在威尼斯的小艇看風(fēng)景

1、在?威尼斯的小艇?看風(fēng)景【觀點】 詩意語文,是自由對話的語文.自由對話,就要在課堂上放 飛學(xué)生的觀念, 我們姑且將這種課程觀命之為 “放飛觀 .“放 飛觀 的要義包括：1、積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀念： 學(xué)生的觀念是教學(xué)的出發(fā)點與最終歸宿,牟宗三先生說過： 一個民族到不會表現(xiàn)觀念時就沒有了生命.課堂上沒有了學(xué) 生自己的觀念, 也就意味著學(xué)生精神生命的終結(jié). 所謂觀念, 既是指學(xué)生自己的思想, 也是指學(xué)生自己的情感、 意志傾向、 想象和靈性等.積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀念,就是要讓學(xué) 生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、敏于表達(dá)乃至善于表達(dá).2、用心傾聽學(xué)生的觀念： 學(xué)生的觀念是生命的存在方式,傾聽學(xué)生的觀念,就

2、是傾聽 學(xué)生生命成長的詩篇和樂章.傾聽,不僅指用耳朵聽,也指 用眼睛看,更重要的是,要用心靈去感應(yīng).感應(yīng)學(xué)生思想的 呼吸、情感的溫度、意志傾向的脈動.3、深刻而靈動的理解學(xué)生的觀念： 學(xué)生的觀念本質(zhì)上是道德的、是創(chuàng)造的,是有其內(nèi)在的邏輯 的.許多在成人看來是荒唐的甚至是不可思議的觀念,恰恰 是學(xué)生自己的精神邏輯的生動表達(dá).這種精神邏輯是非常個 性化的,是完全屬于學(xué)生自己的.作為老師,我們可以不接 受它,但我們沒有權(quán)利不去理解它、不去尊重它.4、在喚醒、欣賞和鼓勵中讓學(xué)生誕生更加精彩的觀念： 學(xué)生的許多觀念事實上處于一種沉睡狀態(tài),這就需要我們走 進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,小心翼翼地去喚醒其沉睡的觀念.而

3、對 學(xué)生觀念的真誠欣賞,無疑是為學(xué)生觀念的進(jìn)一步生成和創(chuàng) 造注入了新的能量.教育鼓勵,就是引領(lǐng)學(xué)生在各種觀念的 碰撞、交融中誕生新的更加精彩的觀念.?威尼斯的小艇?一課,如果說學(xué)生所看的是水城威尼斯的 風(fēng)景的話,那么,教師要看的那么主要是學(xué)生在解讀?威尼斯 的小艇?中所呈現(xiàn)出來的各種觀念的風(fēng)景.面對?威尼斯的 小艇?,學(xué)生的感受是什么、情緒反響是什么、態(tài)度是什么、 思想認(rèn)知是什么、審美體驗又是什么,這些,就是學(xué)生的觀 念,就是學(xué)生與?威尼斯的小艇?自由對話的生命表達(dá)、生 命活力.作為教師,要傾聽這些觀念,并要認(rèn)真思考這樣的 問題：學(xué)生為什么會產(chǎn)生這樣的感受、這樣的情緒反響、這 樣的態(tài)度、這樣的

4、思想認(rèn)知、這樣的審美體驗.進(jìn)而,要隨 時根據(jù)你所理解的學(xué)生觀念,動態(tài)生成教學(xué)流程和教學(xué)策 略,引領(lǐng)和鼓勵學(xué)生誕生更加新奇、更加精彩的課程觀念. 這才是?威尼斯的小艇?一課最為靚麗的風(fēng)景.【設(shè)想】 第一課時、風(fēng)景名的多元解讀1、朗讀課題：“誰愿意讀讀課題 ? 學(xué)生自由讀課題,老師隨機(jī)點評：你的聲音真好聽!/ 你的聲音真響亮 !/ “艇 是后鼻音,你念得很準(zhǔn). /讀得真自信,學(xué)語 文就應(yīng)該相信自己. /簡直就是一個小播音員. “咱們一起讀讀課題. 學(xué)生齊讀課題. 2、解讀課題：“小艇前面加上威尼斯這個地名,你是怎么看的?學(xué)生自由發(fā)言, 教師鼓勵學(xué)生多元讀解題意： 小艇在威尼斯. /大概只有威尼斯才

5、有這種小艇. / 這種小艇肯定有其獨特之 處. /威尼斯與小艇的關(guān)系非常密切. /作者要寫的是威尼斯 的小艇,而不是別的小艇. /小艇在威尼斯一定很知名,非同 小可. 二、風(fēng)景印象自由談1、整體感知：“讀課文前, 先琢磨琢磨題目的意思和意圖, 是一種很好的讀 書習(xí)慣.同學(xué)們對課題有所感悟,這很好.威尼斯的小艇, 到底有些什么與眾不同呢 ?威尼斯與小艇之間, 到底有著怎樣 的聯(lián)系呢 ?我們一起到課文中去找找答案. 學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽、隨機(jī)點評.“讀完課文, 閉上眼睛. 你的腦海中是否出現(xiàn)了一幅又一幅的關(guān)于威尼斯小艇的畫面. 學(xué)生舉手示意 請你再讀讀課文, 看看你剛剛看到過的這些畫面

