幼兒園小班教研組工作總結(jié)

1、幼兒園小班教研組工作總結(jié)時(shí)間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。我們小班組全體教師 繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究相結(jié)合的教研模式，認(rèn)真 貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神，在這一學(xué)期中我們?nèi)?組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在全組教師的齊心努力下， 圓滿完成了本學(xué)期的教研計(jì)劃，通過教師們的學(xué)習(xí)、探討、 研究，在教學(xué)能力與實(shí)踐水平上有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)助 實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況， 有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作作以下回顧總 結(jié)：一、以專題研討為切入點(diǎn)，注重小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。本學(xué)期結(jié)合我組的專題對(duì)小班幼兒生活活動(dòng)的實(shí)踐研 究，并圍繞此專題我們組織教師認(rèn)真討論了幼兒生活活動(dòng)

2、 的涵義及在生活活動(dòng)實(shí)施中的一些實(shí)際問題，通過組織教師 的學(xué)習(xí)、討論，我們對(duì)小班的幼兒最主要的是進(jìn)行了生活活 動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)，如行為規(guī)范反面：有禮貌：早上來園能主動(dòng) 與老師、小朋友問好，離園時(shí)能有序地與老師、小朋友說再 見；遇到事情能對(duì)老師講；同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛；在上下樓 梯時(shí)要知道靠右邊走，會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走路；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 學(xué)著認(rèn)真聽講，積極發(fā)言等。在自理能力方面：會(huì)做力所能 及的事：會(huì)自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服，認(rèn)識(shí)自己 的標(biāo)志，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標(biāo)，因此 在幼兒的一日活動(dòng)中，我們的教師對(duì)孩子的常規(guī)培養(yǎng)是有的 放矢進(jìn)行，在幼兒園的一日活動(dòng)中時(shí)刻注意對(duì)孩子生活能力 的培

3、養(yǎng)。通過我們平時(shí)的學(xué)習(xí)討論使教師明確了我們專題的 任務(wù)，并通過形式多樣的游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)使我們的孩子養(yǎng)成 了較好的生活活動(dòng)常規(guī)。二、積極開展教研活動(dòng)，高效率完成教育教學(xué)任務(wù)1. 各班組織了豐富多彩的主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)實(shí)施 的過程當(dāng)中，大家遇到了不少實(shí)際困難，比如有的活動(dòng)缺少 必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課余的時(shí) 間和年段教研活動(dòng)之機(jī)一起動(dòng)腦筋，想辦法解決。另外，我 們?cè)谏钌蠒r(shí)時(shí)關(guān)心孩子。比如，我們針對(duì)孩子的點(diǎn)心、午 餐、穿著等方面了“如何做好幼兒安全防護(hù)工作”的教學(xué)沙龍活動(dòng)，大家 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。切實(shí)解決了一些實(shí)際問題，如幼兒的早晚接送問 題、幼兒的晨鍛問題等等。多次進(jìn)行討論并提出

4、建議，真正 做到了保教結(jié)合，一切為孩子考慮。2.教學(xué)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富、具有實(shí)效性。我們針對(duì) 教學(xué)中的問題利用網(wǎng)絡(luò)和集體備課時(shí)間舉行了多次研討，我 們討論的話題有：如何選擇與主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、如何把 握分科領(lǐng)域和主題教學(xué)之間的關(guān)系、如何對(duì)幼兒進(jìn)行自我 服務(wù)能力的培養(yǎng)、對(duì)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、如何做好幼 兒的安全防護(hù)工作、如何開展豐富多彩的區(qū)角、戶外活動(dòng)活 動(dòng)等等。大家交流及時(shí)、討論熱烈，教學(xué)研討不再是一句空 話，真正達(dá)到了為教學(xué)服務(wù)的目的。三、營(yíng)造全方位，支持性的環(huán)境。在對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng) 的創(chuàng)設(shè)上，積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互 作用，來激發(fā)幼

5、兒的探索行為， 從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。 環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思 維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。課程指南中提出：“教師 應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料 的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平， 又要富有一定的挑戰(zhàn)性， 讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充 分地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)?！庇纱丝梢姡趯?shí)踐中教 育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。為此我們努力營(yíng)造優(yōu)美的育人 環(huán)境，利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。班 級(jí)的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里，都由幼兒參與設(shè) 計(jì)并自制作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各 班級(jí)根據(jù)主題設(shè)置

6、了相應(yīng)的主題墻，并使每次的主題活動(dòng)都 留有痕跡，同時(shí)還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè) 了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注重了情境性，使 幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗(yàn)。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美 的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的 師幼環(huán)境，教師要愛護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，平等、寬 容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓勵(lì)孩子，努 力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。開展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部 分，定期出好家園聯(lián)系、完成幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、開家長(zhǎng)會(huì)，組織 親子活動(dòng)等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的 活動(dòng)，

7、開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì)，提高幼兒能力， 讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提咼，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子 創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我們小班開展了“五彩的端 午節(jié)”活動(dòng)，“春天里的遠(yuǎn)足”外出觀察活動(dòng)，“平行班互 助交流活動(dòng)”等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明 才智，共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案，并做了大量的前 期準(zhǔn)備工作，在活動(dòng)中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養(yǎng) 能力，陶冶情操，增加知識(shí)，促進(jìn)他們的發(fā)展，鮮明展示了 我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果，這些活動(dòng)受到了各 位家長(zhǎng)一致的肯定和好評(píng)?；仡欉^去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清楚的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不1、還要更好地調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師的主人翁精神，讓每位教 師成為活動(dòng)的主人。2、要有創(chuàng)新的精神，使教研活動(dòng)形式更加多樣