幼兒園環(huán)境設(shè)計方案

1、幼兒園環(huán)境設(shè)計方案方案一： 幼兒園環(huán)境設(shè)計方案 幼兒園環(huán)境就是幼兒園課程得一部分，在幼兒園得教育活動中，環(huán)境作為一種 " 隱性課 程" ，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展方面，越來越引起人們得重視。綱要也明確提出： " 環(huán)境就是重要得教育資源，應(yīng)通過環(huán)境得創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒得發(fā)展。 "所以，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要得作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它 得教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)得目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒得" 三性" ，使幼兒園得環(huán)境與活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育得價值與意義，通過多 種方式，激發(fā)幼

2、兒得積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展 以及個性形成得重要時期， 有多方面得發(fā)展需要， 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展得 特點(diǎn)與發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)得過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作得過程，教師要有 讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)得意識， 認(rèn)識到幼兒園環(huán)境得教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn) 含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)得過程中。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人得審美觀去營造。因為幼兒園得 環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化得影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本學(xué)年，我們充分利 用空間，以幼兒得參與為主線，拓寬幼兒得視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美 得熏陶真正使幼兒感受到幼兒園就是她們得樂園，就是她們得家。

3、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性得發(fā)揮， 因為環(huán)境創(chuàng)設(shè)得目得就 是引發(fā)與支持幼兒與周圍環(huán)境得積極作用，幼兒就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少得參與者。所 以我們并沒有把精力放在 "我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè) "上，而就是將精力放在 " 我怎 樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣得條件" 這些問題上。這種參與，讓她們最大可能得發(fā)揮了其主觀能動性，讓她們在積極參與得過程 中產(chǎn)生主人翁得角色自豪感。1、教室墻面布置 班級墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級開展得主題活動，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合 得環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

4、融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。 教師由單純得知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純得傾聽 者變成了 計劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己得能力，意識到了自己就是環(huán)境得主人， 人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己得一份責(zé)任，使幼兒得參與性落到實處。本班幼兒以 小組合作得方式制作了班級吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒得積極、主動、合作得情感。五彩杯 得吊飾作品，也就是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還與老師一起創(chuàng)作了主題 活動（小兔子）（美麗得風(fēng)車）每位幼兒都獻(xiàn)計獻(xiàn)策，希望自己得想法得到老師得認(rèn)證。2、廊道門窗 根據(jù)我班得情況， 陽臺一角我們開設(shè)了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡得

5、花草 植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成，植物角得墻面也利用 幼兒在戶外玩耍時撿到得樹葉， 與教師共同完成了小樹寶寶得造型裝飾。廊道窗戶旁邊 得墻面用幼兒得作品來裝飾，稱之為 "幼兒天地 " 。這樣家長也能瞧到我們得教學(xué)情況， 幼兒也知道愛護(hù)自己與別人得勞動成果，體會到成就感。3、區(qū)域創(chuàng)設(shè) 為使幼兒園得每一塊墻壁、 每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用， 本班提供得 6 個活動區(qū)， 利用環(huán)境促進(jìn)幼兒得發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用， 將收集材料與創(chuàng)設(shè)環(huán)境得過程 作為幼兒得學(xué)習(xí)過程。 每位幼兒瞧到自己帶來得廢舊物品在老師得改動下變成了自己喜 愛得玩具，也使幼兒知

6、道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境得道理。還有她們自己帶來得小蝌蚪， 蠶寶寶與小朋友們分享快樂、 共同觀察， 了解大自然得神奇。 等到小蝌蚪長成了小青蛙， 我們又組織幼兒將其放生， 讓她們感受生命得神圣。 我們開辟了 （圖書角）（觀察角）（愛 心醫(yī)院）（植物角）（名人角），讓幼兒自己得想象有了展示得舞臺。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè) 了一個（我就是值日生）得主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每 日更換自己得相片、日期、實時天氣情況并成為當(dāng)天得 "小老師" 協(xié)助老師管理班級。4、家長園地 家長園地就是教師與家長之間溝通聯(lián)系得園地，就是聯(lián)系幼兒與家庭得一座橋梁。 本學(xué) 期根據(jù)幼兒得實際

