huán)境美國學者布魯巴克所說 : “最精湛的教學藝術(shù)遵循的最高準則就是讓學生提問題。”提高學生學習的興趣 , 使學生無疑而有疑, 有疑而思解 , 解疑而心悅。創(chuàng)設(shè)讓學生積極參與的心理環(huán)境 ,要學生養(yǎng)成“思考疑問”的學習好習慣 , 首要任務(wù)是讓學生“獨立思考” , 不能迷信教師、 知識 , 在不明處大膽提出。 對于學生發(fā)表的不同見解 ,

2、可讓全班比較、 鑒別、判斷 , 教師要保護好學生的求知欲 , 保護學生大膽激疑的勇氣和心理環(huán)境 , 保護學生鉆研課文的興趣 , 保護學生良好的學習品質(zhì)。學生在教師引導下參與教學活動 , 讓他們喜歡學語文 , 樂于在學習語文方面積極投入。二 . 利用語文學科的魅力 , 營造學生樂學的心理環(huán)境充分發(fā)揮語文學科的特點 , 提高學生學習的品質(zhì)。在教學設(shè)計和課堂教學中 , 很多語文教師往往會忽視這一點。彰顯語文的學科魅力 , 猶如推動學習活動的一種高效催化劑 , 讓語文課堂美酒更香更醇 , 令人回味無窮。1、語言的趣味性教學的趣味是調(diào)動學生積極學習和提高課堂教學效率的重要因素之一。語文學科是最富有情趣的

3、 , 這主要是因為語文教材有它的特殊性。 與其他學科不同 , 教學范文多數(shù)都是文藝性作品 , 其中多半又是名家名篇 , 優(yōu)秀詩文。這是我們所說的“篇趣”,除此還有音趣、字趣、歧義之趣等等。學生隨著教師的語言沉浸在一種激動、喜愛的心理情景中 , 從而使課堂教學產(chǎn)生感染力。在語文課堂中 , 教師還可以科學合理地利用教材 , 創(chuàng)造性地利用教材 , 將知識融入謎語、故事、笑話等形式中去。一個語文老師應(yīng)該把課上得趣味盎然 , 給學生以栩栩如生之感 , 充分發(fā)揮語文學科的特點 , 營造良好的課堂心理環(huán)境。2、學科的情感性語文學科不但具有人文性, 更是具有情感 ( 真情 ) 的學科。心理學認為 , 學生認知

4、心理過程中的情感因素包括兩個方面: 一是學生對于作品內(nèi)容的情感體驗?zāi)芰? 一是學生對作品內(nèi)容有所評價的情感反應(yīng)。文章不是無情物, 教學范文為學生提供了豐富的形象和學生的情感體驗的對象, 只有飽含“感情”的知識, 學生才樂于接受、理解、記憶和運用, 知識傳遞伴隨著濃烈的感情,才能達于學生的心靈深處。因此 , 教師在教學過程中, 應(yīng)該歸還人類最美好的東西感情, 用情感來激發(fā)學生的思維活動, 培養(yǎng)學生敏銳的情感體驗?zāi)芰? 引導學生在強烈的感情氛圍中展開想象與聯(lián)想的翅膀 , 深入體驗文章中滲透著的情感躍動。3、學科的生活性陶行知先生也曾說 : 生活即教育。語文教育是母語教育 , 這就提供了貼近學生生活

5、的最大可能。聽、說、讀、寫本身就屬于學生的生活形式 , 也為學生的生活服務(wù) , 語文教學必須自然地注入生活內(nèi)容 , 進行生活教育 , 讓學生真正明白生活即教育 , 學習就在生活的身旁 , 從而提高他們學習的功利性 , 營造學生樂學的心理環(huán)境 , 調(diào)動學生語文學習的內(nèi)驅(qū)力。語文教學生活化是一種極現(xiàn)實的事情 , 本來就是與生活緊密融合的事情。教師更多地把課堂教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系起來。 語文學習向課外與生活中延伸 , 教學變?yōu)殚_放的生活化教學 , 擴大學生語文學習的空間 , 改變教學遠離學生生活實際的窘迫境地 , 促進學生的主動發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn) , 語文課本中 , 很多的單元教學主題都是“生活

6、話題” , 教師在教學設(shè)計上始終要以學生活生生的生活內(nèi)容為核心 , 才能做到“讓學生有更多的參與 , 真正做學習的主人。”4、學科的音樂性在語文教學中 , 朗讀是理解課文內(nèi)容, 感悟文章思想感情的重要手段。抑揚頓挫、輕重緩急、重音停頓的“美讀”, 如音樂一般 , 調(diào)動學生多種感官的參與, 具有更大的感染力和吸引力。在課堂教學中 , 教師可以遵循“文本的字面理解朗讀想象畫面朗讀領(lǐng)會情感朗讀”的基本順序?qū)W生進行朗讀指導, 引導學生在解讀中想象畫面, 進而體味文本蘊含的思想感情。營造學生樂學的心理環(huán)境, 展示語文學科的魅力。朗讀可以范讀、 領(lǐng)讀、輪讀、齊度、分角色讀、配樂朗讀多種形式靈活進行?！帮L聲、雨聲、讀書聲 , 聲聲入耳” , 學生眼中有本、 口