向心加速度教學(xué)設(shè)計(jì)楊平

1、百度文庫讓每個(gè)人平等地捉升自我向心加速度教學(xué)設(shè)計(jì)長沙縣三中：楊平 教材分析：本課是人教版高中物理必修2第5章曲線運(yùn)動的第5節(jié).是在學(xué)習(xí)了描述圓周運(yùn)動的 兒個(gè)物理量后,進(jìn)一步從運(yùn)動的角度深入分析物體做圓周運(yùn)動的特征.是力和運(yùn)動知識在 圓周運(yùn)動中的應(yīng)用,是為解決圓周運(yùn)動實(shí)例分析問題所學(xué)的準(zhǔn)備知識,也是學(xué)習(xí)萬有引力 定律及其應(yīng)用的知識根底.本節(jié)具有承前啟后的重要作用.學(xué)情分析：1高一學(xué)生熟悉事物的特點(diǎn)是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡,但思維還 常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系,仍需具體形象的圖片、動畫來支持.2學(xué)生在初中時(shí)沒有接觸過向心加速度的概念.3學(xué)生已學(xué)習(xí)過矢量知識,但將其應(yīng)用到物理中來,理

2、解上會感到一定的困難,在教學(xué) 中應(yīng)注重講解思想方法,對定量計(jì)算不應(yīng)做具體要求.教學(xué)目標(biāo)1. 通過實(shí)驗(yàn)引入和理論引導(dǎo)探究,搞清勻速圓周運(yùn)動加速度的特點(diǎn),掌握向心加速度的 公式.2. 在實(shí)驗(yàn)引入和理論引導(dǎo)探究的過程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思想方法.3. 通過對勻速圓周運(yùn)動加速度的研究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神,嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的治學(xué)態(tài) 度.德育目標(biāo)1. 領(lǐng)略圓周運(yùn)動的神奇和諧,開展對科學(xué)的好奇心與學(xué)習(xí)物理知識的求知欲.2. 樂于探究日常生活中的圓周運(yùn)動所隱藏的物理規(guī)律,有將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)和 生活的意識.3. 滲透共性與個(gè)性的辯證統(tǒng)一規(guī)律.教學(xué)重點(diǎn)1. 通過實(shí)驗(yàn)感知向心加速度的方向.2. 利用極限思想科

3、學(xué)的探究出向心加速度的方向和大小a二r 3丄v 7ro教學(xué)難點(diǎn)向心加速度方向確實(shí)定和大小的求解表達(dá)式教學(xué)資源多媒體、FLASH課件、兒何畫板、視頻【教學(xué)流程】開始視頻導(dǎo)入：展示生活中的圓周運(yùn)動.調(diào)動好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3討論分析：物體做圓周運(yùn)動時(shí)受力方向如何？加速度方向應(yīng)該指向什么方向？得出結(jié)論：任何做勻速圓周運(yùn)動的物體的加速度都指向圓心f向心加速度復(fù)習(xí)回憶：直線運(yùn)動中加速度的定義式.討論分析：速度的變化量探究：根據(jù)定義,探究向心加速度大小的表達(dá)式拓展推導(dǎo)：根據(jù)線速度與角速度、周期、頻率的關(guān)系推導(dǎo)變形公式課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí),當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況結(jié)束教學(xué)過程-激起探究愿望一一引出向

4、心加速度衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動觀看視頻：1.提醒學(xué)生注意衛(wèi)星軌跡.2.提示學(xué)生衛(wèi)星的運(yùn)動可類比于什么運(yùn)動？ 建立模型：輕繩栓一小球,在光滑水平面做勻速圓周運(yùn)動.3. 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的描述勻速度圓周運(yùn)動的物理量去說明小球的運(yùn)動.并考慮線速 度、角速度、轉(zhuǎn)速、周期是否變化？4. 勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動還是勻速運(yùn)動？引出加速度二啟發(fā)探究思考與實(shí)踐一一探究向心加速度1. 怎么研究加速度呢？提示加速度是聯(lián)系運(yùn)動和力的橋梁2. 從力的角度來探究勻速圓周運(yùn)動的加速度.3百度文庫-讓毎個(gè)人平等地捉升自我1勻速圓周運(yùn)動的加速度方向. 怎么探究加速度方向？提示物體加速度方向與受到合外力方向一致 分析做勻速圓周運(yùn)動小球受