7、情況出好每周一次得家長園地， 真正發(fā)揮它得教育價值。 通過家長園 地讓家長了解孩子每天在幼兒園得活動安排， 知道一些簡單得育兒知識，以及了解孩子 在幼兒園得表現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健 知識。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期得專題，選擇相應(yīng)得內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳力度，達(dá) 到家園共育得效果。 總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班得環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒得年齡特點(diǎn)，突出了本班幼兒動手 能力強(qiáng)得特色，但就是還有很多得不足之處，我們會不斷得努力，不斷得學(xué)習(xí)，使幼兒 園得環(huán)境不斷完善。方案二：幼兒園環(huán)境設(shè)計方案 在幼兒園得教育活動中，環(huán)境作為一種 "隱性課程 " ，在

8、開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方 面，越來越引起人們得重視。 綱要也明確提出： " 環(huán)境就是重要得教育資源，應(yīng)通過 環(huán)境得創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒得發(fā)展。 " 可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重 要作用。環(huán)境就是為主題而創(chuàng)設(shè)得，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。 結(jié)合我班豐收啦這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：（一）主題墻飾得設(shè)計 主題墻飾得創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒得 "三性 " ，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地 調(diào)動幼兒得 "三性" ，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾得創(chuàng)作者與設(shè)計者。 在創(chuàng)設(shè)主題墻飾 中我們注重幼兒自己動手

9、創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展與激發(fā)幼兒得學(xué)習(xí)興趣，引發(fā) 幼兒自我學(xué)習(xí)得好奇心與主動探究得求知欲，從而取到事半功倍得教育效果。 在主題墻中央布置一棵大大得果樹，同時貼上幼兒親手畫得水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑 料絲帶做成得稻穗。告訴幼兒這就是豐收得季節(jié)，并讓幼兒收集日常得廢舊物品，如廢 紙盒、瓶蓋、 "汽車掛歷 " 等，讓能力強(qiáng)得幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來制作"心目中得汽車" ，讓能力弱得幼兒則動手撕貼 "汽車掛歷 " ，共同參與布置運(yùn)水果得場景、豐富主題 墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿生氣，能 夠有效地

10、吸引幼兒得 " 關(guān)注點(diǎn)" 。并且實現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間得互動， 達(dá)到了教與學(xué) 得目得，使墻飾真正著眼于幼兒得身心發(fā)展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒得全面發(fā)展。 結(jié)合豐收啦這一主題中得 快樂得豆寶寶 這一活動，在主題墻得下面貼上幼兒得粘 貼作品（花）。進(jìn)一步來體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。（二）角落設(shè)計1、自然角 我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片得形式來記錄豆豆發(fā) 芽、鉆孔得過程，從而讓她們掌握種植得方法、管理方法；了解一些粗淺得科學(xué)知識， 同時也培養(yǎng)她們對種植活動得興趣。2、區(qū)角 幼兒喜歡擺弄與操作物體， 幼兒得已有認(rèn)知能力與經(jīng)驗正就是在擺弄與操作過程中，在 與環(huán)

11、境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展得。 幼兒得年齡特征決定了她們對世界得認(rèn)識還就是感 性得、具體得、形象得，常常需要實物得啟示與動作得幫助。因此可以說，物質(zhì)環(huán)境就 是幼兒學(xué)習(xí)得中介與橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)與內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得 得知識經(jīng)驗蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動中獲得經(jīng)驗得積累。如：在區(qū)角里 投放農(nóng)田里收獲得稻谷、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷，瞧一瞧里面得 米粒就是不就是真得 " 頭"上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種 各樣得豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動。 （如：寶寶穿衣學(xué)習(xí)用自己喜歡得豆豆拼 成一幅畫。 豆豆瓶學(xué)習(xí)用各種豆豆

