六年級下冊語文一課一練-14文言文二則(節(jié)選)(含答案)部編版

1、14 文言文二則1 區(qū)分易混字?！稗q”與 “辨 ” 的讀音相同， 都讀 ； 兩個字的部首也相同，都是 。但這兩個字的字義不同，其中 “”是對不同事物的區(qū)別，可組詞為 ； “ 是用言語提出不同觀點，可組詞為”。與它們的字音和部首都相同的字還有。2寫出下列加粗字的讀音，并解釋加粗字的意思。(1)使弈秋誨 二人弈 字音： 字義： (2)孔子不能決 也字音： 字義： (3)孰 為 汝多知乎字音： 字義： 3 給“之”選擇正確的解釋，將序號填在括號里。(1)弈秋，通國之善弈者也。()(2)一人雖聽之。()(3)思援弓繳而射之。()(4)雖與之俱學，弗若之矣。()A.代詞，指他，專心致志的那個人。B.代詞

2、，代指鴻鵠。C.助詞，相當于的”。D.代詞，指弈秋的教誨。4 下列句子的朗讀停頓不正確的一項是()。A.我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也。B.雖/與之/俱學，弗若之矣。C.孰/為汝/多知乎？D.思/援/弓繳/而射之。5先按原文填空，再完成練習。一兒曰： “日初出大如車蓋，及日中則 ，此不為一兒曰： “日初出 ，及其日中如探湯，此不為孔子不能決也。(1)解釋下列字詞。及： 探湯： (2)用現代漢語替第一個小孩兒說明他的理由。(3)兩個小孩兒各持己見，是因為第一個小孩兒是從()的角度判斷的，第二個小孩兒是從()的角度判斷的。A.觸覺B.視覺C.嗅覺D.聽覺(4)科學證明，兩個小孩兒的觀點都

3、是錯的， 因為太陽到地球的距離與太陽看起來的大小和日出、 中午時感受到的溫度無關。 “孔子不能決也”正應了 論語中的名句 ()。A.名不正則言不順，言不順則事不成B.三人行，必有我?guī)熝蒀.知之為知之，不知為不知，是知也 D.學而不思則罔，思而不學則殆6閱讀課內片段，完成練習。弈秋， 通國 之 也。 使弈秋誨二人弈，其一人，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思 援 弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是？曰：非 然 也。(1)按原文填空。(2)解釋文中加粗的字詞。通國： 使： 援： 然：(3)請你用自己的話分別說說兩個學弈者的不同表現。 其中一個人： 另一個人： 第二個人的表現可以用

4、 這個成語來形容。(4)兩個人學習的結果怎樣？用 “ 在原文中畫出來。 ”(5)作者通過這個故事說明了什么道理？請用一句話闡述。7小練筆。學弈 一文運用對比的手法， 分別刻畫了兩個學弈者的不同表現和不同結果，從而揭示了一個道理。認真閱讀下面的素材提示，然后運用對比的手法，描寫二人的不同表現和不同結果，并在結尾處明確地揭示一個道理。籃球訓練場 揮汗如雨的小明 偷懶休息的小剛8辯論的藝術。下面是 “機遇與奮斗哪個更重要” 的辯論中“正方 ”“機遇更重要” 的觀點，請你以 “反方 ”的角色，緊接對方的闡述進行辯論，闡明 “奮斗更重要” 的觀點，做到有理有據，有說服力。正方：我認為機遇更重要， 恰到時

5、機的一個機遇，能夠為一個人提供成功的條件，給一個人搭建成功的階梯。比如，諸葛亮 “巧借東風 ” ，如果不是因為恰好的一場東風，諸葛亮怎么能夠完成 “火燒曹軍 ”的計劃，怎么會有 “火燒赤壁 ”的成功？反方： 14 文言文二則1 .答案 bi &庠 辨 示例：辨別 辯 示例：辯論 辮解析 本題考查區(qū)分形近字。 “辯”和 “辨 ”的讀音相同，部首相同，兩個字都是左中右結構。 結合兩個字的中間部分可知，“辯 ”重在用言語，“辨”重在辨別、區(qū)分，根據區(qū)分即可組詞。寫同音同部首的字時，根據自己的積累進行回想，必要時可查字典完成。2 .答案(1)hu教導。(2)ju e判斷。(3)w e i同謂&

6、quot;，說。解析 本題考查字音和字義。“誨” 的意思是教導、教誨，“誨”只有一種讀音“hu聯系上下文可知，決”的意思是 判斷"，決”的讀音是“ju疸”為"有兩種讀音，在孰為汝多知乎”中，為洞謂"，是說”的意思，讀3 答案(1)C(2)D(3)B(4)A解析 本題考查一字多義。 “之 ”是文言文中常見的多義字，完成本題首先要弄懂整句話的意思， 之后再按照選項的釋義代入句子， 對號入座。4 答案D解析 本題考查句子的朗讀停頓。文言文的朗讀停頓要聯系句子的意思來判斷。 D 項中 “思援弓繳而射之” 中的 “援弓繳 ”是一個整體關聯的動作，不應該分解開。5 答案如盤盂

