人教版新課標二年級下冊數(shù)學教案

1、人教版新課標二年級下冊數(shù)學教案人教版新課標 二年級下冊教案第一單元   解決問題單元要點分析教材內容：這部分教材是學習兩步應用題的開始，先通過圖文應用題來分析題目中的數(shù)量關系，主要以加減復合的應用題為主，適當?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復合的應用題。在教學中可以從一步應用題出發(fā)，再慢慢的使它轉變成一道兩步計算的應用題。以便使學生更好的認識兩步應用題的結構以及它與一步應用題的聯(lián)系與區(qū)別。向學生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應用題的解答算式。重、難點： 1會分析兩步應用題的數(shù)量關系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。  2能夠正確的使用小括號，利用小括號列出

2、兩步應用題的綜合算式，而且能進行計算。  關鍵：會分析兩步應用題的數(shù)量關系，正確列式解答應用題。教學目的：使學生了解兩步應用題的結構，初步學會口述應用題的條件和問題，會分析應用題中的數(shù)量關系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應用題，并學會正確的使用小括號。1、加減、連減應用題第一課時：加減兩步應用題教學內容：教科書第4頁例1。教學目標：1使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。2培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教

3、具、學具準備：教科書第13頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。教學過程設計：一、創(chuàng)設情境1師：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？2出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。3讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。二、探求新知2利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。師：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？1 / 482明確畫面中所提供的信息。師：從圖中你知道了什么？3小組交流討論。（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

4、（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。4把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（1）22+13=35（人）       （2）22-6=16（人）35-6=29（人）             16+13=29（人）5觀察比較兩種方法的聯(lián)系。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？學生自己嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6        

5、（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7小結。三、鞏固應用1練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。2練習一的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽的內容，通過計算總分，進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。3讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。四

6、、全課總結1請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。2教師強調：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。  教學反思：第二課時：連減應用題教學內容：教學連減應用題，教科書第5頁的例題2教學目標：1使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。教具準備：教科書第5頁的掛圖教學過程設計：一、復習1教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。      15+6=     25-8=  30+7=    6+24= 

7、     27-9=     14+6=   20-7=    19-9=  2一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人?  要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每步算式表示的意義。二、新授課我們今天繼續(xù)學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)1教學例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。（1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。根據(jù)畫面的內容編一道應用題。  可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊

8、小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個? （2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？54846(個)那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?(462224(個)誰能列一個綜合算式？5482224(個)(列好后，要求學生說出每一步算式的意義)  （3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?8+2230(個)那要求還剩下多少個?又該怎樣

9、列式?5430=24(個)同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式?  教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。  列式：54-(8+22)      54-30      24(個) 答：還剩24個面包。  注意：應用題解答完后，要記住寫答案。  列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。2教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數(shù)量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。三、鞏固練習

10、0; 1教科書第6頁練習一的第2題。  (1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?  (2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。  (3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計算：   9434=60(個)  6029=31(個)  或34+29=63(個)  94-6331(個)     讓學生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學生說出每一步表示的意義。   

11、      94-34-29或94-(34+29)  2教科書第7頁練習一的第3題。  讓學生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)  第2題和第3題是配合例2設計的。教學時先讓學生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習如何正確使用小括號，同時對學生進行環(huán)保意識的教育。3新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)  4班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張?  5少年宮新購進小提琴52把，

12、中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?  6一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位?教學反思：2、乘加、乘減應用題第一課時：乘加、乘減應用題教學內容：教學乘加、乘減應用題。教科書第8頁例3。教學目標：1使學生初步認識乘加、乘減兩步應用題的結構，學會列式解答乘加、乘減應用題。2引導學生自主思考，自主解決問題，讓學生知道可以用多種方法解決同一問題。教具準備：教科書第8頁例3的掛圖。    教學過程設計：一、復習1商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個?  2商店里有20個紅皮球和17個花皮球。賣出35個皮球，還

