牛津小學(xué)英語3B案例與評(píng)析

1、牛津小學(xué)英語 3B 案例與評(píng)析牛津小學(xué)英語3B Unit 9 shopping 第一課時(shí)一、教材分析1、教學(xué)目標(biāo)（ 1）能聽懂、會(huì)說日常交際用語： Can I help you? What color? How much is it? 以及相應(yīng)的回答。（ 2）能聽懂、會(huì)說表示服飾的單詞：a vest, a tie, a hat, a cap, a belt.（ 3）學(xué)生在交流中，感到英語是有用的并樂于交流。2、重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（ 1）能聽懂、會(huì)說日常交際用語： Can I help you? What color? How much is it? 以及相應(yīng)的回答。（ 2）能聽懂、會(huì)說表示服

2、飾的單詞：a vest, a tie, a hat, a cap, a belt.教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說日常交際用語：Can I help you? What color? How much is it? 以及相應(yīng)的回答。二、教學(xué)方法首先，進(jìn)行單詞的集中教學(xué)。接著，進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)，同時(shí)在句型的學(xué)習(xí)中鞏固與熟練單詞。練習(xí)與句型的學(xué)習(xí)采取循序漸進(jìn)的方式推進(jìn)，直至最后學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行較為自由的活動(dòng)。三、教學(xué)程序1.MotivationT: Let s sing this color song.2.Review the color and learn“ What color? ”3. Le

3、arn the new words: vest, tie, belt, cap, hat4. Practice the new wordsT: Look! Who can say this?S: vestS: tieT: Now which one is missing?S: beltT: Yes!The teacher can practice the words using this method 3 times.評(píng)析：到這里為止是單詞的密集教學(xué)，雖然從結(jié)構(gòu)和過程而言，這個(gè)過程是相當(dāng)完整，方式多樣，練習(xí)也是足夠的。從課堂的最終結(jié)果看，學(xué)生對(duì)于單詞還是相當(dāng)陌生，足見教師在單詞教學(xué)的數(shù)量以及練

4、習(xí)的質(zhì)量與層次方面還是需要更多的斟酌。另外，歌曲應(yīng)該起到更大的作用，而不僅僅是看看而已，或聽聽而已。5.Learn the new sentence“ How much is it?”6.Have a rest7.Learn “ Can I help you?”Great! Now you will be a seller.The teacher needs to help this student in this part. practice the dialogueT: Now who can try again?The teacher needs to applaud for the s

5、tudents show this dialogue. At this time the teacher needs to arrange 8 students to be a seller.反思與修改建議：到此為止是句型的學(xué)習(xí)與練習(xí)的段落。就設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)而言還是比較合乎邏輯的。而真正的問題則在于，實(shí)際操作的過程中，由于對(duì)話的練習(xí)，所需要的時(shí)間相對(duì)要更久一點(diǎn)，所以時(shí)間的控制，在這個(gè)地方是關(guān)鍵之處。練習(xí)的數(shù)量，學(xué)生需要掌握的狀況，教具的操作問題等都是很重要的部分。還有，歌曲的插入沒有起到很好的鞏固的作用，盡管它使學(xué)生熟悉了句型Can I help you? ，不過如果可以在學(xué)會(huì)句型后在唱唱，則會(huì)是

6、一種更好的利用。不過需要指出的是，這里chant的使用非常好地鞏固了知識(shí)點(diǎn)。說課也應(yīng)該關(guān)注這些重要的細(xì)節(jié)。8. Practice freeT: Now it s time to buy what you want.You can buy two things and finish the table like this. ItAnd the first 10 students can have a gift.Who can be seller here?ThingstiehatHow much?ThingstiehatHow much?1015 s your task.備注：購物清單由教師提供，每一個(gè)學(xué)生購買2 件物品，并物品彼此不同。評(píng)析：這個(gè)部分最大的問題就在于教師的引導(dǎo)，在英語的教學(xué)中，特別是在情景性活動(dòng)的展開的時(shí)候，教師能否給出清晰的指導(dǎo)，并在活動(dòng)的進(jìn)行過程中能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，是自由活動(dòng)部分中相當(dāng)重要，而同時(shí)也是在說課中難以很好體現(xiàn)的部分。如果這個(gè)部分教師能有一個(gè)清晰的演示，相信整個(gè)過程將更加完整，也會(huì)更有利于學(xué)生的活動(dòng)。同時(shí)，教師在購買規(guī)劃方面也比較缺少說明，其實(shí)這個(gè)是相當(dāng)重要的，學(xué)生如何購物，配制如何，如哪些學(xué)生做賣者，多少人向他買，在課堂中的格局如何，學(xué)生是否能行動(dòng)方便，并不造成混亂。這是在今后的說課中值得注意的方面。評(píng)析：對(duì)于年級(jí)而言，這樣簡略的板書