《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

1、?幸福是什么?教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)教材解讀：?幸福是什么?一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng) ,要靠很好地盡自己的義務(wù) ,做出對(duì)人們有益的事情。教學(xué)要求1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng) ,要靠很好地盡自己的義務(wù) ,做出對(duì)人們有益的事情。2.朗讀課文 ,理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)并說說課文的中心思想 ,培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、歌聲導(dǎo)入利用媒體資源中課件中的幸福歌配樂 ,教師和學(xué)生一起演唱?幸福拍手歌?。師：同學(xué)們 ,我們感到幸福時(shí)可以

2、有很多表達(dá)的方式 ,可是幸福到底是什么呢?師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事?幸福是什么? ,看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案。請(qǐng)學(xué)生上黑板板書課題 ,讀題。板書：幸福是什么二、初讀1.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書認(rèn)真地讀讀課文 ,畫出生字、生詞。讓學(xué)生自由讀課文 ,小組交流生字讀音。教師巡視 ,糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢 ,留意學(xué)生的反映。2.利用媒體資源中課件中的讀一讀局部 ,教師教學(xué)生字和解釋生詞。中3.播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫 ,糾正學(xué)生發(fā)音。三、品讀1.師：我們讀了課文 ,想想課文講了一個(gè)什么樣的故事?哪位同學(xué)說一說。提名學(xué)生答復(fù) ,讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。提示：寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小

3、水井 ,因而得到了智慧的女兒的祝福 ,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后 ,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇 ,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。2.讓學(xué)生默讀課文 ,標(biāo)出自然段序號(hào) ,并說說課文的起因是什么?提名學(xué)生答復(fù)。提示：把一口老噴泉挖成了一口小水井。板書：挖小水井四、分析起因1.默讀課文起因局部 ,思考三個(gè)牧童是怎么干的?2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句 ,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。提示：因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。5.朗讀課文起因局部 ,讀出他們快樂

4、的心情五、作業(yè)讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容 ,知道什么是幸福 ,受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。2.能把課文演一演。教學(xué)重點(diǎn)1.初步形成自己的幸福觀。2.演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)1.初步形成幸福觀。2.理解文章內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入1.師：今天老師給大家?guī)硪晃粍?dòng)畫朋友。出示“大耳朵圖圖圖片：師：喜歡圖圖嗎?不光大家喜歡 ,老師也很喜歡活潑可愛的圖圖 ,最喜歡的是動(dòng)畫片中每個(gè)故事后面的“胡圖道理。老師曾記得圖圖談到過這兩個(gè)字：幸福。板書：幸福師：誰還記得當(dāng)時(shí)圖圖是怎么說的?圖圖說：有爸爸媽媽的疼愛就是最大的幸福。2.師：關(guān)于幸福 ,我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí) ,我想

5、問問大家 ,你是怎樣理解幸福這個(gè)詞語的?學(xué)生討論。師：聽了大家的交流 ,老師很為你們感到快樂。今天這節(jié)課 ,我想和大家再次走進(jìn)課本 ,一起探討“幸福這個(gè)話題 ,看看文中的主人公是怎樣理解幸福的?板書：幸福是什么二、整體感悟課文1.師：上節(jié)課我們對(duì)課文有了一個(gè)整體的了解。故事比擬長 ,我們通過讀 ,把文章分成了幾局部?誰能用“課文先講再講接著講最后講把課文的主要內(nèi)容講給大家聽。注意要把話說得簡練一點(diǎn)。學(xué)生講。2.師：這是一篇童話故事 ,童話故事不僅有趣 ,還蘊(yùn)涵著一些道理 ,讀了這篇文章 ,你有什么感受?提示：通過自己的勞動(dòng) ,盡自己的義務(wù) ,做出對(duì)人們有益的事情 ,給人們帶來快樂 ,這就是幸福

6、。三、深入研讀1.讓學(xué)生默讀第一局部內(nèi)容 ,劃出描寫三個(gè)牧童挖出清泉后他們心情的句子。板書：又快樂又興奮師：他們?yōu)槭裁从挚鞓酚峙d奮?他們?yōu)槭裁匆谇迦?哪位同學(xué)說說你的看法。提名2-3名學(xué)生答復(fù) ,其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。2.讓學(xué)生默讀第二局部內(nèi)容 ,思考當(dāng)那位美麗的姑娘喝了泉水 ,稱贊他們做了一件好事后 ,孩子們的心情怎樣?提示：又快樂又沖動(dòng)讓學(xué)生聯(lián)系課文題目 ,讓學(xué)生思考此時(shí)三個(gè)牧童理解什么是幸福了嗎?從哪里可以看出來?姑娘是怎么答復(fù)的?之后孩子們是怎么做的?3.師：為了尋找幸福 ,孩子們都照自己的話去做了。十年之后 ,他們找到幸福了嗎?請(qǐng)大家讀課文最后兩局部 ,仔細(xì)體會(huì)。學(xué)生答復(fù)：找到幸福了。

