初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略摘要：教師創(chuàng)造性地開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠深入調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，開發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，增進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。廣闊化學(xué)教師可以從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新奇性、實(shí)效性、嚴(yán)謹(jǐn)性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)操性等方面著手，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，善于動(dòng)手和主動(dòng)思考的習(xí)慣，提升學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);現(xiàn)狀與改進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G63     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1673-9132202133-0083-02DOI：10.16657/j ki.issn16

2、73-9132.2021.33.041在如今的初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，局部教師過于保守和刻板，把注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)考核放在第一位，無視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。殊不知，書本理論與實(shí)驗(yàn)操作必須緊密聯(lián)系起來，才更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂是否能夠有效進(jìn)行，直接影響到化學(xué)教師教學(xué)工作的整體效率。學(xué)生上初中第一次全面接觸化學(xué)課程，對化學(xué)的認(rèn)知往往還停留在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇上，生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往會(huì)讓學(xué)生印象深刻。對初中化學(xué)教育工作者而言，要竭盡全力挖掘初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在各階段的不同作用，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)好化學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀一教育理念落后如今，仍有局部教師

3、堅(jiān)持傳統(tǒng)守舊的化學(xué)教學(xué)理念。隨著時(shí)間的推移和教學(xué)改革的深入，化學(xué)教學(xué)方法理應(yīng)推陳出新。教師要充分理解實(shí)踐能力的重要性。在現(xiàn)階段的教學(xué)方案中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的占比也在提升?；瘜W(xué)是一門根底性的科學(xué)科目，這就決定了必須要通過大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來觀察變化、分析現(xiàn)象，如果僅僅紙上談兵，想象各種化學(xué)反響和化學(xué)現(xiàn)象，是無法深入理解化學(xué)精髓的。只有把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，有機(jī)結(jié)合，才能叩開化學(xué)內(nèi)涵的大門。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)備課工作時(shí)，要特別重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練，不能讓學(xué)生僅僅為了考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生廣泛地參與實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐檢驗(yàn)神奇的化學(xué)現(xiàn)象背后的真諦，深入理解和內(nèi)化，保證化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。二實(shí)驗(yàn)

4、程度低學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的程度不高，原因是現(xiàn)階段只有少數(shù)的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里操作的，絕大局部的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都由教師在課堂中示范，學(xué)生并不能親自操作。這種上課形式會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操控和動(dòng)手能力差。盡管學(xué)生可以流暢地背誦實(shí)驗(yàn)的操作要求和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是這并不能說明學(xué)生真正掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。在有限的實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)操課程中，絕大局部學(xué)生因?yàn)闃O少動(dòng)手，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作能力會(huì)受到嚴(yán)重影響，并不能順利地完成教師提出的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求。三教學(xué)設(shè)備老舊“工欲善其事，必先利器。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩大要素，一是要有一間達(dá)標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室，二是必須要配備和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的合格的實(shí)驗(yàn)室器材及實(shí)驗(yàn)所需藥劑。然而實(shí)際情況卻是我國各區(qū)域的經(jīng)

5、濟(jì)開展水平不同，一些學(xué)校又不夠關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直接導(dǎo)致學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊，實(shí)驗(yàn)藥劑種類和數(shù)量十分有限，與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相比差之甚遠(yuǎn)。在這種情況下，即便是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量達(dá)標(biāo)，但因?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)，也不能客觀地反映化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利影響，甚至把學(xué)生帶到錯(cuò)誤的邊緣。要知道對于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)而言，一點(diǎn)兒微弱的偏差，都極可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果謬以千里，所以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)一直是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要準(zhǔn)那么。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展原那么一以學(xué)生為中心化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的重點(diǎn)在于實(shí)踐，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師在設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生

6、參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，讓學(xué)生真正成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐者，通過自己切身參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，探尋問題，充分調(diào)動(dòng)自己的感官思考和分析問題，最終解決問題，有效提升學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。二設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)流程化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是一項(xiàng)以動(dòng)手操作和實(shí)踐探索為主的活動(dòng)，初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分考慮實(shí)驗(yàn)的操作難度是否與現(xiàn)階段學(xué)生的能力相匹配，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的材料是否平安和容易獲取，實(shí)驗(yàn)過程會(huì)發(fā)生哪些意外情況，應(yīng)該如何事先預(yù)防和防止，等等。三明確的教學(xué)目標(biāo)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行前，教師應(yīng)該首先明確這一活動(dòng)的教學(xué)成效和教學(xué)目標(biāo)是什么，提升了學(xué)生哪個(gè)方面的化學(xué)能力，是否是所學(xué)課

7、程的補(bǔ)充和深入，做到心中有數(shù)。再依據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)階段的不同教學(xué)要求，選取最為恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象的同時(shí)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手能力等，使學(xué)生在理解和掌握課本上的知識(shí)內(nèi)容之外，得到全方位的開展和提升。三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略一注重讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的探究過程實(shí)驗(yàn)是為了證實(shí)假設(shè)的科學(xué)性手段，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知有趣的化學(xué)世界的方式。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)都是為了驗(yàn)證知識(shí)，讓學(xué)生理解這些已經(jīng)被證實(shí)了的化學(xué)知識(shí)。在這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的背景下，學(xué)生主要處于旁觀者的位置。因而應(yīng)用這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，會(huì)局限學(xué)生的思維，令其主動(dòng)探索性缺乏，也不利于他們形成自主思考的良好習(xí)

