幼兒園教育活動(dòng)第階段測試題

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教1第 一階段測試卷考試科目：幼兒園教育活第1章至第3章（總分100分）時(shí)間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次:層次：專業(yè)： 學(xué)號：_身份證號：姓名：得分：一、單項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2 分，共20分。在每小題列岀的四個(gè)選項(xiàng)中只有 一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的， 請將正確選項(xiàng)前的 字母填在括號內(nèi)。）1、下列幼兒園教育活動(dòng)中，結(jié)構(gòu)化程度最低的是（C ）A、教學(xué)活動(dòng) B、生活活動(dòng) C、游戲活動(dòng) D、 運(yùn)動(dòng)2、在設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)化的幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，一般采用（B ）A、生成性目標(biāo)取向 B、行為目標(biāo)取向 C、表現(xiàn)性目標(biāo)取向 D 、創(chuàng)生性目標(biāo)取向3、在設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)化的幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，一般采

2、納（A ）A、內(nèi)容及教材的取向 B、內(nèi)容即活動(dòng)的取向C、內(nèi)容即經(jīng)驗(yàn)的取向D、內(nèi)容即生活的取向4、對于“教學(xué)活動(dòng)”的評價(jià)，設(shè)計(jì)者一般采用（A ）A、目標(biāo)取向 B、過程取向 C、主體取向 D、創(chuàng)生取向5、在幼兒園教育活動(dòng)中，“方案教學(xué)活動(dòng)”通常是（A ）A、低結(jié)構(gòu)化的 B、高結(jié)構(gòu)化的 C、完全結(jié)構(gòu)化的D、非結(jié)構(gòu)化的6、幼兒園課程最重要的要素是（ B ）A、教育內(nèi)容 B、教育理念 C、教育方法D、教育評7、從狹義上講，幼兒園教育活動(dòng)主要是指 （A ）A、教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng) B、教學(xué)活動(dòng)與生活活 動(dòng)C、游戲活動(dòng)與運(yùn)動(dòng) D、游戲活動(dòng)與生活活 動(dòng)8、在設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)者心目中一般（B ）A、

3、先內(nèi)容、后目標(biāo) B、先目標(biāo)、后內(nèi)容 C、以兒童為中心 D、以內(nèi)容為導(dǎo)向9、在下列幼兒教育活動(dòng)中，結(jié)構(gòu)化程度最低的教育活動(dòng)是（D ）A、單元教學(xué)活動(dòng) B、整合科目教學(xué)活動(dòng)C、方案教學(xué)活動(dòng) D、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)10、課程學(xué)者艾斯納在藝術(shù)研究中所倡導(dǎo)的課程目標(biāo)是（C）A、行為目標(biāo) B、生成目標(biāo) C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、教學(xué)性目標(biāo)二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2 分，共20分。請將正確選項(xiàng)前的字母填在括號 內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無分。）1、按照幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度可以分為（ABCD）A、無結(jié)構(gòu)化的活動(dòng) B、第結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)C、高結(jié)構(gòu)化的活動(dòng) D、完全結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)E、科目教學(xué)活動(dòng)2、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)存

4、在不同的價(jià)值取向，較為常見的目標(biāo)取向包括（BCE ）A、創(chuàng)生性目標(biāo)取向 B、行為目標(biāo)取向 C、表 現(xiàn)性目標(biāo)取向 D、過程性目標(biāo)取向E、生成性目標(biāo)取向3、下列關(guān)于“表現(xiàn)性目標(biāo)”描述正確的是（ABCDE ）A、表現(xiàn)性目標(biāo)是艾斯納提岀的一種目標(biāo)B、表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，目標(biāo)指向兒童的創(chuàng)造性C、表現(xiàn)性目標(biāo)是對解放理性的追求D、表現(xiàn)性目標(biāo)是喚起性的，而不是規(guī)定性的E、表現(xiàn)性目標(biāo)指向兒童在教學(xué)情境中的“際遇”4、下列關(guān)于“生成性目標(biāo)”，說法正確的是（ABCDE ）A、生成性目標(biāo)是指在教育過程中生成的活動(dòng)目標(biāo)B、生成性目標(biāo)反映的是兒童經(jīng)驗(yàn)生長的內(nèi)在要求C、生成性目標(biāo)體現(xiàn)的是對“實(shí)踐理性”的追求D以生成性目標(biāo)