12、一層層放入瓶內(nèi)。 豆豆圓盤學(xué)習(xí)用各種豆豆 裝飾圓盤。豆豆分家請幼兒把各種豆豆分類，并制作點(diǎn)卡。 ）（三）吊飾設(shè)計 引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好得像框掛在頂梁上。（四）盥洗室設(shè)計 小班幼兒盥洗得生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)， 以富有童趣得動物形象或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼 兒對盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對盥洗得方法有形象得認(rèn)識，還能幫助其模仿盥洗得順 序。因此我們在墻上貼上小動物洗手順序得圖片。來引導(dǎo)幼兒掌握洗手得方法。針對幼 兒浪費(fèi)水得現(xiàn)象， 在墻面上貼上水龍頭哭得圖片， 以提醒幼兒及時關(guān)水龍頭， 節(jié)約用水。 幼兒園得環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是一項復(fù)雜得系統(tǒng)工程。 要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)， 就必須對幼兒得 身心發(fā)展特點(diǎn)有

13、全面透徹得了解，充分認(rèn)識環(huán)境材料可能蘊(yùn)含得教育價值，并用科學(xué)得方法引導(dǎo)幼兒與環(huán)境得相互作用。 " 讓幼兒真正成為環(huán)境得主人，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展 "這 一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境得創(chuàng)設(shè)，每個區(qū)擺放什么?怎么擺 ?墻角如何布置 ?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中得 事物更加認(rèn)同，也更加愛護(hù)。從而更積極主動地參加到游戲活動中來。 方案三：幼兒園環(huán)境設(shè)計方案 幼兒園就是幼兒生活、學(xué)習(xí)與游戲得場所 。幼兒年齡小，且正處在身心尚未成熟得迅 速發(fā)展之中。 所以， 為幼兒提供良好得生活物質(zhì)環(huán)境就是促進(jìn)幼兒監(jiān)瞧成長得前提與基 礎(chǔ)。本方案根據(jù)幼兒園

14、得宗旨與目標(biāo)定位遵循以下一些原則：（ 1）確保安全，合乎衛(wèi)生要求（2）環(huán)境條件要為保育與教育服務(wù)（ 3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜、經(jīng)濟(jì)適用（ 4）建設(shè)與 管理并行，使用與維修并重。具體環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計如下： 一、園址及周邊環(huán)境 幼兒園設(shè)在安全清潔，安靜，無污染得人口較集中得城鎮(zhèn)居民區(qū)，有自己獨(dú)立得建筑基 地（園舍基地地勢平坦，場地干燥堅實并且方便排水） 。一方面確保安全，又方便家長 接送，避免交通干擾。二、房舍得使用與安排 整體建筑為平房，分上下兩層，樓頂為圓形護(hù)欄式得平臺。主體房舍朝東南向，保證活 動室有充足得陽光（滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h）,冬暖夏涼。（一）生活用房包括、 班級寢室、 班級

15、衛(wèi)生間 （包括廁所、盥洗、洗浴， 每班配備 1 個）、 底層樓公共衛(wèi)生間、衣帽貯藏室（每班 1 個）、音體活動室（每樓 1 間），（二）服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室（醫(yī)務(wù)保健室與隔離室為相鄰設(shè)置）、晨檢室（設(shè)在建筑物得主出入口處）保育員值宿室、教職工辦公室、會議室、值班室（ 包括收發(fā)室 ） 及教職工廁所、浴室等。（三）日常供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。（四）樓梯除設(shè)成人扶手外，并在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度大于0、60m樓梯欄桿垂直線凈距不大于 0、11m樓梯踏步得高度不大于 0、15m寬度不小于0、26m 三、 戶外活動場地得使用與安排戶外活動場地以人均 2 平方米

