神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式.教學設(shè)計doc

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（教學設(shè)計）教材內(nèi)容分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是蘇科版生物八年級下冊第15章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”中的第一節(jié)“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”中內(nèi)容，探討的主題是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。它主要涉及到人體的內(nèi)在調(diào)節(jié)，知識相對來說非常抽象，也較難理解。前面章節(jié)所學的呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等各種生理功能，無一不是在神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用下完成的。本課內(nèi)容是對前面所學知識的拓展和升華，并和下一節(jié)內(nèi)容激素調(diào)節(jié)相聯(lián)系。它與人體的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)完成著生活的使命，同時它也是人和動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。本節(jié)課是“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”第三課時，概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-反射，及反射的反射弧的組成和類型。學情

2、分析1、年齡特點教學對象是八年級學生，這個年齡段學生所具有的特點是活潑好動，對新事物充滿好奇和探究的興趣，基于這個特點，我在本節(jié)課中設(shè)計了游戲、活動、探究、實驗等環(huán)節(jié)，利于激起學生學習興趣。2、知識和經(jīng)驗前面學生已經(jīng)學習了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，具備了學習本課的相關(guān)生物知識。前面學生已做過一些生物實驗，所以完成本課的膝跳反射實驗應(yīng)沒問題。我們在日常生活中的一舉一動，一言一行都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。八年級的學生有一定的生活觀察水平和分析水平，許多學生對人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)有感性理解，這有利于我在課堂中采用聯(lián)系日常生活實際、學生自我體驗感悟、對比歸納總結(jié)的方法來傳授知識。教學目標1 概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的

3、基本方式。2 通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。3 描述反射弧的結(jié)構(gòu)。4 舉例說出反射包括非條件反射和條件反射。  教學重點、難點教學重點:概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。   教學難點:概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。    通過小組合作完成探究活動。教法和學法指導(dǎo)教法本節(jié)課我采用的教學方法是游戲?qū)W策略，包括三個基本環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、點撥深化。創(chuàng)設(shè)情境:利用游戲活動創(chuàng)設(shè)教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。自主探究:在教師的引導(dǎo)下，學生利用已有的生活經(jīng)驗和原有知識，通過自我體驗，自主學習，主動探究來解決問題，建構(gòu)新知

4、識。點撥深化:教師點撥歸納，對新知識實行有條理有邏輯的梳理，或者是系統(tǒng)性的再現(xiàn)，使學生所學知識得到內(nèi)化和升華。學法把游戲引入課堂，學生在民主、平等、和諧、輕松的氛圍中，主動參與教學過程，通過游戲活動，探究實驗，討論分析，合作交流，培養(yǎng)學生獲取新知識的水平，分析和解決問題的水平，以及交流與合作的水平，在學中玩，在玩中學，使學生樂學、會學。教學設(shè)計思路（一）設(shè)情景、引導(dǎo)學生實行知識遷移。（二）通過學生談感受，談親自體驗，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。（三）新課內(nèi)容:1反射的概念:探究實驗:縮手反射組織學生根據(jù)剛才的探究活動和生活經(jīng)驗、討論與分析，概括出反射的概念。反射:是指人或動物通過神經(jīng)系統(tǒng)，對

5、外界和內(nèi)部各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。2、反射弧的結(jié)構(gòu): 演示實驗:膝跳反射      歸納、小結(jié):以膝跳反射為例討論分析得出反射弧的結(jié)構(gòu)。3、反射的類型 分析吃梅、望梅、聽梅得出非條件反射和條件反射。教學過程:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入將學生分成兩人一組實行活動提問:1、這個活動是在人體那個系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的？2、該系統(tǒng)是通過什么形式來完成調(diào)節(jié)的？做打手活動思考問題回答:神經(jīng)系統(tǒng)（大部分學生能回答）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。新授:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射演示:縮手反射請一位學生配合教師完成演示實驗）教師引導(dǎo)思考

