關(guān)愛留守兒童工作規(guī)劃

1、關(guān)愛留守兒童工作規(guī)劃一、背景分析工程實(shí)施的必要性和可行性 ： 隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加, 農(nóng)村“留守兒童 的教育成了當(dāng)前根底教育的一個(gè)盲點(diǎn),由此所引發(fā)的 一系列社會(huì)問(wèn)題,不僅影響了農(nóng)村人口的素質(zhì),也將 影響新農(nóng)村的和諧開展.一必要性. 我鄉(xiāng)是一個(gè)勞務(wù)輸出鄉(xiāng)鎮(zhèn), 每年有大量人口在外務(wù)工, 這一方面給農(nóng)村家庭帶來(lái)收入,一方面也造成了龐大 的特殊群體留守兒童,這些留守兒童由于長(zhǎng)期與 父母別離得不到父母的關(guān)愛,存在著親情缺失、家庭 教育缺失和監(jiān)護(hù)缺失帶來(lái)的各方面的問(wèn)題：1、隔代教育不能滿足“留守兒童身心全面開展.有 近半數(shù)的“留守兒童是與祖父母或外公外婆生活在 一起,由于隔代撫養(yǎng),他們往往只求對(duì)

2、孩子物質(zhì)生活 的滿足,而缺少對(duì)孩子精神的約束.另外祖輩大都受 教育程度不高,無(wú)論從體力還是智力上承當(dāng)對(duì)孫輩的 監(jiān)護(hù)和教育都顯得力不從心.2、外出務(wù)工父母對(duì)“留守兒童的“遠(yuǎn)程教育難以 遙控.盡管大局部的外出務(wù)工父母半個(gè)月或一個(gè)月與 孩子聯(lián)系一次,但仍有少數(shù)的父母半年以上聯(lián)系一次, 這在一定程度上影響了孩子的成長(zhǎng), 很多“留守兒童 與父母感情淡薄,很多家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏正確的家庭教 育觀念和科學(xué)的教育指導(dǎo)方法.3、家庭和學(xué)校配合不夠. 教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只 憑課堂上的幾節(jié)課, 還需要向家長(zhǎng)了解情況, 但是“留 守兒童家庭教育缺位,教師沒(méi)法向家長(zhǎng)了解他們的 真實(shí)情況,這使學(xué)校對(duì)“留守兒童 的治理陷入

3、為難.4、缺乏監(jiān)管使“留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好.一些 “留守兒童本身自立水平較差, 無(wú)法抵抗不良誘惑, 厭學(xué)、逃學(xué)時(shí)有發(fā)生,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差. 二可行性.1、留守兒童問(wèn)題國(guó)家重視、 社會(huì)關(guān)愛, 特別是教育部 門給予一定的幫助扶持.2、我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校,學(xué)校關(guān)注留守兒童問(wèn)題. 將關(guān)愛留守兒童作為學(xué)校重點(diǎn),成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、 全體行管領(lǐng)導(dǎo)和班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組 帶頭,每人具體幫扶 5-7 名留守兒童.作為班主任, 有多年的工作經(jīng)驗(yàn),有利于和留守學(xué)生溝通,有利于 對(duì)留守學(xué)生教育工作的開展.3、注重監(jiān)控與評(píng)估.年終評(píng)估,責(zé)任到人,與績(jī)效掛 鉤,能調(diào)動(dòng)教師的積極性.每次活動(dòng)結(jié)束,組員撰寫

4、 活動(dòng)總結(jié),對(duì)活動(dòng)組織、內(nèi)容設(shè)置和開展情況等各方 面進(jìn)行評(píng)估, 由所有組員進(jìn)行評(píng)估和討論, 總結(jié)缺乏, 力求活動(dòng)更細(xì)致和系統(tǒng)化, 并形成最優(yōu)化的活動(dòng)流程. 三、開展目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)全校留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,建立 健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng) 的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的舉措和方法,建 立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度,狠抓落實(shí),為 “留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán) 境,同時(shí),要增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),大力宣傳,形成合力,不斷 提升廣闊未成年人的綜合素質(zhì).不斷提升關(guān)愛留守兒 童工作的水平和成效.目標(biāo)量化如下：1、建立留守兒童檔案, 留守兒童信息匯總、留守兒 童根本情況

