高專學前教育4專業(yè)建設方案

1、南充職業(yè)技術學院學前教育專業(yè)建設方案為加強我院的專業(yè)建設， 優(yōu)化學院的專業(yè)設置和專業(yè)結構， 凝練專業(yè)特色，打造出專業(yè)品牌，進一步整體提升專業(yè)發(fā)展水平，全面提高我院人才培養(yǎng)質量， 更好地為地方教育事業(yè)發(fā)展提供必須的專門人才支撐，特制訂本方案。一、專業(yè)建設背景和基礎隨著國家及四川省、 南充市對學前教育事業(yè)發(fā)展前所未有的廣泛重視，學前教育專業(yè)的建設和發(fā)展對高職高專院校的辦學， 提出了新的需要和新的挑戰(zhàn)。如國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見（國發(fā)201041 號）指出：要把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置，要加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍；據(jù)四川省中長期教育改革和發(fā)展

2、規(guī)劃綱要 (2010-2020 年) 確定的總體目標：到 2015 年，全省要普及學前一年教育，社會經濟發(fā)達地區(qū)基本普及學前三年教育；到 2020 年，全省基本普及學前三年教育，全省毛入園率達到 75%以上，逐步做到適齡兒童就近入園。為實現(xiàn)學前教育改革與發(fā)展的目標，到 2020 年，全省將新建、改建、擴建 3000 所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，達到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所公辦中心幼兒園的要求。另據(jù)中共南充市委 . 南充市人民政府關于加快學前教育改革與發(fā)展的決定指出“十二五” 期間的主要目標：完成學前教育三年行動計劃， 到 2013 年，全市新建和改擴建標準化幼兒園 109所，到 2015 年，全市基本普及學前

3、三年教育，幼兒教師持證上崗率達到 100%。由此可見，培養(yǎng)出一大批高質量的幼教師資，已成為地方學前教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要。我院自 1997 年開始開辦幼兒師范中專， 14 年來，已先后為南充及川東北地區(qū)培養(yǎng)中職幼教師資近千名。 在長期舉辦幼師中職的基礎上，我院于 2008 年開始招收學前教育專業(yè)大專生，近幾年，該專業(yè)生源呈逐年增長趨勢， 2009 年招收 63 人，2010 年招收 112 人，2011年已達到 460 余人。目前，該專業(yè)已建成了一支數(shù)量足夠、 結構合理、教學水平較高、 科研能力較強的專業(yè)師資隊伍， 以及具備了良好的教學和實訓、實習條件。也積累了較豐富的舉辦幼兒教育及學前教育專

4、業(yè)的辦學經驗。該專業(yè)事實上已成為學院近期辦學的重點專業(yè)之一，有了大力建設發(fā)展的基礎和必要條件。二、建設目標本專業(yè)建設以進一步滿足地方大力發(fā)展學前教育對幼兒教師數(shù)量、質量上的迫切需要， 更好地培養(yǎng)和輸送出一大批合格的幼兒教師為總體目標，以全面改進和不斷提高教育教學質量為核心， 圍繞幼兒教師的職業(yè)崗位素質和能力的需求來制定教學質量目標， 通過進一步深化和完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式， 大力加強師資隊伍建設， 加強校內外實訓實習基地的建設等，使我院學前教育專業(yè)及教師教育類相關專業(yè)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、 師資隊伍建設、課程體系建設及社會服務能力等方面，形成特色，并在在川東北地區(qū)乃至全省起到示范作用。1. 專業(yè)

5、建設目標以幼教職業(yè)崗位能力需求為導向， 依托學院附屬幼兒園，創(chuàng)新“前園后院、學教交替、學崗對接”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式；加強師資隊伍內涵建設，打造一支“專兼合理、教學與實踐雙優(yōu)”的“雙師”結構教學團隊；按照“理論必修課 +專業(yè)技能課 +特色選修課”的建設思路，整合、優(yōu)化、重構課程體系；加強校內外實驗實訓基地建設，依托南充市中小學教師培訓中心， 建立南充市學前教育技能培訓中心；堅持“立足南充，面向川東北，輻射周邊”的服務定位，提升社會服務能力。通過三年的建設，使學前教育專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設、課程體系建設、提升社會服務能力等方面，在川東北地區(qū)乃至全省起到引領和示范作用。2. 人才培養(yǎng)目