13、剩下多少個?  (要求學生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)二、新授課1教學例3。  (1)出示：教科書第8頁例3的掛圖，讓學生認真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內容。再根據(jù)畫面的內容編一道應用題。  學生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每個蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人?  (2)全班讀題后提問，題目的已知條件和問題是什么?根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?(不能)那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”應該知道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?)大家想一想我們

14、第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？  (有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4人在玩)怎樣列式?4X312(人)為什么用乘法計算?(因為它是求3個4是多少，所以用乘法計算)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂園里一共有多少人)怎樣列式?12+7=19(人)誰會用一個算式表示?4X3+719請一個同學說一說每一步表示的意思。應用題解答完要記住寫答案。  列式：4X312(人)       或4X3+7        12+719(人

15、)       12+7                           19(人)  答：蹺蹺板樂園里一共有19人。  (3)小結：這一道應用題時用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應用題時一定要認真讀題，分析題目的已知條件和問題的關系，然后再選擇正確的計算方法。最后列式計算寫答案。      2練習。完成教科書第9頁的做一

16、做。此題呈現(xiàn)的是一個開放性的畫面。教師要注意引導學生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。  讓學生自己觀察畫面，口頭編題。  如：(1)樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥?          列式：10-4+3    或：10-(4-3)  (2)花叢中有一些小蜜蜂，有兩個花叢的蜜蜂是4只，還有一個花叢的蜜蜂是3只?；▍仓幸还灿卸嗌傩∶鄯?列式：4X2+3    (可讓學生自己編題，然

17、后請同學解答，讓學生體驗當老師的感覺。教師在評講時要肯定同學們的積極性。)(學生列完算式一定要學生說出每一步表示的意義)三、鞏固練習1完成教科書第10頁練習二的第1題。  （1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個玉米，小熊掰了6個玉米，小熊一家一共掰了多少個玉米?  （2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。  （3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?  （4）列式計算：9X3=27(個)  27+633(個)  讓學生列出綜合算式，列好后要求學生說出每一步表示的意義。  2學校教學樓有四層，每層有6間教室。

18、后來又蓋了8問，現(xiàn)在一共有多少間?  3劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個，同學們借走了17個，還剩多少個?  4文具店原有鋼筆40支，又新進6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆?  5同學們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學生32朵，還剩下多少朵? 6育紅小學有4個班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補隊員。問一共選了多少名選手?教學反思：第二單元   表內除法（一）單元要點分析  教材內容：本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓

19、學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。  1學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。  2在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。  3。通過看一幅圖，列兩

20、個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯(lián)系。  4知道了除法的含義，記住了26的乘法口訣，那么用26的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。  5除法應用題的數(shù)量關系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應用題就有兩種數(shù)量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。教學目的：1讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫

21、除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察  獨立思考等良好的學習習慣。重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用26的乘法口訣求商。1、除法的初步認識第一課時：平均分的認識（一）教學內容：教科書第1214頁例1、例2，練習三的第13題。教學目標：1使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。  2通過分一分活動，

22、培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個卡片、20根小棒。教學過程設計：一、準備1出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。2讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。二、新課1教學例1，引入“平均分”。師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分

23、配結果。（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2鞏固“平均分”。（1）出示教科書第13頁“做一做”。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思?！保?）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。3嘗試平均分物品。（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。（2）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以

24、每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4獨立進行平均分。（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。三、練習1練習三的第1題。（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教

25、學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。2練習三的第2題。讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。3練習三的第3題。（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。四、總結1請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以

26、每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。  教學反思：第二課時：平均分的認識（二）教學內容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)教學目標：1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。  2初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。  3通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學過程設計：一、復習1把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分)

27、二、新授課  1出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。  請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)  教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?  學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。  教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)2練習：科教科書第15頁的做一做。  首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?  提問：一共有幾只小動物?

