分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思

1、?分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)?教學(xué)反思“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,它是在學(xué)生已掌 握了商不變的性質(zhì)之后,并在已有應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的根底上進(jìn)行的,對(duì)這局部?jī)?nèi)容我 是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：1用故事情景引入,用猜測(cè)的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)解決問題 的現(xiàn)實(shí)性.采用學(xué)生自己親自觀察、操作,再分析怎樣做的方式,把學(xué)生推上 學(xué)習(xí)的主體地位,放手讓學(xué)生自己去解決問題.2、步步逼近,主動(dòng)探究.用逐步向?qū)W習(xí)目標(biāo)逼近的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在探索 規(guī)律的過程中,學(xué)生不能一次完整地歸納出分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì),只能用逐步向目 標(biāo)逼近的方式,先引導(dǎo)學(xué)生概括出例題的規(guī)律,再將這個(gè)規(guī)律與書上的結(jié)論進(jìn) 行比擬,通過比擬學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)歸納的

2、規(guī)律并不精確,然后重點(diǎn)討論為什么要“0除外,使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì).接下來再溝通商不變的 規(guī)律與分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的理解.3、前后照應(yīng),體驗(yàn)成功.在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,用實(shí)驗(yàn)、說解問題的過程、 比照歸納規(guī)律等方式,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得 成功體驗(yàn).應(yīng)用拓展時(shí)又利用判斷等式來穩(wěn)固知識(shí).學(xué)生掌握知識(shí)的情況比擬 理想.整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),猜測(cè)與驗(yàn)證,歸納再驗(yàn)證,穩(wěn)固與應(yīng)用,拓展與延伸.如從課的開始,就讓學(xué)生從阿凡堤的笑中進(jìn)行猜測(cè),其實(shí)這三個(gè) 分?jǐn)?shù)的大小相等.讓學(xué)生運(yùn)用自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,得出規(guī)律

3、后并沒 有滿足,而是繼續(xù)利用“性質(zhì)的應(yīng)用再次檢驗(yàn)結(jié)果的正確性.通過學(xué)生不斷 猜測(cè),不斷驗(yàn)證,再猜測(cè),驗(yàn)證,學(xué)生的興趣比擬高,他們希望能向別人證實(shí) 自己的猜測(cè),這猜測(cè)一旦被別人認(rèn)可,學(xué)生的自信心就會(huì)大增,我想,長(zhǎng)此以 往,學(xué)生慢慢就會(huì)從“能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)習(xí)了.這節(jié)新授課的設(shè)計(jì),目 的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法 思考并解決在實(shí)際生活中所遇到的各種問題,這也是學(xué)生適應(yīng)未來生活必須的 根本素質(zhì).以前我曾經(jīng)聽過也上過幾節(jié)這樣的課,感覺學(xué)生都比擬容易理解,覺得這 知識(shí)不難,用不著老師多講了,也就使整節(jié)課顯得有點(diǎn)單調(diào),枯燥,基于以上 原因,我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),大膽利用

4、“猜測(cè)和驗(yàn)證方法,留給學(xué)生足夠的探 索時(shí)間和廣闊的思維空間,讓學(xué)生得到不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的方法,從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步地主動(dòng)學(xué)習(xí),產(chǎn)生我會(huì)學(xué)的成就感.本節(jié)課出現(xiàn)的問題也很多：首先,在驗(yàn)證、交流環(huán)節(jié)學(xué)生們參與率并不高,好多學(xué)生尤其是后進(jìn)生普 遍是無從下手,在交流時(shí)也不主動(dòng),很多學(xué)生還停留在一知半解的狀態(tài).其次,驗(yàn)證的方法也不多.學(xué)生們只應(yīng)用了商不變的性質(zhì),分?jǐn)?shù)與除法的 關(guān)系,以及分子與分母的倍數(shù)關(guān)系,最直觀最重要的用線段與實(shí)物來驗(yàn)證的同 學(xué)很少.由于是時(shí)間關(guān)系,我沒有讓學(xué)生在這方面有過多的停留,顯然,驗(yàn)證 得還不夠透徹,局部同學(xué)還有疑慮.以后如果再上這節(jié)課,我想在這個(gè)環(huán)節(jié)上 作一些