16、及以上為準(zhǔn)，各班設(shè)置專用得室外活動場地。 每班得活動場地面積不應(yīng)小于60m2各活動場地之間采取分隔措施。并有全園共用得室外游戲場地， 其面積不小于下式計算值：室外共用游戲場地面積m2=180+20（N-1）。（注：1、180、20、1為常數(shù)、N為班數(shù)。），活動區(qū)周邊依次設(shè)幼兒種植園區(qū)，飼養(yǎng)區(qū)，自然綠化區(qū)，玩沙 區(qū)，游泳區(qū)，積木區(qū)。 （一）種植園區(qū)，種植一些蔬菜，如西紅柿、辣椒、茄子、黃 瓜、從而讓孩子們在種植種子得實踐過程中學(xué)到一些植物得知識、種植得技能， 感受簡單勞作得樂趣（二）飼養(yǎng)區(qū)，飼養(yǎng)雞鴨兔等家禽，一方面 ,參與飼養(yǎng)活動 , 幼兒得確能增進(jìn)對動物得了 解,豐富有關(guān)動物得名稱、 類型、

17、習(xí)性等方面得經(jīng)驗 ;另一方面,參與飼養(yǎng)活動 ,幼兒能更 真切地感受動物得發(fā)展變化 ,感受動物生命得存在 ,感受自己得行為與動物生命之間得 關(guān)系,從而真正去感受生命 ,了解生命 ,珍惜生命。（三）自然綠化區(qū)，綠化面積大約占場地面積得百分之二十，大自然就是幼兒最初獲取 知識得豐富源泉， 自然環(huán)境中得萬事萬物直觀具體， 使幼兒在接觸中懂得了這就是什么， 那就是什么，充分利用自然環(huán)境帶領(lǐng)幼兒去觀察、散步、游戲、勞動，既滿足了幼兒得 多種需要，又使幼兒得身體得到了健康發(fā)展。（四）玩沙區(qū)，提供玩沙得工具有：小棍，小鏟、小桶、小瓶。玩沙就是幼兒最喜歡得 活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，玩沙可以讓幼兒盡情地

18、發(fā)揮想象去創(chuàng)造，玩沙可 以讓幼兒自主地嘗試、體驗，在不知不覺中感知沙得特性，使幼兒感受到玩沙得樂趣。（五）玩水區(qū)， 幼兒對水得喜愛似乎就是一種天性，只要有時間、有機(jī)會她們總愛在 水里玩耍、嘻鬧，通過玩水活動，不但滿足了幼兒玩水得欲望，還可以學(xué)到不少知識， 體驗玩水得樂趣（六）積木區(qū)，設(shè)幼兒們最喜歡、常見得材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒在這 里通過觀察可以獲得積木得顏色、形狀、大小等方面得知識；通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活 動，幼兒可以發(fā)展她們得小肌肉動作與手眼協(xié)調(diào)能力，還可以認(rèn)識各種幾何形體，培養(yǎng) 初步得藝術(shù)造型能力與完美能力，并能實際地了解重心、平衡等物理概念。（七）大型玩具區(qū)，如滑梯，攀登架，秋千，有孔隧道，淘氣堡等，全園設(shè)有2 套。還包括自制玩具若干。滿足幼兒進(jìn)行各種運(yùn)動體驗，使幼兒獲得活動樂趣。參見幼兒園 工作規(guī)程第五章 幼兒園得園舍、設(shè)備第三十條 幼兒園應(yīng)設(shè)活動室、兒童廁所、盥洗室、保健室、辦公用房與廚房。有條件 得幼兒園可單獨(dú)設(shè)音樂室、游戲室、體育活動室與家長接待室等。寄宿制幼兒園應(yīng)設(shè)寢室、隔離室、浴室、洗衣間與教職工值班室等。 第三十一條 幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相 適應(yīng)得戶外活動場地，配備必要得游戲與體育活