28、每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?  教師：這一道題就是問12里面有幾個2。三、鞏固練習1完成教科書第17頁練習三的第4題。  用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。2完成教科書第17頁練習三的第5題。

29、60; 讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。  教學反思：第三課時：除法的含義及讀寫法教學內容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。教學目標：l使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。  2使學生初步學

30、會除法的算式和寫法。教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。教學過程設計：一、引入新課1出示12個竹筍和4個籃子。 再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？ 提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多) 學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。  小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。  教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把

31、一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法除法來表示。(板書課題：除法)二、新授課  1以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。  指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。  2出示教科書第18頁的例題4。  教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?  要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。  把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。每份是幾?(是3)把3寫在等號的后

32、面。教師一邊說一邊板書：12÷43  教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。  教師：12÷43這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。  讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。  3出示：15÷35  教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)  請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)  這一節(jié)課學了什么？三、鞏固練習。  1完成教科

33、書第18頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。  可用同樣的方法完成下面兩道小題。  2完成教科書第20頁練習四的第1題。  練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉

34、快的練習活動中掌握知識。  3完成教科書第20頁練習四的第2題。  先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)  4完成教科書第20頁練習四的第3題。讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把10個西瓜平均分成2份，

35、每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。  教學反思：第四課時：認識除法的各部分名稱教學內容：教學除法各部分的名稱。(教科書第19頁的例題5。)教學目標：1使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。  2使學生掌握除法的各部分名稱。教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。教學過程設計：一、引入新課1教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。    &#

36、160;2分小圓片：教師拿出8個小圓片    要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。二、新授課1出示教科書第19頁的例題5。(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍

37、)(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導) 學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣? 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4)指導算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分

38、的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。  板書，20÷45 讓學生說一說除法20÷45表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份) 認識除法各部分的名稱。  20  ÷  4   5被除數(shù)   除數(shù)  商(5)小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2練習；教科書第19頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)怎樣列除

39、法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。3練習。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習1完成教科書第20頁練習四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?2完成

40、教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。3完成教科書第21頁練習四的第6題。要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。  教學反思：第二單元   用26的乘法口訣求商第一課時：用26的乘法口訣求商（一）教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第13題。教學目標：1初步學會用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個卡片。教學過程設計：一、復習1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2=    

41、;    4×3=        2×5=        3×3=2填空。2×（  ）=4        3×（  ）=6        4×（  ）8（  ）×3=12       （  ）×4=20       5×

42、（  ）=15說一說（  ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3把12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學生列出除法算式：12÷3。2探討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口

43、訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、練習1練習五的第1題。依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。2練習五的第2題。（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3練習五的第3題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾

44、，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結1請學生談收獲。2教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。第二課時學習內容：用26的乘法口訣求商。學習目標：使學生初步學會

45、用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。學習過程：1按順序背乘積不大于36的26的乘法口訣。2二（  ）得八    二（  ）一十    （  ）六十二   三（  ）得九   （  ）三得六     三（  ）十二3讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷33     8÷42     12

46、47;34     l2÷624、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。6、第3、5題采用游戲的形式進行。7、第4、7題采用活動的形式進行練習。8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷ 6&qu

47、ot;。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數(shù)據(jù)，再讓學生獨立解決提出的問題。

48、13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。第三課時學習內容：用除法解決簡單的實際問題。學習目的：1使學生能根據(jù)一幅圖（分完的結果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。2通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。學習重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。教具、學具準備：教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學生準備18根小棒。學習過程：一、復習和準備1說一說平均分是怎樣分物品的。2操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上

49、貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8÷42            再讓學生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學生擺完后，仿照上面的提問和教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8÷24 教師引導學生觀察分得的結果和除法算式：看一看兩次分小棒的結果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學習：看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。二、新

50、課教學例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷42）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少同學同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8÷24）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學認為這兩種寫法都對？請兩名認為可以寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。此時，只要學生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學看到