7、師：三個(gè)青年是怎樣找到幸福的?學(xué)生說 ,教師把學(xué)生的答案寫在黑板上。板書：第一個(gè) 治病救人第二個(gè) 做過許多有用的事第三個(gè) 耕地 養(yǎng)活了許多人4.師：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福?(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。讓學(xué)生組成三個(gè)小組 ,發(fā)揮自己的想象 ,編出了故事中沒有寫的三個(gè)男孩成長中的故事。(2) 三個(gè)小組在全班說出自己小組的故事 ,教師對(duì)編寫優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)。(3) 教師針對(duì)學(xué)生編寫的故事 ,與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。例如：第一個(gè)學(xué)醫(yī)的青年故事：第一個(gè)青年和他們分手后來到了一個(gè)城市 ,在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù) ,最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年 ,災(zāi)難降臨了這個(gè)城市 ,這里出

8、現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫 ,紛紛離開這個(gè)城市 ,只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生 ,他比別人更懂得瘟疫的威脅 ,可是他沒有選擇離開 ,而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方 ,在他的努力下 ,奇跡出現(xiàn)了 ,他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市 ,往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。師：(與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合)其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)就有這樣的人。在非典期間 ,那些白衣天使 ,尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等 ,他們?yōu)椴∪双I(xiàn)出了自己的生命。同學(xué)們你們還能想起什么人啊?生：我們都熟悉的雷鋒叔叔不正是這樣的人嗎?他出差一千里 ,好事做了一火車。途中幫大嫂抱小孩 ,送他們回家 ,

9、幫列車員清掃衛(wèi)生等等。師：對(duì)啊 ,我們認(rèn)識(shí)到這些人為什么能這樣做 ,是因?yàn)樗麄兠靼鬃约旱呢?zé)任 ,為他人盡到了自己的責(zé)任 ,做了對(duì)他人有益的事情 ,他們?yōu)榇硕械叫腋！?.師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來演一演三個(gè)青年重逢的這段故事 ,好不好?學(xué)生角色扮演。說明：在讀描寫三個(gè)青年相遇那段時(shí) ,要讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)合課文 ,展開想象 ,配以動(dòng)作 ,理解課文。5.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板 ,大家有沒有發(fā)現(xiàn) ,三個(gè)青年對(duì)于幸福的感悟 ,有一個(gè)共同點(diǎn)? 是什么呢?學(xué)生答復(fù)：勞動(dòng)板書：勞動(dòng)6.師：同學(xué)們答復(fù)的真好 ,課文中的一位主人公與大家的感悟是不謀而合的 ,是誰?提示：智慧的女兒學(xué)生齊讀智慧女兒的話。師：你是

10、怎么理解她的話的?為什么說那位姑娘是智慧的女兒?提示：文中“智慧的女兒突然而來 ,飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后 ,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師 ,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐 ,去發(fā)現(xiàn) ,幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂的作用 ,正是這一人物形象 ,使整個(gè)故事變得神秘而有趣。四、理解拓展1.師：對(duì)于幸福是什么?你們還有別的理解嗎?通過學(xué)習(xí)這篇課文 ,對(duì)照先前你對(duì)幸福的理解 ,兩者有沒有距離?2.利用媒體資源中的動(dòng)畫 ,讓學(xué)生聽故事 ,引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考。五、總結(jié)1.師：幸福是什么 ,也許當(dāng)我能靜坐家中 ,享受著書里的快樂就是一種幸福 ,它讓我快樂 ,讓我心情舒放。也許當(dāng)我和朋友們?cè)谝黄鹆奶炀褪且环N幸福 ,讓我感覺到我還有好朋友在身邊。也許當(dāng)我全家團(tuán)圓 ,和睦生活就是一種幸福 ,讓我擁有一個(gè)普通的家園。也許當(dāng)我?guī)椭鷦e人 ,解救他人危難就是一種幸福 ,只知奉獻(xiàn) ,不求回報(bào)。其實(shí)幸福就在我們的身邊 ,在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。幸福也沒有十全十美 ,只要