家校溝通促發(fā)展,協(xié)同作戰(zhàn)效率高

1、家校溝通促發(fā)展，協(xié)同作戰(zhàn)效率高昨天看了一部紀(jì)錄片當(dāng)傷害來自親人，讓我很揪心。里面講述了 9歲的小龍受到親生母親的虐待，后來被關(guān) 注，被解救，住在了 SOS兒童村，受到了學(xué)校老師的關(guān)心， 社會(huì)的關(guān)注。但記者了解小龍的近況時(shí)，得到的還是不好的 消息一一小龍學(xué)習(xí)跟不上，打人，揚(yáng)言要?dú)⒘四赣H。作為一 個(gè)教育者，我聽著這樣的話，心理很難受又無能為力。隨著社會(huì)發(fā)展，教育形式、教育目標(biāo)不斷變化和更新， 我越來越深刻地體會(huì)到，家庭是未成年人生活的第一個(gè)環(huán) 境，以父母教育為主的家庭教育是未成年人接受時(shí)間最早、 內(nèi)容最廣泛、影響最大的教育，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基 礎(chǔ)，在未成年人健康成長(zhǎng)中具有重要的作用。學(xué)生身上

2、的多 數(shù)問題，與家庭教育有關(guān)。很多時(shí)候，作為老師，對(duì)孩子身 上的問題，我們是無能為力的。我越來越感受到，完整的教 育是離不開家庭的，因此，在做班主任期間，與家長(zhǎng)溝通協(xié) 作是少不了的。有時(shí)候我甚至覺得，我作為老師不僅擔(dān)負(fù)著 教育孩子的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)教育家長(zhǎng)的責(zé)任。只有做好家校聯(lián) 系工作，才有利于學(xué)校和家庭教育產(chǎn)生合力，有助于家長(zhǎng)、 學(xué)校了解孩子表現(xiàn)。解決教育過程中存在的問題，從而走出 教育誤區(qū)，使學(xué)校教育和家庭教育更有針對(duì)性、實(shí)效性。我認(rèn)為家校聯(lián)系要掌握好四個(gè)原則信任、真誠(chéng)、及時(shí)、 靈活”一、用信任搭建溝通的基礎(chǔ)建立起家長(zhǎng)和老師之間的信任是非常有必要的。有了信 任才能夠進(jìn)一步溝通，才能讓協(xié)力教育成

3、為可能。所以，當(dāng) 沒有信任你之前，家長(zhǎng)們是你的老師，別說你讓他們配合你 做什么了，他們巴不得教育你應(yīng)該怎樣做。接班之后說起來壓力不小。首先，我們青溪中學(xué)所有的 老師都是備受全區(qū)家長(zhǎng)和學(xué)生的期待，所以，我們每一位老 師都在許多雙期待的眼神的急切地關(guān)注下開展工作。家長(zhǎng)們 很忐忑，學(xué)校班級(jí)的選擇是否正確，他們有疑問，這個(gè)班主 任以前在鄉(xiāng)下教書，能不能行。另外，現(xiàn)在面臨的家長(zhǎng)也都 算是比較有素質(zhì)的，在自己的工作領(lǐng)域中也都有一些成就 的，他們開始用批判的眼光看待老師，不再是以老師的話為 圣旨的時(shí)代。你能不能取得信任，正是教育成功過得決定因 素。所以真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們覺得你在付出，你 是一心為他

4、們著想的，你是盡力的，他們自然會(huì)成為傳聲筒， 讓學(xué)生喜歡上你，家長(zhǎng)自然放心。取得信任的前提是摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的脈搏。開學(xué)初期，通過觀 察學(xué)生的能力，與家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長(zhǎng)要求高了，分 數(shù)他們看中，但是能力也有要求，覺得未來的發(fā)展需要全方 面發(fā)展的學(xué)生，也認(rèn)清了分?jǐn)?shù)的重要性，兩手都要抓，兩手 都要硬。我覺得這是好事，有更多的機(jī)會(huì)讓孩子獲得自信， 有收獲，讓孩子高興，家長(zhǎng)自然滿意。所以，每一次活動(dòng)我 的每一次盡心盡力，鼓勵(lì)孩子參加，學(xué)生和家長(zhǎng)都看在眼里 的，心理也就舒坦多了。其次，是反映學(xué)生的問題。作為老師，要讓家長(zhǎng)信任， 那么眼界就要比家長(zhǎng)高。比如對(duì)于不做作業(yè)的學(xué)生，作為老 師把問題的影響分析的透徹