51、，分法不同。教師小結：由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學習，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。三、課堂練習1第29頁"做一做"中的題目。先讓學生觀察圖，說明題意。然后讓學生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導學生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）2、出示課本第29頁的例題。先讓學生說一說，然后讓學生獨立做。在做的過程中，可以要求學生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導。對于有困難的學生，可以讓

52、四人小組幫助。3、如果又來了3人，每組平均應有幾人？讓四人小組合作完成。四、小結今天我們學習了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。第四課時學習內容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)    學習目的：    1通過操作，使學生知道"'求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計算，進一步認識除法的含義。         2帶著復習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。    教具、學具準備：教師準備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣

53、卡片。  學習過程：    一、復習  1讀出下面的除法算式。    15÷35   10÷52    12÷34   8÷24   2分別說出上面每個除法算式表示的意思。      二、新課  1用圈一圈的方法來教學例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？    教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個

54、一份分。今天我們學習用圈一圈的方法分物品。    教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學生注意教師是怎樣圈的。  2、  讓學生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學生說明題意，然后，讓學生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎上，在方框里里填入適當?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導。    學生做完以后，教師通過提問，讓學生說怎樣想的。    一共圈了幾個圈？   每個圈里有幾只蝴蝶？（5只

55、）    圈的結果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）    算式是什么？（15÷53）    算式中的5表示什么？（每5只一份。）    算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）  3在平均分的基礎上，使學生初步知道"求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"的含義。    教學例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？    提問：用圖一圈的方法該怎樣分？    學生口述

56、，教師把前3塊餅干圈起來。讓學生說一說題意然后讓學生按照圈的方法分分看。教師巡視。    學生分完以后，可以讓學生回答以下問題：    每圈里有幾塊餅干?（3塊。）   圈了幾個圈？（4個。）   也就是分了幾份？（4份。）   看圖說一說圈的結果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）    12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）    12里面有幾個3呢？（4個3。）    用什么方法計算呢？（用除法計算。）   

57、0;除法算式是什么？（板書：12÷34）    這個算式表示什么意思？    還可以表示什么？（12里有4個3。）    教師小結：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。   三、課堂練習  。 四、小結（略）第五課時學習內容：用乘除兩步運算解決實際問題。學習目標：1、使學生初步學會根據(jù)乘除法之間的關系，解決兩步計算的實際問題。2、讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。教、學具準備：課本第31頁中例4所需要的商品。學習過程：一、用談

58、話的方式引課。問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。二、探究新知1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。2、以四人小組的形式開始購物。（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談談自己的購物打算。（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。（3）學生開始購物。3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。例：  A、12元可以買3輛小汽車。    B、我想買5輛小汽車。    C、 應付多少錢？D、應付20元。4、請表演的D同學說說他們是怎樣算出來的。 12÷34（元）

59、60;           4×5=20（元）5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。6、小組相互交流。7、師生小結。三、學生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。四、全課總結。第三單元  圖形與變換第一課時教學內容：銳角和鈍角p38_40教學目標：1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。3、培養(yǎng)學生的動手操作，交流探索的能力。教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。教學過程：一、引入1、老師穿

60、西服（很多角）出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。2、二、觀察主題圖1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？  三、體會比較鈍角和銳角1、請你用身體來表示出這些角來。2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學生邊比邊說。5、折出鈍角

61、說說6、找出生活中的三種角。7、完成39頁第1題。四、動手畫角1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。2、根據(jù)老師的要求畫角。五、完成39頁第2題。六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。第二課時教學內容：平移教學目標：1、讓學生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。        2、通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力        3、培養(yǎng)學生的應用意識。        4、使學生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。一、感受平移，提出問題今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題）1、交流預習內容昨天晚上同學們自己預習了平移這個內容，小朋友們通過預習你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學生說自己預習時了解到的，并提出問題，學生互相幫助解決）2、舉生活中的例子。剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