大班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案 (2)

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_大班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案 為了確保事情或工作有序有效開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案要怎么制定呢？下面是整理的大班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案，希望對大家有所幫助。 大班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案1 活動目標(biāo)在活動中請幼兒體驗合作的快樂。幼兒合作完成人體動態(tài)的描畫和人體的裝飾。使幼兒了解到美就在我們的身邊，它來源于我們的生活?；顒訙?zhǔn)備音樂帶、半開紙7張、水彩筆、油畫棒、水粉、毛刷、抹布、水桶、標(biāo)志、范畫、工作服、將幼兒分7組重點難點分組合作描畫不同人體動態(tài)?；顒舆^程1、欣賞范畫，激發(fā)幼兒活動的興趣小朋友仔細(xì)觀察，這張畫有什

2、么特別的地方？你們想不想畫一張?zhí)貏e的畫？2、游戲木頭人交代規(guī)則：首先，咱們做一個木頭人的游戲，女孩子全體起立到前面來，聽到音樂，做各種各樣優(yōu)美的動作，音樂一停你就得變成一個美麗的木頭人。 （發(fā)標(biāo)志）男孩子全體起立到前面來，游戲規(guī)則是聽到音樂，做有趣的、可笑的動作，音樂一停你就得變成一個有趣、可笑的木頭人。3、教師示范小朋友的動作都很特別，用什么辦法能把咱們的動作留下來呢？某某小朋友到前面來，請你擺出一個特別的動作請大家欣賞，教師描畫出該幼兒的體態(tài)。4、討論請7位身上有標(biāo)志的小朋友上前擺各種各樣的動作（站姿或臥姿）。大家共同分析7位小朋友的動作能不能畫在紙上，將個別動作稍做改動。5、幼兒分7組，

3、合作完成人體姿態(tài)的描畫6、游戲找信每組幼兒共同解讀密信，分析信件中的藝術(shù)表現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的_。7、幼兒自由創(chuàng)作運(yùn)用線條，圖案或者色彩裝飾人體并為畫面涂底色。8、欣賞作品請幼兒談一談，哪一組作品中人物的動作清晰，色彩鮮艷，人體裝飾的非常有特點。9、結(jié)束部分歡慶舞。師生在音樂伴隨下自由舞蹈，展示自我獨(dú)特魅力?；顒幽繕?biāo)在活動中請幼兒體驗合作的快樂。幼兒合作完成人體動態(tài)的描畫和人體的裝飾。使幼兒了解到美就在我們的身邊，它來源于我們的生活?；顒訙?zhǔn)備音樂帶、半開紙7張、水彩筆、油畫棒、水粉、毛刷、抹布、水桶、標(biāo)志、范畫、工作服、將幼兒分7組 大班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案2 活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)正面人物的畫法，

4、復(fù)習(xí)背面人物的畫法。2、合理安排畫面，體現(xiàn)游戲的快樂場景。3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、油畫棒、畫紙2、教師范畫活動過程：一、出示手工剪紙手拉手做游戲的作品。1、出示手工作品，沒有完善好作品教師：你們瞧，鐘老師今天帶來了什么?你們還記得嗎?(小朋友手拉手做游戲)我們來仔細(xì)看看這些小朋友是怎么樣手拉手做游戲的?(引導(dǎo)幼兒觀察手拉手做游戲的人物動態(tài))2、示范裝扮拉拉手做游戲的作品教師：你覺得這手工作品漂亮嗎?我們可以把它打扮的更漂亮!我們一起來試試，看看怎么裝飾起

5、來更漂亮!(教師用油畫棒在黑板上示范，把手工作品添上表情，頭發(fā)。學(xué)習(xí)畫人物的表情)教師小結(jié)：這件作品，手拉手做游戲看起來真漂亮，添上表情，裝飾好后更漂亮了，我們畫畫的時候也可以像打扮這些作品一樣，用不同的方法裝扮漂亮。二、教師出示范畫，教幼兒如何畫人物動態(tài)教師：老師這里也帶了一幅畫，畫的是小朋友手拉手做游戲的故事。教師：我們一起來看看怎樣畫出來的呢?(教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面中的人物動態(tài)，并示范畫出來)教師：我們一起來看看這些人物是如何畫出來的。(教師示范人物的正面畫法和反面畫法)教師小結(jié)：看了拉拉手做游戲畫面，小朋友們平時也會和小伙伴一起做游戲，你們開心嗎。教師：今天我們也來畫一畫，把我們拉

6、手做游戲時的情景畫出來，畫畫的主題叫做“拉拉手做游戲”。三、發(fā)放繪畫材料，畫紙、油畫棒。1、教師:小朋友們畫之前我們要先想一想我們平時和小伙伴們做游戲的情景，然后再開始畫。2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意顏色搭配，和畫面布置，引導(dǎo)幼兒豐富畫面。教師：我們畫畫的時候，可以把畫面裝扮的更漂亮，把你畫的故事添上場景，這樣你的畫面就會更漂亮了。3、教師對畫的好的一些畫進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足之處，讓幼兒更有喜歡畫畫!4、請畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上。5、活動結(jié)束，整理桌面。 大班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案3 活動目標(biāo)理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌

7、詞所表達(dá)的不同情感。嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。教學(xué)重難點理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。活動準(zhǔn)備多媒體課件，律動音樂;小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;有關(guān)對迷路及自救的方法?；顒舆^程律動進(jìn)活動室，營造音樂氣氛播放音樂小鴨嘎嘎，教師帶領(lǐng)幼兒做律動，活躍氣氛;幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動;播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣播放哭聲：幼兒走到位置

8、上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽!什么聲音?這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力;教師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽!師生共同演唱第一段歌詞;出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎

9、)"鴨子在哭著誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊，柳樹下)，請幼兒貼圖片;師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣?人難過的時候，聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?為什么?師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;創(chuàng)編第二段歌詞提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢?(用一個動作來表示)抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)房子代

10、表什么意思?眼睛呢?共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣)猜猜這段音樂應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)請幼兒講述第二段音樂講述的故事;演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱;音樂劇表演小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講?我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者，請幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲)律動，結(jié)束活動。小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我

11、們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見! 大班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案4 活動目標(biāo)1.初步探索并運(yùn)用對折剪、重疊剪得方法進(jìn)行剪紙黏貼，表現(xiàn)老虎的主要特征。2.通過對重點剪紙部分的練習(xí)，探索并學(xué)習(xí)對折剪、重疊剪的方法。3.對剪紙活動有興趣，體驗剪紙的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1.畫紙、記號筆、鉛筆、彩色手工紙、廢舊的紙、剪刀、膠水等。2.已用對折剪剪好的“王”字，老虎的圖片。活動過程1.激發(fā)興趣。今年的生的小寶寶屬什么?請你說說老虎的長的樣子。2.出示老虎的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。提問：“你知道老虎最明顯的特征是什么嗎?”“老虎身上的花紋一般是由哪兩種顏色構(gòu)成的?花紋像什么?”3.出

12、示已經(jīng)剪好的“王”字，引導(dǎo)幼兒探索剪得方法。4.觀察老虎其他的部位，想想可以用什么方法來剪。學(xué)習(xí)重疊剪的方法。5.幼兒創(chuàng)作，教師及時進(jìn)行指導(dǎo)。(1)提出要求：要用我們剛才學(xué)習(xí)得方法來剪。(2)幼兒操作，教師指導(dǎo)。6.評價與欣賞。(1)教師請幼兒介紹自己的作品。說一說老虎的哪些部位是重疊剪，哪些部位是對折剪?(2)“你覺得用對折剪的方法還可以剪出哪些東西?” 大班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案5 活動目標(biāo)：1、了解人有開心和悲傷不同的情緒，懂得一些讓自己的心情快樂的方法。2、制作開心罐頭，圍繞“我最快樂的”主題開展裝飾繪畫活動，體驗制作的快樂。3、能用流暢的語言將自己開心罐頭里的故事講給大家聽，學(xué)會與他人分享

13、自己的快樂。4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：1、開心，悲傷娃娃各一個。2、師自己制作的開心罐頭一個3、幼兒人手一個八寶粥空罐頭，各色顏料及棉簽?；顒舆^程：1、預(yù)熱階段：快樂和悲傷師：看，班里來了誰?(娃娃)師：呀，小娃娃怎么了?(觀察娃娃的表情了解開心和悲傷兩種情緒)可能發(fā)生什么事了?(猜測)師：你什么時候也會有和他們一樣的心情?(鼓勵幼兒回憶講述)師：當(dāng)心里很難過甚至想哭的時候，你有什么好辦法讓自己的心情變好?(幼兒可討論后回答)2、圖形刺激：我的開心罐頭師：老師也有一個好辦法，你們看，這是一個開心罐頭，里面藏著

14、許多開心的故事，每當(dāng)我不高興的時候，只要拿它出來，看這上面的許多開心的故事，所有的傷心和難過都會趕走了。(讓幼兒觀察開心罐頭上的畫面)師：猜猜我的開心罐頭上有什么開心的事情?(引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述)3、想象創(chuàng)造：制作自己的開心罐頭。師講解制作要求：在罐頭表面畫上自己最開心的事情。幼兒進(jìn)行制作教師巡回指導(dǎo)，對能力比較強(qiáng)的幼兒鼓勵其豐富畫面內(nèi)容，對能力較弱的幼兒可鼓勵其繪畫一些自己喜歡的物品。4、作品賞評：開心罐頭的故事。師：小朋友的開心罐頭上的開心事可真多，誰愿意來把你的開心事講給其他小朋友和爸爸媽媽聽?(請個別幼兒講述畫面內(nèi)容)師：讓我們把自己興的事都畫下來或請爸爸媽媽幫我們記錄下來，把他