6、標學前教育專業(yè)以幼兒園教師崗位、 保育崗位、管理崗位等三個職業(yè)崗位為導向， 依托學院附屬幼兒園和學院音樂教育、 美術和英語教育等專業(yè)師資優(yōu)勢， 結合南充及周邊幼兒園對學前教育人才的職業(yè)能力和特殊技能的需求。 強化教師七項基本技能和專業(yè)技能， 突出發(fā)展學生音美藝術技能和雙語教學特長，著重培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力。學生通過在學院學習理論必修課、專業(yè)技能課、特色選修課，同時每學期在幼兒園見習、 學教交替的方式， 培養(yǎng)能在學前教育機構從事教育、保育和研究工作的教師和管理人員。3教育質量目標依據(jù)“前園后院、學教交替、學崗對接”人才培養(yǎng)模式，以學院附屬幼兒園及其分園為依托，采取“教、學、研一體化”教學法，實

7、現(xiàn)專業(yè)理論、專業(yè)技能教學與見習、實習、實踐教學高度對接，使學生在學中做，在做中學，努力實現(xiàn)學生在校專業(yè)學習與職業(yè)崗位就業(yè)的零對接。4專業(yè)建設監(jiān)測指標到 2013 年，形成成熟的“前園后院、學教交替、學崗對接”人才培養(yǎng)模式，完成 12 門精品課程，編寫 23 校本教材，與學院附屬幼兒園合作立項科研課題 2-3 項，充實、完善現(xiàn)有校內實驗實訓室建設；增設教師基本技能實訓室、學前專業(yè)技能仿真實訓室；每年新增 23 個校外實訓基地；在校生規(guī)模達到800 人；建成川東北學前教育培訓、 實訓中心，每年為川東地區(qū)學前教育工作者舉辦繼續(xù)教育培訓班，培訓500 人（次）左右。5專業(yè)建設實施步驟從現(xiàn)在到 2012

8、 年底，整合現(xiàn)有資源，制定專業(yè)建設目標，建設實驗實訓基地，充實實驗實訓設備，進一步完善人才培養(yǎng)模式、課程體系，加強精品課程、核心課程和校本教材的建設。創(chuàng)新教學模式和方式，加強教師隊伍建設，初步完成專業(yè)建設的各項硬件指標建設。2013 年，完成專業(yè)內涵建設，使專業(yè)建設的軟硬件達到項目驗收的要求，并通過有關部門驗收。6專業(yè)建設內容創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學模式和方法，加強師資隊伍建設，加強實驗實訓設施的建設，鞏固和加強校企合作，帶動和促進相關專業(yè)及專業(yè)群的建設。積極開展學前教育師資培訓服務，帶動南充和川東北地區(qū)幼兒教育及學前教育事業(yè)發(fā)展。三、改革舉措1 完善人才培養(yǎng)模式。 以幼教職業(yè)

9、崗位能力需求為導向，依托學院附屬幼兒園，形成成熟的“前園后院、學教交替、學崗對接”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式；2優(yōu)化課程體系。 以幼兒園教師崗位、保育崗位、管理崗位等三個職業(yè)崗位為導向，整合、優(yōu)化、重構課程體系，該課程體系由公共基礎課、理論必修課、專業(yè)技能課、特色選修課四個模塊組成，強化教師七項基本技能和專業(yè)技能， 突出發(fā)展學生音美藝術技能和雙語教學特長，著重培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力。3創(chuàng)新模式和方法。采取“教、學、研一體化”教學法，實現(xiàn)專業(yè)理論、專業(yè)技能教學與見習實習實踐教學高度對接，使學生在學中做，在做中學，努力實現(xiàn)學生在校專業(yè)學習與職業(yè)崗位就業(yè)的零對接。改變傳統(tǒng)的評價方式，強化課程過程考核、技能考

10、核等。4加強師資隊伍建設。通過送出去，請進來等方式，建成一支專職兼職相結合的、穩(wěn)定的高素質師資隊伍。5加強實驗實訓基地建設。充實、完善現(xiàn)有校內實驗實訓室建設；增設教師基本技能實訓室、學前專業(yè)技能仿真實訓室；每年新增23 個校外實訓基地；為學生的教育見習，實習創(chuàng)造更好的條件。6加強教材建設。完成12 門精品課程，與學院附屬幼兒園合作編寫 23 校本教材。7加強專業(yè)群的建設。 以依托學前教育專業(yè)的建設發(fā)展為重點，以語文教育、音樂教育、初等教育專業(yè)為支撐，進一步鞏固和發(fā)展我院教師教育類專業(yè)。四、保障措施1專業(yè)建設的組織領導顧問 :張大均（西南大學教育科學研究所所長、教授、博士生導師）劉云燕（西南大學

