幼兒園年度述職報(bào)告

1、幼兒園年度述職報(bào)告日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過(guò)了 一個(gè)輪回。回首顧望，感慨萬(wàn)千，忙碌、充實(shí)、煩惱、歡樂(lè) 一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂(lè)有著內(nèi)在的 聯(lián)系。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱與歡樂(lè)都化作了春霖 秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂(lè)此不疲，執(zhí)著進(jìn)取， 辛勤耕耘。雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè) 績(jī)，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來(lái)詮釋。認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺(jué)悟。熱愛(ài)幼教事業(yè)， 嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子 成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來(lái)分家，互通有 無(wú)，在管理好自己分管的保教工作之余，我對(duì)園長(zhǎng)要求協(xié)助 處

2、理的其他各類(lèi)事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局 的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工 作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與后勤園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心協(xié)力，共 同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我 覺(jué)得自己既是管理者，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息 化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足， 為了扮演好多重角色，我對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓 展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)幼 教博覽、學(xué)前教育研究、幼兒教育管理創(chuàng)新等書(shū) 籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會(huì)對(duì)照自己的工作，尋找差 距，不斷地充實(shí)，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工

3、作方 式，并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽嘗試，努力探索新的教育 觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身 的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候， 把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成每 當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書(shū)，查資料、詢(xún)問(wèn)、探討、反思，通 過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難 題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，感受新的 教育理念，通過(guò)多種途徑不斷充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不 斷成長(zhǎng)起來(lái)。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)， 對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、 竭盡所能， 獲得了觀摩者的一致好評(píng)。 在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎(jiǎng) ; 撰寫(xiě)的

4、論文 讓快樂(lè)駐孩子心中在德化教育發(fā)表， 暈頭的小雞在 市級(jí)“教育科研文萃”匯編， 摸著石子過(guò)河在教育局“論 文薈萃”匯編 , 呵護(hù)愛(ài)心，讓愛(ài)萌發(fā)在中心小學(xué)駕云報(bào) 發(fā)表。我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān) 業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我 把對(duì)新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式 進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級(jí)聽(tīng)課 80 多節(jié)，尤其是對(duì) 新教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽(tīng)課后，在肯定優(yōu)點(diǎn) 的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教 師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開(kāi)展自培活動(dòng)，充 分利用老教師的人才資源，采

5、取“新老教師結(jié)對(duì)幫扶”的形 式，通過(guò)園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶 新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐反思再實(shí)踐的 螺旋式上升形式，開(kāi)展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好 的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，給 教師“壓擔(dān)子” ，開(kāi)展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積 極參加各級(jí)各類(lèi)的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題展示活 動(dòng)、自制教玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)， 讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣 幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比雙雙獲得二等獎(jiǎng)，是歷來(lái)在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課 評(píng)比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，

6、在老教師 的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠(chéng)懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如 今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對(duì)幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊(duì)伍 也不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué) 質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分 明感到了這沉甸甸的責(zé)任 ! 為使幼兒園立于不敗之地，我變 壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研 為切入口，以課題研究為突破口，大膽開(kāi)展研討活動(dòng)，我園 的教研課題利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力 ，經(jīng)專(zhuān) 家對(duì)該園研討能力的核實(shí)，于 XX年12月審批為省級(jí)教研課 題。我們以此為契機(jī)，各年段、各班級(jí)根據(jù)大課題分別確立 子課題展開(kāi)研究， 并以年段為單

7、位， 開(kāi)展課題研究展示活動(dòng)， 如：大班童珊珊組織的家 ，中班陳梅桂組織的有趣的 石頭畫(huà)，小班鄭美環(huán)組織的小刺猬等。她們各自根據(jù) 各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢(xún)本土資源與常 教學(xué)的整合，努力探詢(xún)學(xué)園特色的教育，在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展 幼兒的想象力、創(chuàng)造力。通過(guò)一系列的園本教研、課題研究 活動(dòng)，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，有力地促進(jìn) 保教質(zhì)量的提高。我園幼兒每當(dāng)參加各級(jí)各類(lèi)的繪畫(huà)比賽都 捷報(bào)頻傳， 多次參加中心小學(xué)舉辦的演講、 講故事、表演唱、 童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣 “童謠說(shuō)唱” 比賽獲得一等獎(jiǎng)，并代表縣參加市級(jí)比賽獲 二等獎(jiǎng) ; 我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等教師 撰寫(xiě)的論文，分別參加省、市、縣論文評(píng)