5、處理.就是讓每位學(xué)生在自己準(zhǔn)備的紙上畫一畫、折一折、或剪一剪, 通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確,從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手水平,以及觀 察問題解決問題的水平.第三,在穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)上,學(xué)生們練習(xí)的密度還不夠,畢竟答復(fù)下列問題的同 學(xué)在少數(shù).這節(jié)課用“猜測(cè)一一驗(yàn)證一一反思的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì),是學(xué)生 在大問題背景下的一種研究性學(xué)習(xí),不僅對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn),而且對(duì)老師也提 出了更大的挑戰(zhàn).由于學(xué)生有了更大的思考空間,學(xué)習(xí)方式是開放的,解決問 題的方式是多元的,這就要求教師備課時(shí)能站在學(xué)生的角度思考,提升教學(xué)的 預(yù)設(shè)水平.同時(shí),學(xué)生探究的過程曲曲折折,不同的學(xué)生會(huì)遇到不同的磕磕碰 碰,暴露出不同的問題

6、,甚至許多問題教師都難以預(yù)料,這些又對(duì)教師臨場(chǎng)應(yīng) 變、駕馭課堂的水平提出了更高的要求.要求教師能以人為本,根據(jù)學(xué)生不同 情況采取不同的教學(xué)方式.譬如,這節(jié)課“提出猜測(cè)是非常重要的一環(huán),它 確定了研究的方向.可是如前所述,如果有些學(xué)生用類比的方法提不出猜測(cè), 怎么辦？教師可以從另一個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生.相反,如果學(xué)生非?；顫?出現(xiàn)的 猜測(cè)很多,無法在一節(jié)課中驗(yàn)證,怎么辦？教師可先讓學(xué)生選擇其中一個(gè) 最重要的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證,學(xué)會(huì)了方法后,再分組各自選擇自己喜歡的猜測(cè)驗(yàn)證, 最后全班交流,提升了時(shí)效性.教師要充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生做思維的先 行者,不怕走彎路,不怕出問題,由于學(xué)生有了問題才更有探索的價(jià)值.

7、如果 教師善于抓住學(xué)生暴露的真實(shí)問題,恰當(dāng)?shù)慕M織交流和討論,將使之成為教學(xué) 的最正確資源.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.因此 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須把教師的教變成學(xué)生的學(xué),必須深入研究學(xué)法,建立探究 式的學(xué)習(xí)模式.教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的時(shí)機(jī),幫助他們?cè)谧灾饔^察、討論、合作、探究學(xué)習(xí)中真正理解和掌握根本 的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性.?分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)?的教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)法的設(shè)計(jì),從大膽猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)感知、觀察討論到 概括總結(jié),完全是為學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的.具體表現(xiàn)在：1學(xué)生在故事情境中大膽猜

8、測(cè).通過創(chuàng)設(shè)“猴王分餅的故事,讓學(xué)生猜測(cè)一組三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系,為 自主探索研究“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)作必要的鋪墊,同時(shí)又很好地激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情.2、學(xué)生在自主探索中科學(xué)驗(yàn)證在學(xué)生大膽猜測(cè)的根底上,教師適時(shí)揭示猜測(cè)內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生的猜測(cè)提出 質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望.在探索“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和驗(yàn)證性質(zhì)時(shí), 通過創(chuàng)設(shè)自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習(xí)材 料和參與研究的學(xué)習(xí)伙伴,充分尊重學(xué)生個(gè)人的思維特性,在具有較為寬泛的 時(shí)空的自主探索中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來證實(shí)自己猜測(cè)結(jié)論的正確性,突 現(xiàn)出課堂教學(xué)以學(xué)生為本的特性.整個(gè)教學(xué)過程以“猜測(cè)一一驗(yàn)證一一完善 為主線,每一步

9、教學(xué),都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與,通過規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法 讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探索,問題讓學(xué)生自主解決,使學(xué)生獲得成 功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心.3、讓學(xué)生在分層練習(xí)中穩(wěn)固深化.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,力求緊扣重點(diǎn),做到新奇、多樣、層次清楚,有坡度.第1、2題是根本練習(xí),主要是幫助學(xué)生理解概念,并全面了解學(xué)生掌握新知識(shí) 的情況.第3題是在第1、2題的根底上,進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí),加深對(duì) 所學(xué)知識(shí)的理解.第4題通過游戲,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的熟悉,激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活潑課堂氣氛.這樣不僅能照顧到學(xué)生思維開展的過程,而 且有效拓寬了學(xué)生的思維空間,真正做到了學(xué)以致用.反思教學(xué)的主要過程,覺得