5、為取向的幼兒園教育活動(dòng)在低 結(jié)構(gòu)的幼兒園課程中可以看到E、生成性目標(biāo)取向往往會(huì)導(dǎo)致教育活動(dòng)的目標(biāo) 缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性5、在設(shè)計(jì)低結(jié)構(gòu)化的幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，一般 采用（CD ）A、教育活動(dòng)內(nèi)容即教材 B、教育活動(dòng)內(nèi)容即學(xué) 科C 、教育活動(dòng)內(nèi)容即活動(dòng)D教育活動(dòng)內(nèi)容即經(jīng)驗(yàn) E、教育活動(dòng)內(nèi)容即社 會(huì)6、“單一科目”教學(xué)活動(dòng)的主要特征是（ABCD ）A、強(qiáng)調(diào)單一概念或技能的教學(xué)B、學(xué)科內(nèi)容是知識與技能 C、教師中心 D、評價(jià)是預(yù)定的 目標(biāo)是否達(dá)成 E 、比較強(qiáng)調(diào)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)7、“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”的主要特征是（ ACDE ） A、兒童發(fā)起的探索活動(dòng) B、主要是教學(xué)活動(dòng)C、主要是游戲活動(dòng)D、兒童本位 E、低結(jié)

6、構(gòu)化的教育活動(dòng)8、 “方案教學(xué)活動(dòng)”的主要特征是（ABDE ）A、一種綜合課程B、以兒童的興趣為導(dǎo)向C、結(jié)構(gòu)化程度高D、由兒童或教師發(fā)起的探索活動(dòng) E 、旨在回答兒童提出的問題9、 “主題教學(xué)活動(dòng)”的主要特征是（AB ）A、由一系列主題組成B、一種綜合性課程C、主要由教師發(fā)起教學(xué)活動(dòng)D、兒童中心 E、比較強(qiáng)調(diào)學(xué)科的內(nèi)容10、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的取向主要包括（ACD ）A、教育活動(dòng)的內(nèi)容即幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)B、教育活動(dòng)的內(nèi)容即教師教學(xué)的材料C、教育活動(dòng)的內(nèi)容即幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)D教育活動(dòng)的內(nèi)容即幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)E、教育活動(dòng)的內(nèi)容即幼兒的學(xué)科知識三、判斷題（本題共5小題，每小題2分，共 10分。請?jiān)谀阏J(rèn)為對

7、的題后括號內(nèi)打一個(gè) “V”， 認(rèn)為錯(cuò)的題后括號內(nèi)打一個(gè) “X”，不需要改錯(cuò)。）1、將教育活動(dòng)的內(nèi)容看成是教材的取向，關(guān)注的是兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)。（X）2、在對高結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，設(shè)計(jì)者心目中應(yīng)有很強(qiáng)的“目標(biāo)意識”。（V ）3、教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度越高，各學(xué)科科目或?qū)W習(xí)領(lǐng)域越趨向整合。（X ）4、整合教學(xué)活動(dòng)仍然是以教師為中心的、以結(jié) 果為導(dǎo)向的。（ V ）5、方案教學(xué)活動(dòng)的主要特征是由兒童或教師發(fā) 起深層次的探索活動(dòng)。（V ）四、填空題（本題共5小題，每空 1分，共10分）1、 各種幼兒園課程都能在反映教育理念和課程價(jià)值取向的連續(xù)體中找到適合的位置。2、 在幼兒園教育中，游戲活動(dòng)和 教學(xué)活動(dòng)分別強(qiáng)調(diào)順應(yīng)兒童發(fā)展和將兒童發(fā)展納入合 乎社會(huì)要求的軌道這兩個(gè)方面。3、 與生成性目標(biāo)相比，表現(xiàn)性目標(biāo)具有不可 預(yù)測性 和 不可控制性 ，在教育實(shí)踐中不 易操作，難以被廣泛應(yīng)用。4、在設(shè)計(jì)低結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)者往往選擇活動(dòng)內(nèi)容即活動(dòng)或 活動(dòng)內(nèi)容即經(jīng)驗(yàn)的取向。5、教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度越高，學(xué)科科目或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的特征越 明顯；教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度越低，學(xué)科科目或?qū)W習(xí)領(lǐng)域越趨向整合。五、簡答題（本題共4小題，每小題5分，共 20分）1、簡述處理幼兒園游戲和與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系的含