5、登記、留守兒童成長(zhǎng)記錄卡、留守兒童活 動(dòng)登記、班級(jí)關(guān)愛活動(dòng)記錄、留守兒童特殊事跡和留 守兒童成長(zhǎng)案例分析等 ,全面掌握留守兒童的根本情 況,詳實(shí)記錄留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程,并及時(shí)更新,保證 無(wú)一遺漏,使留守兒童建檔率達(dá) 100；2、留守兒童入學(xué)率、穩(wěn)固率均達(dá) 100； 四、具體舉措：一 健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用： 制訂具體工作方案, 實(shí)施“留守兒童 教育工作方案, 增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立典型,推動(dòng)“留守兒童 教育治理工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和經(jīng)常化.使學(xué)校真正 成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提升思想覺(jué)悟的主陣 地、主渠道.1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu), 明確責(zé)任分工. 成立關(guān)愛留守兒童 領(lǐng)導(dǎo)小組,增強(qiáng)對(duì)留守兒童

6、的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和治理,保證 各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位.學(xué)校增強(qiáng)上下聯(lián)系 和溝通,做到相互配合和協(xié)作,切實(shí)做好關(guān)愛農(nóng)村留 守兒童工作.組 長(zhǎng)：李新法副組長(zhǎng)：李化成 李新遠(yuǎn)成 員：李衛(wèi)強(qiáng) 李濤 劉忠 各班主任 2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度. 學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每 個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡.其根本內(nèi)容：學(xué)生 的根本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系 , 家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系 ,監(jiān)護(hù)人或其委托 監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系 、身體狀況、年 齡等.學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案治理的人員對(duì)留守兒童 的檔案進(jìn)行治理,并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或 變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容.通過(guò)聯(lián)

7、系卡制度的建立,加 強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以 學(xué)生為中央的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò). 學(xué)校設(shè)立留守兒童親情 , 號(hào)：(0558)8019009.3、真情關(guān)愛,“三個(gè)優(yōu)先.(1) 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo).學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐 一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師.由任課 教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶方案, 明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果.每個(gè)留守兒童由 老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果 進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案.(2) 生活上優(yōu)先照顧.學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼,多 問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心.食堂要 注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡, 有益身體發(fā)育. 留守兒童患病

8、時(shí), 要及時(shí)診治,悉心照料.要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自 理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣.(3) 活動(dòng)上優(yōu)先安排.學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守 兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng), 既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活水平.4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度. 在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其 他教職工.配對(duì)幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守 學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們 健康成長(zhǎng).建立教職工關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記,培養(yǎng) 更多的優(yōu)秀教師成為 “代理家長(zhǎng).凡寄宿在校的留守 兒童,教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通,掌握 留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童,教師要 定期

9、走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反應(yīng)兒童的情況, 幫助做好兒童的思想工作.讓留守兒童在老師、同學(xué) 群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們 走出孤獨(dú)和憂郁.5、建立健全教師與留守兒童的談心制度.學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托 監(jiān)護(hù)人座談會(huì).要求班主任每月與“留守兒童談心 一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格 開展不健全、道德開展失范、涉嫌違法的“留守兒童 要制定個(gè)別教育治理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做 到有的放矢,因材施教.開展人文關(guān)愛活動(dòng).讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫 暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格開展的消極影響.通過(guò)定期 舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書畫展、演講比賽、 文

10、藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他 們生活在歡樂(lè)、和睦的氣氛中,找到回家的感覺(jué),增 強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快 樂(lè).6、建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制.建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人、政府之間完備 的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制.留守兒童在校期 間遇到突發(fā)事件,要 30 分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人, 1 小 時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長(zhǎng), 2 小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級(jí)教育主管 部門和鄉(xiāng)黨委政府,以保證留守兒童的平安第一的要 求,不得拖延推諉.與教職工層層簽訂學(xué)校平安工作 責(zé)任書,明確責(zé)任,保證學(xué)生在平安的環(huán)境中成長(zhǎng).7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育.針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校

11、要著 重開設(shè)心理教育課,大力開展心理咨詢、心理矯正活 動(dòng),定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和 體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗(yàn)到 生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂(lè) 觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀.按 照教育部?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?要求,積 極探索利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育 課,引導(dǎo)留守學(xué)生走過(guò)人生開展時(shí)期.充分利用現(xiàn)代 化的教育資源,積極開通親情專用 或電子信箱開 設(shè)知心信箱,開設(shè)心靈驛站,建立溝通心靈的綠色通 道,給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo).學(xué)校應(yīng)指定思想素質(zhì) 好、業(yè)務(wù)水平高、 學(xué)生喜愛的教師負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)； 同時(shí)注意方法,給學(xué)

12、生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境, 讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情,切實(shí)提升 留守兒童的社會(huì)適應(yīng)水平和心理健康水平,著力做好 學(xué)生心理健康教育工作. 要開展磨礪教育的研究試點(diǎn), 著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能 力和自我保護(hù)的意識(shí),增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性.要定 期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓留守兒 童在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng).8、建立健全檢查考核機(jī)制.增強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育和治理,要作為學(xué)校教育治理 的重要組成局部,納入到工作目標(biāo)體系之中.建立和 完善工作考評(píng)制度,定期對(duì)班級(jí)、部門和教師進(jìn)行考 評(píng),作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù).如因工作不力和失職 而造成影響的,師德