11、教育科學學院學前教育教研室主任、教授）馮文全（ 西華師范大學教育學院院長、西華師范大學首席教授）專業(yè)建設領導小組：組 長：馬恒東（學院院長、教授、博士生導師）成 員：王玨（人文藝術系主任、副教授）李靜（學前教育教研室主任、副教授）鄧曉輝（學院附屬幼兒園、 南充鎮(zhèn)泰幼兒園園長， 中學高級教師）李海鷹（學院附屬幼兒園、鎮(zhèn)泰幼兒園副園長，幼教高級教師）黎元惠（南充金紅國際幼稚園園長、幼教高級教師）蘇洪（人文藝術系副主任、講師）楊竹（人文藝術系副教授、中國音樂家協(xié)會會員、南充音樂家協(xié)會理事）2建立和完善專業(yè)建設制度建立專業(yè)建設第三方評價機制，制定專業(yè)建設項目資金管理辦法，制定專業(yè)建設跟蹤和實效評價制度

12、，為專業(yè)建設提供制度保障。3建立一支高素質的項目建設隊伍整合行業(yè)（幼兒園）、學院人力資源，建立一支高素質的專業(yè)建設隊伍，為專業(yè)建設提供人才保障。4落實資金監(jiān)管制度完善資金監(jiān)管體系，保證項目資金的使用。5建立項目實施跟蹤及評價機制建立項目督導小組，適時對項目建設進行跟蹤與評價。五、建設項目及進度1.2012 年上半年完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和修訂。2.2012 年下半年開始實施修訂后的人才培養(yǎng)方案。3.2012 年初步建成院內學前教育技能培訓中心，2013 年全面建成該中心。42012 年全面展開與學院附屬幼兒園的合作， 2013 年形成成熟的“前園后院、學教交替、學崗對接” 的學前教育專業(yè)人

13、才培養(yǎng)模式。5. 2012 年和 2013 年每年選送 3-5 名專職教師去西南大學、西華師大等院校接受繼續(xù)教育、 進修提高或外出考察調研， 每名教師進修提高或考察調研時間平均不少于一周； 每年聘請西南大學、四川師大、西華師大等高校專家作為客座教授來院講學或作學術報告不少于三次；每年安排 3-5 名專業(yè)理論課教師深入幼兒園去幼兒教育一線教學觀摩，平均每人不少于兩周； 每年安排 1-3 名兼職專業(yè)教師接受繼續(xù)教育或進修提高。62012、2013 兩年，每年開發(fā)特色課程或校本課程1-2 門并編寫出相應的教材；每年與學院附屬幼兒園聯(lián)合舉行教研活動兩次；與學院附屬幼兒園每年合作立項科研課題不少于1 項

14、。7.2012 年籌備并承辦川東北地區(qū)學前教育研究會教學及學術研究會年會， 2013 年川東北地區(qū)學前教育研究會或川東北學前教育集團在學院正式掛牌成立。六、建設經費預算建設經費來源及預算地方財政行業(yè)企業(yè)其他建設內容25合計申請中央財政25：）（來源 25：（來源 ：南充（萬元）（來源）（萬元）（萬元）市人民政府）（萬元）（萬元）總計（萬元）37521560100技能培訓中504010心實驗實訓建70202030設師資隊伍建85551020設人才培養(yǎng)方案的制訂與80601010實施及課程建設教研、科研50201020活動社會服務40201010附件××工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設

15、規(guī)劃××工程職業(yè)學院二一一年五月目錄第一部分 學院特色專業(yè)建設規(guī)劃 .1一、特色專業(yè)建設指導思想 .1二、特色專業(yè)建設原則 .1三、特色專業(yè)建設目標 .2四、特色專業(yè)建設保障措施 .3第二部分 院級特色專業(yè)建設 .5一、機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015年） .5二、計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃 （2011-2015 年）.13三、工程造價專業(yè)建設規(guī)劃 （2011-2015 年）.23四、會計電算化專業(yè)建設規(guī)劃 （2011-2015 年）.32五、室內設計技術專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015年）.45××工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設規(guī)劃第一部分學院特色