10、在讓學(xué)生用各種方法驗(yàn)證結(jié)論的正確性的時(shí)候, 拓展得不夠,要放開手讓學(xué)生尋找多種途徑去驗(yàn)證,而不能局限于老師提供的 幾種方法.由于數(shù)學(xué)教學(xué)并不是要求教師教給學(xué)生問題的答案,而是教給學(xué)生 思維的方法.本節(jié)課要通過真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的熟悉,使學(xué)生能全面理解分?jǐn)?shù)的概念.所以教 學(xué)中我緊緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù),使學(xué)生從直觀上清楚地認(rèn) 識(shí)到真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征,這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概 念和特征即為水到渠成.在學(xué)生掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念后,再通過設(shè)問, 讓學(xué)生討論出假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法及算理.新課教學(xué)分兩局部.第一局部學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)概念.分三層.讓學(xué)生通過觀察、比擬、討論

11、、熟悉分子和分母大小關(guān)系的三種情況,了解真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)概念；引導(dǎo)學(xué)生比擬分?jǐn)?shù)值與1的大小關(guān)系,熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征；利用數(shù)軸進(jìn)一步 讓學(xué)生熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系,掌握它們的分界點(diǎn)是1.第二局部學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法.分為兩層.讓學(xué)生通過觀察熟悉到這些假分?jǐn)?shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分?jǐn)?shù)化整數(shù)的方法.小升初數(shù)學(xué)模擬試卷一、選擇題1750平方厘米,1. 一塊正方形木板,一邊截去15厘米,另一邊截去10厘米,剩下的木板比原來面積減少 那么原來正方形木板邊長(zhǎng)是厘米.A. 75 B . 74 C . 76 D . 772要反映果園里各種果樹的棵數(shù)與總棵樹之間的關(guān)系,應(yīng)選用統(tǒng)計(jì)圖A.

12、 條形B.折線C.扇形3. 條30米長(zhǎng)的直道一邊,每隔 2米放了一盆花,一共要放 14盆花.正確的放法是 A.兩端都放B .只放一端 C .兩端都不放4. 把一個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn),又回到了原來的位置.A. 90°B . 180° C . 360°5. 下面屬于方程的是A. x+5B. x - 10=3C. 5+6=11D. x- 12> 206. 關(guān)于“分?jǐn)?shù),下面說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A. 分?jǐn)?shù)是指把“單位 1分成假設(shè)干份,表示這樣一份或幾份的數(shù)B. 在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示C. 分?jǐn)?shù)分為真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)三類D.

13、 約分和通分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)7. 一件商品,先提價(jià) 20%以后又降價(jià)20%現(xiàn)在的價(jià)格與原來相比,A.提升了B.降低了C.不變D.無法確定&甲數(shù)的和乙數(shù)的-相等.甲數(shù)與乙數(shù)成關(guān)系.A. 成正比例關(guān)系B. 不成比例C. 無法確定9.某小學(xué)體重達(dá)標(biāo)評(píng)定統(tǒng)計(jì)圖,那么以下說法正確的有個(gè)另r女¥等域 圖中每格代表1人. 男生中,有3人未達(dá)標(biāo) 這個(gè)班共有51人 達(dá)標(biāo)及以上的人數(shù)中,男生比女生少 8%A. 0B. 1C. 2D. 310 有一個(gè)兩位數(shù),加上54后十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字正好互換位置,這個(gè)兩位數(shù)是().A. 19 B . 37 C . 48 D . 39二、填空題11. 循環(huán)小

14、數(shù) 09365,小數(shù)點(diǎn)后第2021個(gè)數(shù)字是().1 112. 甲數(shù)的等于乙數(shù)的"甲、乙兩數(shù)均不為 0),那么甲數(shù)：乙數(shù)=.13分母為8的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是().一個(gè)分?jǐn)?shù),分子與分母的和是48,約分后是*,這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是.()14 由數(shù)字0,1,2,3,4,5,6可以組成個(gè)各位數(shù)字互不相同的能被5整除的五位數(shù).15 有一列數(shù),第一個(gè)數(shù)是100,第二個(gè)數(shù)是90,從第三個(gè)數(shù)開始,每個(gè)數(shù)都是它前面兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)第三十個(gè)數(shù)的整數(shù)局部是 .7216. - , +28, -99 , 0, + , -0.5 中,正數(shù)有 個(gè),負(fù)數(shù)有 個(gè).2717. 在“八成九,0.99與88.9 %這些數(shù)中最小的數(shù)