6、是不是會變得更清楚、更動 人.學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽、隨機(jī)點評.2、交流感受：“讀完課文,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象?你最想跟大家說些什么?學(xué)生自由發(fā)言. 三、風(fēng)景點的再度發(fā)現(xiàn)1、自讀感悟：“如果叫老師來說, 我最想跟大家說一句話： 我真想去威尼斯 ! 現(xiàn)在,我們深入到課文的字里行間,來細(xì)細(xì)地體會小艇的樣 子和威尼斯的風(fēng)情.請大家好好讀讀課文的2、3 自然段,老師相信你們一定能夠自己讀懂的.你一定會有自己的感 受、自己的體會、自己的發(fā)現(xiàn). 學(xué)生自由讀23段課文.教師巡視,了解學(xué)生自讀感悟的 情況. “這兩段話你們讀懂了嗎 ?你們都讀懂了一些什么 ?一個詞語 ? 一個句子 ?一個標(biāo)點符

7、號 ?是不是有了一些新的感受、新的體 會、新的發(fā)現(xiàn) ?誰愿意跟大家分享自己的讀書心得 ? 學(xué)生自由發(fā)言, 教師做隨機(jī)點評： 什么時候的月亮叫 “新月? 這個時候的月亮像什么 ?像鐮刀、像鉤子、像小橋、像香蕉、像小船2、重點研讀： 行動起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇.“仿佛 是什么意思 ?既然仿佛就是好似的意思, 這句話改成這 樣好嗎? 行動起來,輕快,靈活,好似一條蛇.“輕快,靈活 連起來可以說成 “既輕快又靈活 ,意思沒變. 既然意思不變,這句話改成這樣好嗎 ? 行動起來,既輕快又靈活,仿佛一條蛇. “請同學(xué)們以四人小組為單位, 自主確定一個專題, 讀讀課文, 說說見解.等會兒咱們來交流交流.

8、 學(xué)生開展小組學(xué)習(xí), 教師巡視、 傾聽、參與假設(shè)干個小組的討 論. “哪些小組研究的是第一個專題 ?哪些小組研究的是第二個專 題?咱們先請研究第一個專題的小組來說說自己的見解和看 法.小組代表發(fā)言,學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言,老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文, 體會用詞的變化.這兩段話中,共有 4 個“像字句 .它們在 用詞上各有不同,“有點像、“像、“ 仿佛、“像一般.“哪些小組研究的是第二個專題 ?咱們請研究第二個專題的小 組來說說自己的見解和看法. 小組代表發(fā)言, 學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言, 老師引導(dǎo)學(xué)生通過比擬誦讀, 體會語言的節(jié)奏.通過比照朗讀,可以明顯感受到,原句讀 起來節(jié)奏輕快、流暢,能更好地反映出小艇輕快、靈活的

9、特 點.3、積累語言：“多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言啊!咱們一起,有滋有味地讀讀課文,好嗎 ? 師生齊讀課文. “讀著這樣生動、這樣形象、這樣優(yōu)美的語言, 你最想做什么 ? 學(xué)生自由發(fā)言,可以是背誦、抄寫、畫畫等,老師都應(yīng)該加 以肯定. 第二課時一、移步換景“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 威尼斯小艇的樣子已經(jīng)深深地印入了我 們同學(xué)的腦海.其實,小艇對我們的吸引,不僅來自它獨特 而有趣的樣子,更來自駕駛這些小艇的船夫們.正是他們, 才使小艇行動起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇. 二、你也成了一道風(fēng)景 1、要求學(xué)生自由朗讀課文.假設(shè)你就是駕駛小艇的船夫, 面對來自世界各地的游客,你會怎么吆喝?怎么招攬生意

10、 ?2、以四人小組為單位,各自準(zhǔn)備.推薦一人做船夫,其余 的做游客,準(zhǔn)備向船夫提問.3、全班交流.三、凝視心中的風(fēng)景1、口述承接：“大家看, 有了這樣輕快、 靈活的小艇, 又有了駕駛技術(shù)這樣 好的船夫,難怪小艇會成為威尼斯重要的交通工具.于是, 一幕又一幕有趣而獨特的情景就這樣在威尼斯出現(xiàn)了.請大 家自由讀課文的56兩段,邊讀邊想,邊圈邊劃,你覺得 課文中的哪些描寫把你帶入了這種有趣而獨特的情景之中.2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈圈劃劃.3、組織學(xué)生談體會,重點感悟以下描寫： 這時候水面上漸漸寂靜,我們只看見月亮的影子在水中搖 晃,大建筑物矗立在前面,殘破的橋梁橫在水上,岸邊的船 都停泊著不動.靜寂籠罩著威尼斯.古老的威尼斯又沉沉地 入睡了. 仔細(xì)讀這段話,你體會到了一種怎樣的氣氛 ? 把“岸邊的船都停泊著不動 與“靜寂籠罩著威尼斯 聯(lián)系 起來讀,你又有什么新的體會 ? 小結(jié)：“是的, 在水城威尼斯, 只有當(dāng)小艇停泊不動、 靠岸休息的時 候,城市才會靜下來,才會沉沉地入睡.這時候,朦朧的月 光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動的新 月一般的小艇,就構(gòu)成了一幅獨特而迷人的水城畫卷.請大家?guī)е@樣的感受和體會,齊讀這幾句話4、領(lǐng)悟小艇的作用： 靜寂的反義詞是什么 ? 你從哪些描寫中體會到了水城威尼斯的熱鬧、生動和活 潑?例如： 在威尼斯,除了課文中寫