16、專業(yè)建設規(guī)劃為了更好地貫徹和落實教育部 關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見 ( 教高 200616 號) 、教育部關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知 ( 教高 20093 號)等文件精神，進一步推進優(yōu)勢專業(yè)的建設和發(fā)展， 加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè)， 推動學院整體專業(yè)建設和辦學水平的提升， 特制定本規(guī)劃。為了更好地貫徹和落實××計算機職業(yè)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，將特色專業(yè)建設工作落到實處， 根據(jù)學院教學改革實施意見，制定了“自 2011 年起，逐步確立特色專業(yè)，至 2015 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設目標。一、特色專業(yè)建設指

17、導思想以鄧小平理論和 “三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照“教高 200616 號文件”的要求，從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā) , 立足河北經濟發(fā)展需要，發(fā)揮學院“裝備制造、電子信息、建筑工程、財務及藝術設計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質技能人才為宗旨， 以大力加強教學工作、 切實提高教育教學質量為中心，以深化校企合作、 工學結合人才培養(yǎng)模式改革和教學內容、課程體系、教學方法改革為重點，走“質量立?！敝罚瑥娀厣庾R，帶動我院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質量的提高。二、特色專業(yè)建設原則（一）優(yōu)先發(fā)展原則堅持把特色

18、專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設， 教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。（二）社會需求原則專業(yè)發(fā)展要根據(jù)河北經濟發(fā)展需求， 緊密關注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，適時調整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)和地方經濟建設急需的高素質、高技能型人才。（三）校企合作原則鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作， 形成以校企密切合作為基礎、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構相溝通的特色專業(yè)建設體系， 不斷深化專業(yè)的內涵建設，推動學院專業(yè)建設與發(fā)展。（四）創(chuàng)新發(fā)展原則要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)

19、我特，人特我新”的專業(yè)建設發(fā)展思路，堅持走“內涵式、精品化”的發(fā)展道路。三、特色專業(yè)建設目標按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求，用五年的時間，加強 5 個特色專業(yè)建設，突出機電一體化、計算機網絡技術、工程造價、會計電算化和室內設計技術等 5 個特色專業(yè)。到 2015 年底，完成下列具體目標：結合河北省特色專業(yè)建設工作， 建成 6 8 個院級特色專業(yè)。專任教師中 , “雙師素質”教師比例達到 80%以上。專兼教師比例達到 1:1 ，每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 12 人，培養(yǎng)骨干教師 3 4 人，聘請企業(yè)行業(yè)技術專家 4 6 人，打造院級優(yōu)秀教學團隊 6 10

20、個。構建基于工作過程的課程體系，設計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境。 建設中的特色專業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開發(fā)的課程。建成院級精品課程20 門左右。每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學需要的校企合作、 工學結合的校外實訓實習基地， 加大校內實訓基地建設投入， 每個特色專業(yè)建成 1 2 個校內實驗實訓基地， 并配備功能完善、 先進的實訓設備及軟件。加強專業(yè)教學資源庫建設。每個特色專業(yè)必須有 3 5 部與企業(yè)共同開發(fā)建設的教材，有專業(yè)圖書資料 12 萬冊，專業(yè)教學資源豐富，能充分滿足專業(yè)理論與實踐教學的需要。通過五年的努力，建設一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢

21、業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè)，并以特色專業(yè)建設帶動相關專業(yè)建設，促進學院專業(yè)建設整體水平的提升。四、特色專業(yè)建設保障措施（一）加強對特色專業(yè)的指導和領導保障院長、分管教學領導要進一步加強對全院專業(yè)建設工作的領導，學院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務指導，為專業(yè)帶頭人、 系主任提供充分的學習、培訓機會，進一步提高他們的專業(yè)建設能力。各教學系要把特色專業(yè)建設列為本系的“一把手”工程。（二）加大特色專業(yè)建設的經費投入根據(jù)各特色專業(yè)建設的規(guī)劃，加快教學基礎設施的建設，添置、更新教學設備，保證教學設備經費投入。逐年擴大實習專項經費，設立教學改革與研究專項經費， 提高教學資料的經費投入， 逐年擴大圖書

22、購置費，加快圖書館信息化建設。（三）加強特色專業(yè)教學團隊建設從年齡結構、學歷結構、職稱結構、技能結構、雙師結構等角度入手，結合專業(yè)建設需要，適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才，加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質”教師的培養(yǎng)。結合課程建設、 實踐實訓需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。努力形成一支專兼結合、校企合一、團結合作、老中青搭配、職稱和知識結構合理的特色專業(yè)教學團隊。（四）建立特色專業(yè)建設評估制度以評促建，以評促改，完善特色專業(yè)負責人目標責任制，實行特色專業(yè)建設項目管理，確保特色專業(yè)建設總目標的實現(xiàn)。第二部分院級特色專業(yè)建設規(guī)劃機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（2011 2015 年）根據(jù)河