5、一點(diǎn)。就像我們班一位同學(xué)，他 不完成作業(yè)。他在家長(zhǎng)檢查的情況下，公然不完成作業(yè)，這 說明什么？家長(zhǎng)沒注意到，老師要告訴他，這是家長(zhǎng)威信的 降低，這是學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)管理的蔑視，這樣的教育不僅是無效 的，而且是比不教育產(chǎn)生的后果還要嚴(yán)重，因?yàn)榻酉聛砟闼?有的教育管理都大打折扣。這樣一來，家長(zhǎng)必然引起重視。另外還有一條，就是電話報(bào)喜。我們不能讓家長(zhǎng)對(duì)孩子 總是沒有信心，家長(zhǎng)也需要鼓勵(lì)來給自己加油。所以班主任 在跟家長(zhǎng)溝通時(shí)也要想到給家長(zhǎng)帶去好消息，那么接下來他 就會(huì)跟你心平氣和的聊天了，你的建議她也就聽得進(jìn)去了。 可以說人性就是如此，在鼓勵(lì)之下會(huì)有動(dòng)力，所以這個(gè)方法 屢試不爽。這樣一來，你總是出其不意，

6、讓家長(zhǎng)想不到，家長(zhǎng)自然 而然就覺得你厲害，也就有信任了。且不說，我有沒有搞定 這幾個(gè)淘氣鬼，但是卻取得了家長(zhǎng)的信任，覺得你可以。二、用真誠(chéng)架起溝通的橋梁。教師首先要做一名真誠(chéng)的聆聽者。聆聽家長(zhǎng)心目中孩子的可愛形象，聆聽家長(zhǎng)心目中對(duì)孩子的美好憧憬，更要真誠(chéng) 地聆聽家長(zhǎng)的沖動(dòng)和偏激，將家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛和期待慢慢地 滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子里。所以，有事沒事，看看群里的聊天，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的解 決。周末的時(shí)候，有針對(duì)性的撥打幾個(gè)電話，關(guān)心聊聊進(jìn)來 的學(xué)生情況。一開始的時(shí)候，我打電話過去，家長(zhǎng)們都很謹(jǐn) 慎，都有點(diǎn)緊張，我的孩子是不是又出現(xiàn)什么狀況了。經(jīng)過 幾次聊天，他們開始放下戒備，跟我聊聊家常

7、。尤其是通過 組織小隊(duì)活動(dòng)，我基本上每次都去，因?yàn)槟欠N環(huán)境更有利于 和家長(zhǎng)溝通，環(huán)境比較輕松。1+1我記得義賣那次，我到現(xiàn)場(chǎng)，看到還有很多家長(zhǎng)在，非 常支持學(xué)校的這次活動(dòng)，但是天氣寒冷，所以我給在場(chǎng)的每 一位家長(zhǎng)買了一杯咖啡，后來他們?cè)诒憷昀锖臀伊牧瞬畈?多兩個(gè)小時(shí)，這讓我對(duì)學(xué)生的情況，對(duì)家長(zhǎng)的性格特征有了 更為全面的了解。我覺得老師就是要抓住這樣的機(jī)會(huì)，真誠(chéng) 的溝通，和家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系，家校形成合理，讓 大于2才行。另外，辦公室里要有一把閑置的椅子，當(dāng)有家長(zhǎng)來的時(shí) 候，一定要讓他坐下來，平等、輕松地和他交流。試想，大 家都是成年人，有可能家長(zhǎng)們的年齡都比我們大，來到辦公 室里，家長(zhǎng)們都

8、是帶著挨訓(xùn)的心里的，他們?cè)趺磿?huì)舒服讓一 個(gè)小年輕訓(xùn)一頓。多次和家長(zhǎng)們私下溝通，他們都覺得到辦 公室是很緊張的事情，接到老師的電話就像是午夜兇鈴。試 想，你讓家長(zhǎng)在這里不自在，接下來怎么辦，家長(zhǎng)就會(huì)讓孩 子回家不自在，小則批評(píng)一頓，大則男女混合雙打。那么在 孩子眼里你就是只會(huì)告狀的老師，家長(zhǎng)就是一群不可理喻的 野蠻人，接下來家長(zhǎng)想配合你都沒有用了。教師還要做一名真誠(chéng)的慰問者。哪個(gè)孩子今天沒來上 學(xué)，教師別忘了打個(gè)電話真誠(chéng)地問候一聲；如果學(xué)生已經(jīng)幾 天沒來學(xué)校了，教師一定要抽空真誠(chéng)地探望一回。因?yàn)榻處?一句暖人的話語(yǔ)，一個(gè)溫馨的舉動(dòng)會(huì)溫暖一個(gè)家庭很久很 久。三、站在家長(zhǎng)的角度，及時(shí)給家長(zhǎng)匯報(bào)家校聯(lián)