8、慣。學(xué)生甚至對諸多教師詳細(xì)講解過的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)印象模糊，因?yàn)槭孪戎懒私Y(jié)論便失去了探索的欲望。因此，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中添加一些必須由學(xué)生主動(dòng)思考和探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生能帶著問題開啟實(shí)驗(yàn)。這種通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己猜想的探索模式，可以充分激發(fā)學(xué)生的投入度與學(xué)習(xí)欲望。而操作實(shí)驗(yàn)的探究過程能夠讓學(xué)生全身心地將關(guān)注點(diǎn)放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過程中。特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，學(xué)生常常會(huì)進(jìn)行深入細(xì)致的研究，提前思考和理解教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的問題，這樣才能在自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)操和探究時(shí)，將思考的內(nèi)容滲透進(jìn)去。探究型實(shí)驗(yàn)占比的提升，有利于開發(fā)學(xué)生的深入探究能力和創(chuàng)新能力，這是目前全面素質(zhì)教育背景下的教學(xué)根本要求。為了鼓

9、勵(lì)學(xué)生積極參加和投身化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)全新的化學(xué)知識(shí)，開闊化學(xué)眼界，教師也可以在相關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)資源方面給予學(xué)生擴(kuò)展和補(bǔ)充，讓學(xué)生具有更為開闊的視野。二培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)推理能力要理性思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供的結(jié)果，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难酃夂娃q證的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)好化學(xué)要求學(xué)生具備一定的抽象思考分析能力，從而撥開實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象這層迷霧，挖掘其背后的本質(zhì)和規(guī)律，只有將直接觀察記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和抽象化的化學(xué)規(guī)律有效結(jié)合在一起，才能對化學(xué)有更加深刻的全面認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中要注重詳細(xì)說明通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論的思維過程，將學(xué)生的興趣點(diǎn)由外表的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化到深入的規(guī)律探索中來，讓學(xué)生感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的與眾不同。對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的異

10、常現(xiàn)象，也要認(rèn)真思考分析，正確推導(dǎo)出產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因，務(wù)必做到每個(gè)原理的推導(dǎo)都有憑有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的客觀推理能力。三保障良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的根底條件，也是實(shí)驗(yàn)人員人身平安的保障。但在有些學(xué)校由于資金缺乏，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠看重，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的搭建并未經(jīng)過反復(fù)確認(rèn)，只是外表功夫，不能有效保障教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的平安。教師應(yīng)格外重視并積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。此外，教師在教授實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要牢記實(shí)驗(yàn)步驟與本卷須知，操作務(wù)必標(biāo)準(zhǔn)，在保證能夠給予學(xué)生正確示范的同時(shí)，拆分講解每一個(gè)細(xì)節(jié)以及本卷須知，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)平安意識(shí)，做好防范措施和應(yīng)急預(yù)案，以防突發(fā)狀況的發(fā)生。四提高實(shí)驗(yàn)室開

11、放率并引入生活場景學(xué)校要重視調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的管理制度，增進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效使用。為了保證學(xué)生圓滿開展各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，建議學(xué)校首先可以采用定期開放實(shí)驗(yàn)室的制度。比方每周二、五對教師和學(xué)生開放，為全校師生提供更多進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)而逐漸開放外部探索環(huán)境。教師還要改進(jìn)教學(xué)模式，為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)缺乏的情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察化學(xué)并分析相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。既做到豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)的目的，又能引起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，深化學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用與解答能力。比方，冬季下雪的時(shí)候，為了快速去除路面積雪，市政工作人員會(huì)往地面撒鹽，這是什么原理？通過生活情境探究法，引發(fā)學(xué)生的求知欲和解疑欲，讓學(xué)生充分挖

12、掘化學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)際應(yīng)用。五改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于我國多數(shù)學(xué)校都存在實(shí)驗(yàn)條件根底差的現(xiàn)狀，并在短期內(nèi)無法有效提升，我們必須在有限的條件下逐漸完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求及學(xué)校財(cái)力做出合理的預(yù)算，購入一些急需的重點(diǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和化學(xué)藥劑。使學(xué)生能夠在相對優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，大幅度提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，加深他們對化學(xué)理論知識(shí)的本質(zhì)理解。六注重改進(jìn)和創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的形式不僅可以讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力。在有限的課堂上最大限度地讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作，到達(dá)事半功倍的效果。綜上所述，實(shí)驗(yàn)課堂是初中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要根底環(huán)節(jié)，教師在初中化學(xué)教學(xué)工作中，要重視調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主參與熱情和探索欲望，讓學(xué)生在探究型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)推理能力。教師應(yīng)緊跟教學(xué)內(nèi)容，合理挑選化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺乏之處，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的反響信息，不斷深耕化學(xué)實(shí)驗(yàn)，繼