23、北經濟發(fā)展形勢及學院的專業(yè)建設規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎上，特制定機電一體化專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃。一、機電一體化專業(yè)建設指導思想（一）專業(yè)建設的背景近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。同時，我國的產業(yè)結構調整、企業(yè)改制及技術改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支柱產業(yè)和主導產業(yè)。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。河北省在機械制造、機電設備研發(fā)、汽車工業(yè)等領域有著得天獨厚的優(yōu)勢。

24、尤其是 20 世紀 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化”和“機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產業(yè)和主導產業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術、電器控制、 CAD/CAM 技術的高素質人才。（二）專業(yè)建設的指導思想本著 “立足地方經濟，依托行業(yè)發(fā)展，主動為企業(yè)服務 ”的辦學思路，堅持 “以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以機械技術與信息技術結合為龍頭，以數(shù)控技術為主線，強化實踐 ”的改革思路，建立有特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，全面推進素質教育，提高教學質量，努力把機電一體化專業(yè)建設成為本地區(qū)一流專業(yè)， 為河北省的裝備制造業(yè)輸送高層次的專業(yè)技術應用型人才。二、機電一

25、體化專業(yè)建設目標（一）專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學特色的確立機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、 企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。1加強與其他高職示范性院校的學術交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學改革情況，了解其辦學特點和人才特色。2深入企業(yè)生產一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向。3在科學論證的基礎上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合教學體系建設和實踐教學

26、環(huán)境建設，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線， 德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質和創(chuàng)新精神， 掌握機械加工（含數(shù)控加工）技術、電工技術、液 (氣)壓一體化技術及電氣控制技術等方面的基本知識， 掌握機電一體化技術基本理論和專業(yè)技能， 具備機電一體化設備的安裝、調試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產第一線的高素質、高技能人才。（二）理論教學和實踐教學體系的構建1理論教學體系的構建根據(jù)機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質、能力和知識的培養(yǎng)，注重學科交叉，以機械為主，機電綜合。教學

27、內容要注重基礎，著眼未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質 ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標，精選教學內容，滲透工程問題，對課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學質量。課程設置堅持 5 個不斷線的原則， 即外語學習與應用不斷線， 計算機應用不斷線；工程設計意識訓練不斷線；實踐訓練不斷線；技能培養(yǎng)不斷線。其中，以工程設計意識訓練為主線。（ 1）制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成教學內容和課程體系建設。根據(jù)夯實專業(yè)基礎、提高綜合素質、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結構；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)

28、新設計為中心的專業(yè)實踐教學，努力建設 “大工程 ”觀念下的課程體系。（ 2）大力推動教學內容與教學方法改革，立體構架課程體系，更新內容，突出整合，推動整體優(yōu)化。突出課內、課外結合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。 打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割， 進行內容整合，推行課程的模塊化、結構優(yōu)化。（ 3）采取減少、限制課內學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生提供跨學科選修、 主輔修、課外學術活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。（ 4）加強與突出工程設計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在所有的教學、科研、實踐和社會活動中，強調工程的應用性、實踐性、綜合性、協(xié)調性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方

29、法的教育。加強以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動， 如自主實驗、自主設計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、設計、實習等社會實踐活動。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)工程素質和專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)這條主線， 通過三段式工程訓練模式（第一階段：基礎理論與訓練，規(guī)范解構實踐，側重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思重構實踐，側重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展，探索創(chuàng)新實踐，側重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術、機電控制技術、CAD/CAM 技術的知識和能力。2實踐教學體系的構建構建以綜合

30、性、設計性、應用性為主，既有基本技能訓練，又有開發(fā)創(chuàng)新的實踐教學體系， 打破各專業(yè)課程間的壁壘， 加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習一體性的獨立的實訓環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系， 使實踐教學向深層次發(fā)展， 以滿足培養(yǎng)學生的應用技能和創(chuàng)新能力的需要。（ 1）以能力培養(yǎng)為中心，構建層次化實驗教學平臺各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、 專業(yè)工作能力、 工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（3 個）：分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個）：分別為機械設計模塊、

31、電氣基本技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為數(shù)控技術模塊、 CAD/CAM 模塊、先進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產品創(chuàng)新模塊。（ 2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式將設計性、綜合性、應用性及部分基礎性實驗采用全開放方式教學，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、 創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展。3實訓室及實習基地建設培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。在工程訓練基地的建設上以先進性、實效性和前瞻性為原則，以培養(yǎng)學生技術應用能力和工程素質為主旨，實現(xiàn)各學科的相互交