15、是 .18六(1 )班有學(xué)生48人,昨天有3人請(qǐng)假,到校的人數(shù)與請(qǐng)假的人數(shù)的最簡(jiǎn)比是(),出勤率是() °19. 甲乙丙三個(gè)數(shù)之比是2: 3: 5,平均數(shù)為30,甲是()°20. 有三張卡片,上面分別寫著5、6、7.小紅和小明用這三張卡片輪流擺不同的三位數(shù).如果擺出的三位數(shù)是奇數(shù)就是小紅贏,否那么小明贏.小紅贏的可能性是(),這樣的游戲規(guī)那么公平嗎？()°三、判斷題21. 新培育的玉米良種,發(fā)芽率到達(dá)120%()22. 4比5少20%,就是5比4多20%°()23. 圓的周長(zhǎng)是半徑的n倍. ()24. 一種商品先降價(jià)10%然后又提價(jià)10%結(jié)果現(xiàn)價(jià)比原價(jià)低

16、.()x 825. 如果一=一,那么x和v 定成反比例.3 y四、作圖題26. 從下邊長(zhǎng)方形中剪下一局部,折成一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的正方體,可以怎么剪？在圖中用陰影局部表示出 正萬體展開圖.lea五、解做題27 收集信息,解答問題.(罐頭、紙板的厚度忽略不計(jì).)lOvin圖】(1) 如圖1,這個(gè)圓柱體罐頭的容積是多少毫升？(2) 如圖2,這個(gè)長(zhǎng)方體紙箱最多能裝多少個(gè)這種規(guī)格的罐頭？28. 某商場(chǎng)2021年銷售總額是1200萬元.其中一季度銷售額是408萬元.根據(jù)上述信息,完成如圖統(tǒng)計(jì) 圖.某商場(chǎng)2021年各季度銷售額統(tǒng)計(jì)圖29. 圖形與操作.(1) 按要求在圖中畫一畫.(2) 計(jì)算變化后圖形中陰影局

17、部的面積.(3) 你能求出原圖中陰影局部的周長(zhǎng)嗎？試一試.30. 小明用小棒搭房子.搭 2間了用9根,搭3間用13根.照這樣計(jì)算,如果搭10間房子,需要用多少根小棒？31某商場(chǎng)進(jìn)行家電促銷,購物金額超過200元,超過局部六折優(yōu)惠現(xiàn)價(jià)500元的電飯鍋,原價(jià)是多少元？32.甲乙兩車同時(shí)從 A地開往B地,甲車到達(dá) B地后立即返回,在離 B地45千米處與乙車相遇.甲乙兩 車的速度比是3: 2,求相遇時(shí)乙車行了多少？33學(xué)校組織同學(xué)們進(jìn)行耐力練習(xí),1.5小時(shí)行路4.5千米照這樣的速度,要行6千米,需要走多少小時(shí)？六、計(jì)算題34. 簡(jiǎn)便計(jì)算.(1) 4.8 X 3.9+6.1 X4 =(2) 770-44

18、- 0.25(3) 亍35. 直接寫出得數(shù).6.4 - 80%=98+52=8+1.35=640- 16=X 3X 4=412-5X 24=61.52-0.5=3.7-12.13.14.15.5:642660個(gè)93X 0+【參考答案】*-、選擇題題號(hào)12345678910答案CCCCBABADD二、填空題11. 916. 317. 9%18. 15: 193.75%19. 18220. 不公平3三、判斷題21. ?22. X23. V24. V25. V四、作圖題26.答案不一,正方體側(cè)面展開圖任意一種都可150五、解做題27. 1282.6 毫升26 個(gè)某面場(chǎng)2021年各季度銷售麹統(tǒng)計(jì)團(tuán)/第

19、四季度28. 第-> 季度 22% 1的識(shí)吉度 堿知%7(3)20.56cm30. 41 根31. 700 元32. 180千米33. 2六、計(jì)算題34. ( 1) 4825; 20; 1.02；2.7小升初數(shù)學(xué)模擬試卷、選擇題1. 一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為 a,寬為b a> b,假設(shè)長(zhǎng)增加20%寬減少20%那么它的面積A.增加20% B .減少20% C .減少4% D .不變2. 過直線外一點(diǎn),能畫條與直線垂直的線.A. 1B. 23 .有一個(gè)正方體,其中 3面涂成黃色,2面涂成藍(lán)色,C.無數(shù)1面涂成紅色拋了 9次,發(fā)現(xiàn)有8次是黃色的面朝上,現(xiàn)在拋第10次,黃色的一面朝上的可能性為A.