7、 遠者小而近者大乎滄滄涼涼近者熱而遠者涼乎解析本題考查默寫的能力。在背誦課文的基礎上進行默寫， 注意默寫完檢查一下，不要寫錯別字。(1)答案到，到了。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。解析本題考查字詞義。作答時，可以借助課文中的注釋來完成。(2)答案太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤盂， 這不是遠的時候看起來小，而近的時候看起來大的道理嗎？解析 本題考查翻譯句子的能力。結合課文中的注釋，把每個詞的意思弄明白，然后把詞義串聯起來就是句子的意思了。(3)答案B A解析 本題考查通過對比閱讀理解文章內容的能力。完成本題，要聯系上文讀懂兩個小孩兒的觀點， 并聯系生活實際體會兩個小孩兒的理由

8、，從而發(fā)現他們分別是從視覺和觸覺兩個角度闡述理由的。(4)答案C解析本題考查對人物和主題的感悟。完成本題要聯系故事結局和孔子的生平。故事的結局是 “孔子不能判斷兩個小孩兒說的對錯”，聯系孔子的博學多才和在世人心中的地位，可以看出孔子是一個實事求是的人。A項表示名實相符，B項表示謙虛好學，C項表示實事求是的求學態(tài)度，D項表示良好的學習方法。綜上分析，C項是符合的。6 (1)答案善弈者 專心致志其智弗若與解析 本題考查默寫能力。在背誦課文的基礎上進行默寫，注意不要寫錯別字。(2)答案全國。讓。引，拉。這樣。解析 本題考查形成解釋的能力。要在理解句子的基礎上理解詞語，必要時結合課文中的注釋來完成。(

9、3)答案 非常專心，只聽弈秋的教導。 雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有鴻鵠要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。 示例：心不在焉解析 本題考查形成解釋的能力。完成第 題，首先要了解整篇文章的內容，從原文中找出相關句子，然后翻譯成現代文即可。第題, 本文用對比的手法寫了兩個學弈者的不同表現： 其一人專心致志， 惟弈秋之為聽” “一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射 之”。第一句話中的 專心致志”反映了第一個人的學習態(tài)度，那么與 之對比的第二個人的表現，就是與 專心致志”相反的詞語了，可以是心不在焉、三心 二意、心猿意馬等。(4)答案雖與之俱學，弗若之矣。解析 本題考查獲取信息的能力。

10、作答時，我們要將這則文言文翻譯 成現代文來理解，把它看作是一篇現代的小故事，這樣本篇文章就分 為了四個版塊：一是故事的起因 兩個人向弈秋學習下棋”；二是故事 的經過 兩個人不同的學習狀態(tài)”；三是故事的結果 兩個人不同的學 習結果”；四是主題的升華，故事帶給我們的啟示。這樣，就能夠從 文中找出原句了。(5)答案一個人無論做什么事都要專心致志。解析 本題考查形成解釋的能力。作者通過兩個人跟著弈秋學下棋， 最終產生不同的結果的故事，告訴我們做事要專心致志的道理。7 .答案 示例：烈日下的籃球訓練場，陽光正無情地照在小明的身 上，汗水從他黝黑的臉頰上流下，背心已經被汗水浸透，而他卻揮汗 如雨地練習著投

11、籃。此時的小剛已經受不住這酷熱，偷懶躲到了樹蔭 下。在校隊選拔賽中，小明入選?；@球隊，小剛卻被淘汰出局。是因為他們倆的身體素質有差別嗎？不是的， 有差別的只是一個人的努力程度。解析 本題考查語言表達。 完成本題首先要讀懂題意， 題意的關鍵詞是 “對比 ”“道理 ”“素材提示 ” ；其次要讀懂素材，素材提供了地點、人物、事件主要的情節(jié)，根據素材推想結果，確定所要揭示的道理；最后就是進行表達了， 注意要將事件主要的情節(jié)展開， 使最后的道理揭示能夠水到渠成。8 答案示例：這個例子舉得好。 “萬事俱備，只欠東風” ，別忘了在 “只欠東風 ”之前，還要有 “萬事俱備 ” 。如果諸葛亮不是靠個人的奮斗， 提前預測氣象， 他怎么能知道東風會在什么時候來？機會都是留給有準備的人的，這個 “準備 ”就是我們平時努力奮斗的結果。所以，我認為：奮斗比機遇更重要。解析 本題考查思辨和語言表達。 完成本題首先要明確： 辯論雙方雖有正方和反方之分，但是只是觀點的不同，不存在觀點的對錯