32、叉與滲透，逐步建成在機電產品設計、數(shù)控技術、計算機控制技術、CAD/CAM 等方面具有行業(yè)科技先進水平，管理完善、布局合理、功能齊全的機電類學生工程實訓環(huán)境，滿足教學、科研、技術服務的實際需要，形成在制造技術領域和工業(yè)控制領域應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。（ 1）在工程訓練中心的建設上，一方面在原有機電一體化技術專業(yè)實驗室的基礎上， 按照高職人才培養(yǎng)的能力要求， 重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項， 利用現(xiàn)代技術手段對現(xiàn)有儀器設備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設備， 以適應技術發(fā)展的需要； 另一方面深入調查論證， 新建具有技術先進性的實驗室和實習基地， 初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練基地，

33、使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的觀察和判斷、 建模和設計、仿真和制造的整個過程中。（ 2）探索工程實訓的新模式，逐步由單一實訓型向生產實訓型過渡，建設成為既面向學生又面向社會的教學、科研、生產、培訓相結合的多功能、開放型訓練中心，力爭實現(xiàn)從校內實訓基地到對外承攬業(yè)務的轉變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產業(yè)帶動專業(yè)。同時根據(jù)技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。（ 3）在建設校內工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使學生能夠深入生產第一線，參觀和參與生產過程，為學生提供良好的

34、工程實踐環(huán)境，擬定進程如下：年份2011 年2012 年2013 年2014 年2015 年基地實訓室調研完成 5 個實訓室完成 3 個實驗室確定建設規(guī)劃進一步開發(fā)試及其配套的軟及其配套的軟件與建設方案驗項目件建設建設改善基礎實習建成數(shù)控加工拓展業(yè)務范校內基地校外基地調研調研實現(xiàn)機加工中心設施,增加實中心和機加工的產學結合圍，產學結合習內容實習基地進一步深化完成 12 個完成 23 個基完成 3-5 個基地完成 3-5 個基基地建設地建設，實現(xiàn)訂建設，擴大訂單地建設，擴大單培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)模訂單培養(yǎng)規(guī)模（三）師資隊伍的建設師資隊伍建設要以 “德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提高素質”為指導思想。積極作

35、好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。在師資隊伍建設上，采取以下措施：1在現(xiàn)有師資力量的基礎上，繼續(xù)引進人才，特別是生產一線中具有高中級以上專業(yè)技術職務、有較高學識和熱愛教育事業(yè)的人才。2加強學術梯隊建設，積極開展教育科

36、學研究，培養(yǎng)一批學術水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。3走產、學、研相結合的道路，組織教師大力開展應用技術研究、科技開發(fā)和科技服務為重點的科技工作。4通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作，并安排到實驗室、企業(yè)等單位和技術短期培訓班進行實踐鍛煉，擬定進程如下 :年份2011 年2012 年2013 年2014 年2015 年項目高職比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引進數(shù)量1 人4

37、人3 人2 人3 人技術培訓2 人次3 人次3 人次3 人次（四）教材建設教材建設按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材”的原則，嚴把教材選用關，確保教材建設適應專業(yè)教學的需要，公共基礎課、專業(yè)基礎課的教材全部采用選擇21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材， 針對專業(yè)性較強的課程，組織教師編寫一套能夠反映應用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的新動向、新技術及時納入教材內容，擬定進程如下：教材類型2011 年2012 年2013 年2014 年2015 年公開出版教材1222校內自編教材3555（五）精品課建設按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資

38、格標準和專業(yè)技術人員職業(yè)水平標準，結合任務教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結構和教學內容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構建機電一體化專業(yè)課程教學平臺，建設教學資源庫。五年內完成開發(fā)4-6 個包含課程核心內容的實踐學習項目， 與企業(yè)經理、 專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。院級精品課達到3-5 門，力爭完成 2-3 門省級精品課建設任務，并逐漸輻射到其他專業(yè)。計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（20112015 年）一、專業(yè)建設背景和基礎（一）社會和行業(yè)背景隨著電子商