5、力.衛(wèi)星受力方向？ 做勻速圓周運(yùn)動的物體加速度方向？引出向心加速度 讓學(xué)生體驗(yàn)向心加速度.甩臂子,體會肩部的力 引導(dǎo)學(xué)生建立模型熟悉運(yùn)動.小結(jié)：做勻速圓周運(yùn)動的物體加速度指向圓心,這個(gè)加速度稱為向心加速度.符號： an °三引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論探究一一深入探究向心加速度1. 加速度的定義式是怎么表達(dá)的？« = ,其中為速度的變化量,由這個(gè)表達(dá)式可知加速度d的方向與速度變化量Av的方向相同.山此可見,假設(shè)要確定加速度我們可以轉(zhuǎn)換為確定速度變化量.2. 理論探究圓周運(yùn)動的加速度方向圓周運(yùn)動的加速度方向設(shè)質(zhì)點(diǎn)沿半徑為r的圓做勻速圓周運(yùn)動,某時(shí)刻位于A點(diǎn),速度為,經(jīng)過時(shí)間At后 03

6、0A位于B點(diǎn),速度為叫,我們應(yīng)該按什么樣的思路討論質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的加速度的牛V.方 向呢？分別做出質(zhì)點(diǎn)在A、B兩點(diǎn)的速度矢量和氣,山于是勻速圓周運(yùn)動,和匚的長度是一樣的.1在A、B兩點(diǎn)畫速度矢量和片時(shí),要注意什么？2如何求出速度的變化量?為便于對5和氣做比擬,將的起點(diǎn)移到B點(diǎn),同時(shí)保持的長度和方向不變.3如何畫出質(zhì)點(diǎn)山A點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn)時(shí)速度的變化量Av?以的箭頭端為起點(diǎn)、匕的箭頭端為終點(diǎn)做矢量,就是質(zhì)點(diǎn)山A點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn)的速 度變化量.舒表示的意義是什么?二是質(zhì)點(diǎn)從A點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn)的平均加速度.山于二與G的方向相同,它代表了加速度的 ArAr方向.5怎么確定瞬時(shí)加速度？提示學(xué)生用極限法但當(dāng)At很小很小時(shí),

7、A和B兩點(diǎn)非常接近,心和氣也非常接近.山于和匕的長度相 等,它們與組成等腰三角形,當(dāng)At很小很小時(shí),-也就與或氣垂直,即與半徑 平行,或說指向圓心了.4. 理論探究圓周運(yùn)動的加速度大小設(shè)做勻速圓周運(yùn)動的物體的線速度的大小為r ,軌跡半徑為r.經(jīng)過時(shí)間ZU,物體從 月點(diǎn)運(yùn)動到萬點(diǎn).嘗試用y、r寫出向心加速度的表達(dá)式.學(xué)生推導(dǎo),教師加以引導(dǎo),提 示利用相似三角形.并把學(xué)生推導(dǎo)過程投影出來：加吋2組成的三角形與三角形AB.相似,所以器專,即"孚專等當(dāng)/ 很小很小時(shí),AB = /, 有 = = v 9 即 a =丄 y = = a)2r = vco . Ar ATr r課堂練習(xí)：例L思考：1 從公式a=v7r看,向心加速度與圓周運(yùn)動的半徑成反比：從公式丈齒輪小齒輪看,向心加速度與半徑成正比,這兩個(gè)結(jié)論是否矛盾？ 在y=kx這個(gè)關(guān)系式中,說y與x成正比,前提是什么？ 2.自行車的大齒輪、小齒輪、后輪三個(gè)輪子的半徑不 一樣,它們的邊緣上有三個(gè)點(diǎn)A、B、Co其中哪兩點(diǎn)向 心加速度的關(guān)系適用于“向心加速度與半徑成正比S 哪兩點(diǎn)適用于“向心加速度與半徑成反比 ?做出解釋.例2.關(guān)于北京和廣州隨地球自轉(zhuǎn)的向心加速度,以下說法中正確的選項(xiàng)是A.它們的方向都沿半徑指向地心萬、它們的方向都平行于赤道平面指向地軸G北京的向心加速度比廣州的向心加速度大0、北京的向心加速度比廣州的向心加速度小例3