13、和年度考核定為不合格并給予經(jīng) 濟(jì)處分.二構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛合力：1、增強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通. 學(xué)校要向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任 課教師的聯(lián)系 .增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系.利 用 、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和 兒童溝通的方法技巧,提升教育兒童的水平.遇到重 大事情,老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行 交流,到達(dá)真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的.還要通過(guò)書 信、 、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系,幫助家 長(zhǎng)提升自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式,共同關(guān) 注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況,引導(dǎo)鼓勵(lì) 學(xué)生努力學(xué)習(xí),自愛自強(qiáng),做一名合格的社會(huì)義建設(shè) 者和接

14、班人.2、增強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn). 學(xué)校要辦好家長(zhǎng)學(xué)校,著力提升委托監(jiān)護(hù)人對(duì)自身責(zé) 任的熟悉,增強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人在受托期間,切實(shí)履行自 己的責(zé)任和義務(wù).學(xué)校要充分利用學(xué)校的育人陣地和 育人功能,通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等 途徑,增強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn),向他們 傳授科學(xué)的育人觀和教育方法,使之提升文化水平, 轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式,提升育人水平.3、增強(qiáng)同家庭的合作,營(yíng)造濃厚良好的育人氣氛. 學(xué)校要主動(dòng)與當(dāng)?shù)嘏浜? 調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源, 關(guān)愛留守兒童.重視家校合力教育,要求家長(zhǎng)采取多 種形式與兒童交流、溝通,多關(guān)心兒童的身心健康, 讓兒童體會(huì)到父愛母愛, 努力形成政府、

15、村組、學(xué)校、 家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò),營(yíng)造濃厚關(guān)愛氣氛和青少 年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境.三明確責(zé)任,努力營(yíng)造良好育人環(huán)境：1、增強(qiáng)學(xué)校寄宿建設(shè)與治理.通過(guò)廣泛宣傳,在學(xué)生自愿的根底上,盡最大努力, 發(fā)動(dòng)留守兒童寄宿,抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就 餐等日常工作,讓寄宿生能夠安心、舒心,讓家長(zhǎng)放 心.讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、治理、照顧與 關(guān)愛.同時(shí),結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀,轉(zhuǎn) 變辦學(xué)理念,提升學(xué)生的綜合素質(zhì).2、增強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作. 學(xué)校要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的 照顧,要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一 補(bǔ)方案,通過(guò)免收雜費(fèi)、書本費(fèi),提供生活補(bǔ)助

16、等 方式,保證他們完成九年義務(wù)教育.3、整治校園周邊環(huán)境. 集中整治學(xué)校周邊環(huán)境, 加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、 治理和查處力度.引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法 場(chǎng)所、不軌人群, 人格上做到自尊, 生活中學(xué)會(huì)自立, 獨(dú)處時(shí)能夠自律,成長(zhǎng)中力求自強(qiáng),防范不良行為, 快樂(lè)健康成長(zhǎng).4、建立研討、交流、評(píng)估制度. 學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次 “留守兒童 教育治理工作總結(jié), 定期召開研討會(huì)、 座談會(huì), 定期舉行論壇, 交流經(jīng)驗(yàn), 評(píng)定效果, 探索新路,采取舉措, 增強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè), 穩(wěn)固成果,增強(qiáng)實(shí)效,不斷提升留守學(xué)生教育治理的 水平,發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童教育治理中的積極作用.五、工作安排：1、2021 年 9

17、 月：討論并制定學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作 方案；開展教師家訪摸底和學(xué)生訪談活動(dòng)；籌劃創(chuàng)立 “留守兒童之家 ；各班級(jí)開展關(guān)愛留守兒童獻(xiàn)愛心 實(shí)踐活動(dòng).2、2021年 10月：留守兒童信息更新；成立學(xué)校關(guān)愛 關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)專班；制定留守兒童之家建設(shè)和管 理工作實(shí)施方案；創(chuàng)立留守兒童之家,創(chuàng)立留守兒童 親情專線；為留守兒童訂閱報(bào)刊；完成留守兒童詳細(xì) 情況摸測(cè).3、2021年 11 月：開展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)； 檔案信息更新； 建立留守兒童檔案和留守兒童成長(zhǎng)記錄袋；設(shè)置留守 兒童心理咨詢信箱；實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制 度；4、完成 2021年 12 月：留守兒童工作總結(jié).5、2021年 1 月-2 月：制