39、務、 電子政務的普及應用， 社會各行業(yè)對網絡技術人員的需求持續(xù)增加，如網絡規(guī)劃、網絡實施及維護、網站建設、網站管理與運營、網絡編程、網絡硬件維修及軟件維護、網站后臺數(shù)據(jù)庫設計與維護等人才，成為社會招聘的熱點。幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網絡，網絡已經成為人們的一種生活方式。“十二五”期間，我國新興信息產業(yè) “物聯(lián)網”、“三網合一” 等將實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網絡人才將供不應求。據(jù)最新的一項調查顯示， 企業(yè)對高技能水平的網絡工程師、 網站管理工程師、網絡設備工程師及網絡安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達 71.2%。據(jù)信息產業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機關、企業(yè)集團、金融機構等局域網整體應用系統(tǒng)建設將

40、進入高增長期， 年均增長將超過 34%，而目前我國 90%的企業(yè)網絡工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。傳統(tǒng)網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后， 已經面臨被淘汰的危險。 據(jù)國家信息產業(yè)部預測，今后 5 年，我國從事網絡建設、網站應用及網絡服務的新型網絡人才需求將達到 60-100 萬人，而現(xiàn)有符合新型網絡人才要求的人還不足 20 萬，新型網絡人才需求量正在逐年增長。（二）專業(yè)建設基礎1師資力量本專業(yè)經過幾年的努力， 逐步形成了以教授、 副教授為主要學科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力量的結構合理、能適應高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。計算機

41、網絡技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師 15 名，兼職教師 3 名，專職教師中教授 1 名，副教授 3 名，高級工程師 1 名，講師 5 名。高級職稱的比例為 33%，雙師型教師共 10 人，占專職教師的 67%，具有碩士學位的 7 人，占專職教師總數(shù)的 47%。2教學條件本專業(yè)擁有多媒體教室4 個，用于理論和實踐課程的課堂教學，2 個先進的校內實訓基地， 弱電工程實訓室和網絡互連實訓室。其中弱電工程實訓室主要功能包括：雙絞線的認識，做水晶頭、打模塊、綁定配線架及網絡測試； 綜合布線的工作區(qū)子系統(tǒng)、 水平干線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、設備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)的設計與實施；布線標準及管線搭配；光

42、纖的認識及光纜的測試；光纖的敷設、融接及對光纖連通性和衰減 / 損耗等的測試。網絡互連實訓室內有交換機、路由器，銳捷網絡設備交換機柜和路由器防火墻等網絡設備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網，可以進行系統(tǒng)集成、網絡安全實驗，能夠滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（ 50 人），分組進行實驗；各組內能獨立并行開展實驗， 以使所有上課學生能夠充分地動手操作， 各組可以協(xié)同實驗組設備進行實驗， 每臺設備支持多人訪問， 實現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。此外，本專業(yè)已與神州數(shù)碼網絡（北京）有限公司、河北網訊數(shù)碼科技有限公司等 14 家 IT 企業(yè)簽訂協(xié)議， 實行了人才、 技術及校外實訓基地等多方面的合作。 在學院領導重視和系

43、部努力下， 成立了青為網絡公司，該公司負責校內各部門辦公電腦的維護，各IT 實訓室電腦故障的處理、網絡維護、網絡安全處理等業(yè)務。校外實訓基地和經濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。這些實踐教學條件為專業(yè)開展教學和課程改革奠定了堅實的基礎。學院擁有本專業(yè)相關圖書2萬余冊，為全面提高學生的綜合素質和專業(yè)素質提供學習和訓練平臺。二、人才培養(yǎng)目標和模式（一）人才培養(yǎng)目標1. 人才培養(yǎng)的總體目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉計算機網絡基礎知識， 掌握計算機及網絡設備的售前與售后技術支持、網絡工程的設計與施工、網絡及安全管理與維護、網絡應用開發(fā)等技

44、能，在企事業(yè)單位IT 領域中從事網絡組建、網絡安全與管理、網絡服務應用開發(fā)等方面工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。計算機網絡技術專業(yè)的人才培養(yǎng)主要面向網絡構建工程師、網絡管理工程師、網站設計管理工程師和網絡技術支持工程師崗位。2. 人才培養(yǎng)素質要求本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體標準可分為知識結構、 能力結構及素質結構三方面內容。(1) 知識結構要求掌握計算機網絡、 網絡操作系統(tǒng)的基礎知識； 熟練掌握各種常見服務器的配置方法； 熟練掌握網絡設備的工作原理和使用方法； 掌握網絡數(shù)據(jù)庫的操作及網絡編程語言的應用； 掌握網頁設計、 美化及布局的技術；系統(tǒng)了解網絡工程設計及實施的基本規(guī)范； 掌握計算機網