9、系要經(jīng)?；?，隨時(shí)隨地了解孩子在家中的情況， 也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的方方面面。所以作為一名教師要 及時(shí)、經(jīng)常地主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想。我習(xí)慣每隔一段時(shí)間，采取不同的方式，匯報(bào)一下孩子 在學(xué)校的表現(xiàn)，比如制作學(xué)生表現(xiàn)卡，三位老師給學(xué)生寫評(píng) 語(yǔ)；發(fā)一些表?yè)P(yáng)信，及時(shí)對(duì)學(xué)生良好的行為加以表演；更主 要的是抓住家長(zhǎng)會(huì)的有利時(shí)機(jī)，不只是口頭匯報(bào)，而是制作 學(xué)生半學(xué)期情況匯總表，讓家長(zhǎng)能夠看到一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)生表 現(xiàn)，從成績(jī)到行為表現(xiàn)到學(xué)生的能力發(fā)展，最好都能在表格 中體現(xiàn)。另外，與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要堅(jiān)守共情的原則，共情是 建立良好咨詢關(guān)系的三個(gè)充分必要條件之一。在與他人交流 時(shí)，能進(jìn)入到對(duì)方的

10、精神境界，感受到對(duì)方的內(nèi)心世界，能 將心比心地對(duì)方，體驗(yàn)對(duì)方的感受，并對(duì)對(duì)方的感情作出恰 當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。其實(shí)和家長(zhǎng)的交流不亞于一次心理咨詢。比如， 和我們班小鄒同學(xué)的家長(zhǎng)聊天，我會(huì)表示很理解他因?yàn)樾∴u 的不緊不慢而感到無奈，與小李同學(xué)的家長(zhǎng)聊天，我會(huì)一起 為孩子的優(yōu)秀而高興，與小唐的家長(zhǎng)聊天，我會(huì)非常能夠體 會(huì)家長(zhǎng)的焦慮，無所適從。共情是個(gè)很奇妙的談話方式，真 誠(chéng)的共情就能讓對(duì)方打開話匣子，拉進(jìn)對(duì)方和你的距離。一次和我們班小衛(wèi)的媽媽交流，她在電話中給我提一些 建議，我很真誠(chéng)的同意了。但是，她并沒有掛斷電話，始終 不停的說現(xiàn)在你們老師已經(jīng)很賣力了，學(xué)生考成這樣我也很 滿意了，我也表示很贊同她以表?yè)P(yáng)為

11、主的建議，但是就不掛 電話。后來我聽出談話中隱含著一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)自己孩子反應(yīng)的情 況有些擔(dān)憂，覺得老師不喜歡她，不信任她似的，又不好直 說。我想，看來她是想要一顆定心丸。 于是，我在電話中說， 你們家小衛(wèi)同學(xué)真是讓人放心，就拿我們班級(jí)的花花草草來 說，真要是沒有她，不知道要死掉多少。這孩子不錯(cuò)，學(xué)習(xí) 也踏實(shí)，不張揚(yáng)。我們?nèi)焕蠋熃^對(duì)是信任她的，這個(gè)你肯 定放心。當(dāng)聽到 信任”二字的時(shí)候，這位家長(zhǎng)豁然開朗，家 長(zhǎng)一句那我就放心了，然后電話就自然的結(jié)束了。有時(shí)候就是這樣，家長(zhǎng)以批判的眼光看待老師，但是恰 恰有的時(shí)候老師才是家長(zhǎng)的解藥。四、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，多方式與家長(zhǎng)溝通家校溝通的方式有很多種，最有效的是和家長(zhǎng)面談，但 是總是把家長(zhǎng)叫到學(xué)校里來，不是能常用的方法，他會(huì)給對(duì) 方壓力，因?yàn)檫@