6、:叩擊膝蓋下的韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？這種反應(yīng)是什么原因引起的？這種反應(yīng)有無規(guī)律？膝跳反射是通過什么系統(tǒng)完成的？討論:通過拍手游戲和膝跳反射你能概括出反射是通過人體的什么系統(tǒng)、怎樣引起的、具有什么特點的反應(yīng)嗎？ 組織學生討論。學生看教師的演示實驗，分析膝跳反射說說實驗現(xiàn)象回答問題，各抒己見展開討論:四人一組討論分析，各組之間實行表達與交流，最終得出反射的概念。在教師的引導(dǎo)下學生自己來總結(jié)、歸納出反射的定義（前后分組討論）體驗科學探究活動由親自感受實驗和對事例的分析，總結(jié)出反射的概念、加深印象反射弧演示:膝跳反射請一位學生配合教師完成演示實驗）（由計算機展示出“膝跳反射”的動畫圖。分析:反射弧中

7、的五個環(huán)節(jié)并說明是缺一不可的。提問:“膝跳反射”的完成受大腦控制嗎？縮手反射、排尿反射（嬰兒）又如何？學生通過閱讀課本，師生共同得出反射弧的結(jié)構(gòu)得出:這些反射的神經(jīng)中樞在脊髓中，所以不受意識控制；但這些反射也能夠受大腦的控制，所以脊髓受大腦控制。逐步培養(yǎng)學生歸納整理及表達交流的水平條件反射與非條件反射分析：“吃梅止渴、望梅止渴、說梅止渴”引導(dǎo)學生得出結(jié)論非條件反射條件反射。討論（學以致用，逐步培養(yǎng)學生的分析能力）在教師的引導(dǎo)下學會分辨簡單反射和復(fù)雜反射小結(jié)與回顧本堂課我學會了我還有哪些地方不懂通過今天學習，我有哪些收獲？回憶、鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容（師生小結(jié)）鞏固與練習課堂反饋課后活動反射游戲：

8、聽口令，做相反的動作思考：為什么有的同學做得快一些，有的同學慢一些，有的做的正確，有的做得有些失誤？我們還能用什么方法來測試？活動以問題的形式，為下一課留下伏筆，設(shè)置鋪墊作業(yè)：P56 2、3鞏固與練習1、下列現(xiàn)象中，屬于非條件反射的是_,屬于條件反射的是_,屬于人類所特有的反射是_。老馬識途 新生的嬰兒會吃奶 鸚鵡學舌 聾啞人彼此用手勢互相介紹勞動經(jīng)驗 學生聽見鈴聲，跑進教室 寒冷使人打哆嗦 斑馬逃避獅的追捕 海獅聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，分泌唾液 談虎色變 風沙吹進眼里，出現(xiàn)流淚現(xiàn)象2、條件反射不同于非條件反射的特點是（ ）生來就有的先天性反射 后天逐漸形成的后天性反射 可以消退 不會消退 低級的

9、神經(jīng)活動 高級的神經(jīng)活動 A B C D 3、建造迷宮訓(xùn)練小白鼠。第一種訓(xùn)練方案是在出口處放置食物，第二種訓(xùn)練方案是在進口處放置食物，第三種訓(xùn)練方案是什么也不放。哪一種訓(xùn)練方案使小白鼠學得最快？_為什么?_4、上圖是狗建立條件反射的過程示意圖，據(jù)圖回答：(1)該條件反射建立過程的正確順序是：_。(2)圖D表示狗吃食物分泌唾液，這是_反射,其中樞在_。(3)圖C表示狗聽鈴聲分泌唾液，這是_反射,其中樞在_。(4)建立此條件反射，必須反復(fù)進行圖A實驗，說明條件反射是在_的基礎(chǔ)上建立起來的。(6)請根據(jù)狗建立條件反射的過程，提出此實驗所要探究的問題：_? 板書設(shè)計第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一、       &