45、絡管理和網絡安全相關知識。(2) 能力結構要求網絡設備的安裝、 調試及維護的能力；企業(yè)網站的設計、開發(fā)及制作能力；網絡工程的設計及實施能力；網絡系統(tǒng)集成的能力；計算機網絡建設和管理的基本能力。(3) 素質結構要求擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛集體；樹立正確的人生觀、價值觀，遵紀守法，有良好的思想品德和社會公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競爭素質，善于觀察、分析與解決問題；具有較強的溝通、協(xié)調、組織、團隊協(xié)作素質；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學、藝術修養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)，具有一定的審美能力。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式根據(jù)國家對各專業(yè)建設的要求， 對本專業(yè)學生做

46、出具體分析， 在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上， 充分考慮職業(yè)崗位和人才需求， 制訂培養(yǎng)目標。從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內容和實踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現(xiàn)先進性、科學性，與第二課堂、導師制、社會實踐、學科競賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式。要堅持知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革， 實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養(yǎng)的轉變。三、專業(yè)建設與專業(yè)改革目標（一）形成一套與人才培養(yǎng)模式相適應的人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是本專業(yè)建設主要核心內容， 就必須在貫徹工學結合的教育理念的基礎

47、上，制定符合人才培養(yǎng)目標要求的人才培養(yǎng)方案。（二）加強專業(yè)師資隊伍建設通過過去五年的建設， 計算機網絡技術專業(yè)已建成了一支結構合理、基本素質好、教學水平高、實踐能力強、有一定教研能力的雙師隊伍和一支相對穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的專兼職教師隊伍。雙師型教師比例為67%，今后，在學院關于師資隊伍建設的相關制度保障下，進一步建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術崗位人員定期交流制度，選派專業(yè)教師到企業(yè)生產一線頂崗實踐、學習技術、積累經驗，并建立健全計算機網絡技術專業(yè)兼職教師引進機制。在規(guī)劃期內， 努力實現(xiàn)中高級職稱比例67%，雙師型教師比例為100%，打造成一支結構優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學能力高的雙

48、師型教師隊伍。（三）加強教學內容與課程體系的建設與改革， 推進立體化教材的開發(fā)按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線， 圍繞高素質技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想，以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系，以具體工作任務為載體重組專業(yè)課程教學內容。 建設校企合作課程開發(fā)與實施平臺，引入企業(yè)教學資源，完善課程實施保障條件。教材建設將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學結合、項目導向、任務驅動的立體化教材，并采用先進的教育思想，構建新型教學模式。以學生的學習為本，調動各方面積極性，有利于學生素質教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（四）加強實踐教學條件建設加強教學實驗室和校內實訓基地的建設。 設計科學合理、 符合培養(yǎng)目標要求

49、的實踐教學體系， 創(chuàng)造條件使更多學生參加科研和創(chuàng)新活動。建立產學研在教學上的合作機制， 探討如何推進科學研究和教學實驗的結合。提高實訓室開放率以及綜合性、設計性實驗課程比例，制定提高畢業(yè)論文和畢業(yè)設計水平的措施。（五）完善人才質量評價體系1教學督導檢查考核制度加大教學督導工作委員會的教學檢查工作，開展教學工作評價檢查。同時對人才培養(yǎng)要加強分類指導，重點加強對特殊專業(yè)人才的切實指導，規(guī)范管理，促進專業(yè)建設發(fā)展，提高人才質量。2設立專業(yè)設置論證制度組織校外實訓基地的專家進行現(xiàn)場考察，細致考核在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求、 教學計劃及專業(yè)辦學條件等方面是否滿足專業(yè)人才培養(yǎng)質量的基本要求， 在此基礎上，確定是否開設相關專業(yè)。3建立校際對照評測制度建立校際之間的成果對照測評，適時調整人才培養(yǎng)的方向。 使校際對照成為一種制度，建立起系統(tǒng)完善、體系完整、運行良好的人才培養(yǎng)質量信息反饋系統(tǒng)、 教學質量監(jiān)控體系， 重視并積極參加教育部門組織的教學評估工作。（六）加強教學教改研究1進一步探索工學結合的教學改革模式，把“工”和“學”實際的聯(lián)系起來。2根據(jù)計算機網絡技術的社會發(fā)展需要調整培養(yǎng)目標。3以基本素質和職業(yè)技術應用能力為主線構建課程和教學內容體系，根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)崗位（群）所需知識能力結構，確定教學內容，規(guī)范學生知識、能力、素質的基