20、C.D.8張桌子時(shí),可以坐人.c cCdc rr crqGn7 327A. 30B. 32C.34D. 364按下列圖方式擺放桌子和椅子,當(dāng)擺放5.小明向東走了 150米,然后又向西走了 80米；如果小明向東走記作 +150米,向西記作-80米,這時(shí)小 明離原地多少米用正負(fù)數(shù)表示為.A. +230 米B. -70 米C. +70 米D. -230 米6貝貝想調(diào)制一杯含糖率為20%的糖水,現(xiàn)在他在60克水中放入了 10克糖,要想滿足要求,他應(yīng)再A.參加2克糖B.倒入5克糖C.參加20克水和10克糖7.某圓柱的底面積是s,高是h,將其削成一個(gè)與它等底等高的圓錐,削去局部的體積是12A. s hB.

21、s hC. s h33&把完全相同的兩個(gè)半圓合成一個(gè)整圓后,它們的A.面積不變,周長(zhǎng)減少了B.面積增加了,周長(zhǎng)不變C.面積不變,周長(zhǎng)增加了D.面積和周長(zhǎng)都減少了9. 一件大衣,如果賣150元,可賺20%如果要賺40%那么這件大衣應(yīng)該賣元.A. 170 B . 175 C . 180 D . 21010. 自行車商店出售兩輪車和三輪車.現(xiàn)在有31個(gè)輪子,可以組成兩輪車和三輪車各幾輛？A. 16輛兩輪車和15輛三輪車 B . 15輛兩輪車和16輛三輪車 C . 8輛兩輪車和5輛三輪車二、填空題11. 飛機(jī)在跑道上前進(jìn),這時(shí)飛機(jī)輪子在 ,而整個(gè)飛機(jī)在向前 .12. 填空.6-8=3: =13

22、. 了的分?jǐn)?shù)單位是 ,再加上個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就得到單位“ 1.14. 填寫含有字母的式子.一枝鋼筆的價(jià)錢是 a元,買6枝這樣的鋼筆,需要 元.15. 把20分解質(zhì)因數(shù)是,20 =; a與b都是正整數(shù),如果 a= 6b,那么a、b的最小公倍數(shù)是 16有100個(gè)蘋果分給幼兒園某班的小朋友,其中有人至少分到3個(gè).那么,這個(gè)班的小朋友最多有人.17學(xué)生學(xué)軍打靶,每打一發(fā)子彈中靶的環(huán)數(shù)是0,1,2,10環(huán)中的一種,某學(xué)生打了五發(fā)子彈,共中45環(huán),那么這個(gè)學(xué)生五發(fā)子彈中環(huán)的環(huán)數(shù)分別是 .(無三發(fā)子彈所中環(huán)數(shù)相同)18書的總冊(cè)數(shù)一定,每包的冊(cè)數(shù)和包數(shù)成 比例；小麥每公頃產(chǎn)量一定,小麥的公頃數(shù)和總產(chǎn)量成比例.

23、19. 12.5%= ()- 56 =()(小數(shù))4020. 畢業(yè)測(cè)試的考場(chǎng)按學(xué)生準(zhǔn)考證號(hào)編排.每30人一個(gè)考場(chǎng),即130號(hào)在第一考場(chǎng),3160號(hào)在第二考場(chǎng),依此類推,準(zhǔn)考證號(hào)是186號(hào),應(yīng)該在第()考場(chǎng).三、判斷題21. 全班人數(shù)一半的一半就是全班人數(shù)的4°()422. 大小不同的兩個(gè)圓,它們的周長(zhǎng)與直徑的比也不相同.(_)23. A和B都是不為零的自然數(shù),并且2 14=BX 13,那么 Av B.()24. 12X齋表示求12的磊是多少.()25. 兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等,它們的面積也一定相等.()四、作圖題五、解做題27 .一根48厘米長(zhǎng)的彩帶,把它剪成6厘米的小段,能剪幾段 ？需要剪幾次？28. 杭州到衢州的杭金衢高速全長(zhǎng)290km,甲、乙兩輛汽車分別從杭州和衢州同時(shí)出發(fā)相向而行,甲車每小時(shí)行105km,經(jīng)過1