15、們都放到罐頭里，讓自己每天都開開心心的，好嗎? 大班藝術(shù)領(lǐng)域活動方案6 設(shè)計思路：(一)活動背景：指南中指出，幼兒審美經(jīng)驗的獲得，是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗獲得，而這種直覺、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來的那種邏輯的、程序性的理性思維方式，只有二者的相輔相成，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界。在以往幼兒繪畫重疊物體時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)畫面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫”、“斷裂畫”的現(xiàn)象。盡管藝術(shù)活動中，對幼兒的表現(xiàn)技法不做過多要求，但出現(xiàn)了以上幾種情況，顯然是幼兒對事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題有用的植物中“在菜場里

16、”的線索點，要求幼兒“運(yùn)用重疊、疊高等方式繪畫蔬菜”。因此，我設(shè)計了此次活動，讓幼兒在嘗試?yán)L畫重疊蔬菜的過程中，學(xué)習(xí)重疊畫的表現(xiàn)技法，產(chǎn)生初步的空間感;而通過介紹蔬菜的方式，了解蔬菜對人體的益處，從而更愛吃蔬菜。(二)幼兒分析。1、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)能力。進(jìn)入大班的幼兒漸漸地開始嘗試?yán)L畫重疊畫?；顒又拔野嘤變簢L試?yán)L畫過登長城、蘑菇娃娃的舞蹈、好吃的紅蘿卜等用重疊的手法進(jìn)行表現(xiàn)的作品，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗。同時，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對遮住后面物體的邊緣部分繪畫得比較好，而對于遮住中間部分感到有一定的困難，常常會出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。所以，在本次活動中，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提高多種重疊技法的表現(xiàn)

17、。2、幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。經(jīng)常會聽到家長說，“我們家小孩就不愛吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面，總把胡蘿卜挑出來”可見，幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛吃生菜、有的不愛吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時，把肉絲全挑出來，最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以，教師希望通過幼兒在本次活動中繪畫、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對人體的益處，從而改善挑食的壞習(xí)慣。(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。情節(jié)一：“河馬先生開蔬菜店”。教師運(yùn)用幼兒喜歡動物的年齡特點，在活動導(dǎo)入時出示了可愛的“河馬先生”，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節(jié)，使活動變得更加有趣。情節(jié)二：“請廣告公司設(shè)計蔬菜廣告牌”

18、。第二個情節(jié)教師是這樣設(shè)計的“廣告公司送來了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會喜歡那幅作品?”幼兒通過對比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品，直觀地感受到重疊畫的'美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和欣賞能力，所以，多數(shù)幼兒可能覺得是重疊的那幅比較好看，并說說河馬先生喜歡的理由。然后，教師又將這種經(jīng)驗引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我，我挨著你，才不會覺得孤單”，進(jìn)一步加深幼兒對“重疊畫”的喜歡。情節(jié)三：“幫助河馬先生設(shè)計廣告牌”。這個部分主要是幼兒操作的過程，教師也運(yùn)用情境性的語言作為這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們

19、一起幫它設(shè)計好嗎?”來激發(fā)孩子繪畫興趣，并感受到幫助他人的樂趣。情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語”。教師組織開展本次活動，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧，還希望通過此次活動讓幼兒了解蔬菜對人體的益處，并樂意在生活中多吃蔬菜，讓活動真正為生活所服務(wù)?；顒幼詈蟓h(huán)節(jié)雖說是為河馬先生的蔬菜店作廣告語，實則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛吃蔬菜。內(nèi)容與要求：1、在繪畫蔬菜時，能分辨物體的前后關(guān)系，嘗試運(yùn)用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜。2、在說廣告語的過程中，知道蔬菜對人體的益處，愿意在生活中多吃蔬菜。材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、課件、記號筆、鉛畫紙2、圖片：青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)活動過程：一、導(dǎo)入情景

20、，引起興趣。提問一：播放圖片1你們猜這是誰?情景導(dǎo)入：原來是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片)。河馬先生開了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處，平時很少有小動物經(jīng)過，所以它邀請廣告公司幫它設(shè)計蔬菜廣告牌，能讓更多的人知道它的蔬菜店。二、說說布局，畫畫重疊。1、了解“重疊畫”。提問二：播放圖片2過了幾天，廣告公司拿來了兩幅設(shè)計好的蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)提問三：播放圖片那么，在這張廣告牌中，哪些蔬菜是在前面的?哪些在后面?你是怎么看出來的?2、擺放青菜的位置。提問四：播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)這四個蔬菜中，第一個出場的是誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫時要先畫的物體)教師提示：青菜放在中間往右或左一點的位置更好看。3.畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)提問五：這會是哪個蔬菜的一部分?哦，